六年级美术教案上册湘教版_六年级美术教案

2024-09-11 03:11:20

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六年级美术教案上册湘教版_六年级美术教案

美术教案

　（六年级上册）

　1、远近的奥秘

　授课班级：六年级

　课业类型：造型?表现

　课时：2课时

　教学目的：

　1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的变化规律。

　2、学习、了解视平线和消失点的概念。

　教学中难点：

　重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的现象、能掌握简单的原理和规律，将知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

　难点：在绘画实践中应用所掌握的原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

　教学具准备：

　师：范图、教学VCD、学生作业用纸

　生：绘画工具

　教学过程

　第一课时

　一、组织教学：

　按常规进行。

　二、过程设计：

　1、导入新课

　欣赏，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

　讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？

　生：近大远小。

　2、讲授新课

　⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）

　在近大远小的现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）

　⑵什么是呢？

　在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是现象。

　你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

　当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

　⑶说说周围环境中的现象？

　⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。

　⑸师示范

　①先找到消失点。

　②画出主要的的线，如马路。

　③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

　④将物体的外轮廓简略表现出来。

　3、本课练习临摹课本上范图

　4生作业，师巡视辅导

　对有困难的学生进行个别辅导

　5、作业展示

　第二课时

　一、组织教学：

　按常规进行。

　二、过程设计：

　1、讲评上节课作业

　⑴现象是否准确

　⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？

　2、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。

　3、学生继续完成作练习，教师辅导。

　4、作业展示

　师生共同评价。

　教学反思：

　学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的关系掌握得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。

　教学目标：

　学习简单的风景构图知识，利用所学的和构图知识进行风景写生。

　巩固对概念的理解，提高造型能力与构图能力。

　教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对概念的理解。

　教学难点：如何把和构图知识运用到绘画实践中。

　教学过程：

　（一）引导阶段（1012分钟）

　欣赏、分析课本图例，巩固对概念的理解。

　师：同学们学习了基本的知识。下面让我们来欣赏一组，看看他们是如何运用哪些方法的。巩固、加深对平行（一点）和成角（两点）的理解。引导学生分析他们的特点。

　了解风景写生的方法与步骤。

　欣赏课本第2页下方的，了解白色方框的作用，师：这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。师展示回字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成口字形进行取景。

　以或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行和成角中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定视平线和消失点。欣赏一些风景画和学生习作。

　步骤：观察取景构图描绘修改收拾完成

　（二）发展阶段（2830分钟）

　1、取景构图实地风景写生

　选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

　老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

　作业点评。

　教学反思：

　本节课中部分学生们有点感觉了画的还不错，我发现学生越大越需要鼓励，表扬。有的同学告诉我：老师,其实画画很有意思，用笔能表现不同的美，很神奇。课后我做了一个调查，发现学生都很喜欢画实物。让学生对美术感兴趣，学生的作品不能要求太高了，以激励，表扬为主，让他们喜欢上美术课，喜欢画，这节课目的达到了，在以后的课堂上我还要想更多的方法来让他们喜欢画画。

　第3课心中的风景

　教学目标：

　1、根据记忆活想象，表现心中的风景。

　2、培养学生的创造能力。

　课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景。

　教学过程：

　第一课时

　一、引导。

　1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。

　2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。

　3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。

　4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。

　二、指导学生作画。

　1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。

　2、作画形式、要求：

　（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

　（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

　3、学生创作，教师巡回指导。

　三、展示学生中的优秀作品。

　第二课时

　课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。

　教学过程：

　1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。

　2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。

　3、学生进行创造，教师巡回指导。

　4、展示优秀作品。

　5、未完成的学生可以课后继续创作。

　课后反思：

　通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。

　第4课会动的剪影（设计、应用）

　教学目标：

　1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

　2、了解皮影艺术的特点。

　3、增强对中国民间传统艺术的了解。

　课前准备：

　1、搜集有关皮影的、文字资料。

　2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。上一页 1 2 3 4 下一页

湘教版小学六年级上册美术教案模板五篇

追寻文明的足迹

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过书中的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

二、教学的重点与难点

教学重点：通过资料的收集了解文化遗产

教学难点：培养学生保护文化遗产的意识

教学过程

一、组织教学

二、导入

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的足迹

三、新授教师

播放课件《古代文明异国风光》

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些资料展示给大家看一看！

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展

其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。

浙教版六年级上册美术教案5篇

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。我整理了湘教版小学六年级上册美术教案模板五篇，希望对你有帮助!

祖国在我心中

教学目标

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

教学过程

一、引导记忆

1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。

2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。

二、了解常识

1、抢答有关国旗的知识。

（1）你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗？

（2）你知道五星红旗红色的寓意吗？

（3）国旗的设计者是谁？

（4）什么场合会升国旗？

（5）升国旗时要注意什么？

2、教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动。国旗是国家的象征。我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。

三、创设情境

播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。

四、指导表现

1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。

2、帮助学生解决表现上的困难。

（1）人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。

（2）人物神态：看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。

3、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。

4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

5、简述绘画步骤。

五、绘画表现

学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。

六、欣赏评价

师生共同评价，谁的画气氛表现得，能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。

社区即景（活动一）

教学目标

1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。

3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。

4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

教学过程

一、课前调查收集信息

课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

二、欣赏影片认识领悟

1、设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！来，就让我们一起来分享吧！

2、感受社区之美。

A、欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

三、信息汇总分享交流

1、分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗？（组内交流讨论）

2、自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢？（每组访l～2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和）

3、巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？

（以组为单位巡回主观、讨论）

4、值息反馈。

说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？

四、师生互动分析比较解决问题

1、构图取景。

利用课件开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。（一幅图可能有几个视觉焦点。）

2、绘画语言的表现指导。

（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？（两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深人刻画，有明显的对比。）

（2）那么我们一起来改一改怎么样？

教师动手演示，将简单平涂的画修改加工．并进行适当的讲解，主要从以下几方面：

A、色彩。（冷暖） B、明暗。（深浅）

C、空间。（前后） D、线条。（轻重）

五、自主表现展现自我

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤：（1）小组合作讨论，共同构图。（2）将用图平均分为6份，小组成员每人一份。（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。（4）重新拼合。

六、交流评价自主反思

利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想

互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

七、课后拓展学习延伸

1、想一想，你理想中的社区是什么样子？

2、欣赏新人类社区设计图。

八、课堂小结

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社，也是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

社区即景（活动二）

教学目标

1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。

3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。

4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

教学过程

一、课前准备

课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的、资料。

二、学习回顾导入新课

承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。

导：1、我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸人云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？

2、学生回答，教师有目的地进行引导。

总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。

三、创设情境欣赏感受

看：l、通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。

2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。

四、引发交流分析评述

说：1、在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象仅深刻的人或新鲜事、（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负首影响）

2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评、为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。

五、提供指导深入体会

论：1、将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。

（1）学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。（如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。

（2）教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。

2、继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深人具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。

（1）学生对两幅画进行对析、交流。

（2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。

六、尝试体验创作表现

画：1、通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。

作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。

2、利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。

3、教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。

七、交流欣赏评价总结

评：1、自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。

2、互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出l—2用秀的作品，展示在黑板上，进行师评。

3、师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。

八、拓展延伸

拓：l 、现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贝的文化遗产？它们是否得到了保护？社区里的人们对它们的爱护，维护怎样？

2、CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。

3、课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的橱护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。

科幻画（活动一）

教学目标

1、加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。

2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。

3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。

教学过程

一、导入新课

1、提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现的事物？（学生讨论）

2、小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。

3、提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?（学生回答后讨论）

4、小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机？我们可以试着把自己的设想画下来。（板书课题：科幻画）

二、学习欣赏

1、受地球臭氧层破坏的电子启发创作的《修补臭氧层》的绘画。

2、受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。

3、受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。

4、受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑？分别表达一个什么样的梦想？（学生回答后讨论）

三、启发思考

1、提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么？

2、交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到的解决办法。

3、构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。

四、指导创作

讨论：1、你决定用什么样的工具材料表现？

2、你打算怎么构图？

3、你的创新在哪里？

4 、你为人类解决了哪些烦恼？将运用什么样的方法来烘托画面气氛？绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

五、学生创作

学生开始创作画草图，教师个别辅导。

六、总结交流

学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。

七、课外延伸

鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻**。

科幻画（活动二）

教学目标

1、加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。

2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。

3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。

教学过程

一、检查学生课前准备情况，进入本课学习内容

1、教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画（课堂作业或创作），并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有？学生答……

2、教师：今天，我们学习办小画展。

二、讲授新课

1、教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作？

学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣传等。

2、教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的？它给你什么样的感受？学生答……

学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。

3、课件展示各类画展展厅布置的，引导欣赏。

4、教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？

学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。

5、口头征集画展名称并纳入布展方案。

6、教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展？学生讨论后得出。贴海报宣传或散发请柬邀请。

7、出示海报并认识海报的内容。

包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。

8 、出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。

三、布置学生作业

教师分配工作：

1、安排10位同学制作海报和请柬以及展标。

2、其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能力水平进行凋配，确保各个组的任务能有效完成。

3、提出操作要求：（1）分工合作，讲求效率。（2）爱护卫生，严格纪律。

4、教师参与，活动开始。

四、组织宣传与发展参观

1、送发请柬，张贴海报。

2、邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。

五、总结

可安排在画展完全结束以后。

六年级下册美术教案5篇

1.浙教版六年级上册美术教案：蔬果造型

　教学目标：

　知识技能目标：通过观察，感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等，展开丰富联想，提高合作探究能力和创新能力。

　过程方法目标：运用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。

　情感态度目标：体验蔬果造型的乐趣，养成观察联想的好习惯，学会善于发现和表现生活中的美。

　教学重点：用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。

　教学难点：让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。

　教学准备：

　课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。

　学生用具：蔬果

　教学过程

　一、创设情境——导入

　1、今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢？——（课件展示）

　2、你喜欢吃什么蔬菜瓜果？为什么？

　3、为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。今天我们也要来为生活创造一份美。

　看！现在老师在做什么呢？师边示范边讲解方法是啊老师把蔬果做出了的造型——板书（出示课题）新课

　二、小组交流——归结方法及步骤

　师：下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型？（出示）请选择一幅你喜欢的作品和组员说说——板书

　1、你喜欢它的原因?（这件作品哪里吸引你了？）

　2、在制作过程中作者使用了哪些方法？（板书）生汇报

　小结：除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还有很多的方法，同学们在做的时候可以去尝试。

　引导启发——激发创新思维（走到学生中间，拿出学生准备的蔬果）老师看到……这儿有老师最喜欢吃的菠萝！你想用这菠萝来做什么呢？

　还可以用什么材料做?（这材料还能做什么?)

　师小结：同学们都观察的很仔细，不仅通过蔬果的形状、颜色来联想蔬果造型，还关注到了蔬果的纹理和质感。

　三、大胆创新——制作造型

　想做的同学还得听清楚老师的要求：注意用刀安全，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来要讲卫生

　小组合作完成一组有情节的蔬果立体造型，明白的同学已经开始了。

　四、展示欣赏——评价作品

　创作完的小组把作品放到展示区各组的作品都已经精彩亮相了，哪个组想先自荐一下的？其他同学有想补充的吗？

　你喜欢哪组作品，给它取个名字吧。

　课后延伸：同学们收获的快乐还真不少，老师这里还有一些蔬果的？这些很传神，只要我们平时细心观察和积累，积极尝试，我们的生活会更加丰富多彩。

2.浙教版六年级上册美术教案：画家林风眠

　一、教学目标

　1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。

　2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

　3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

　二、教学重难点

　重点：了解林风眠作品的艺术特点

　难点：彩墨画技法的运用。

　三、课前准备

　（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

　（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

　四、教学过程：

　1.设疑激趣

　（1）出示课件。

　有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。

　（2）提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。

　2.讲授新课。

　（1）初步了解。（画家林风眠生平介绍）

　①了解林风眠生平。

　②教师介绍林风眠的艺术人生。

　（2）作品初赏。

　①教师一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第10、11页），了解林风眠其人其画。

　②教师提问。（说一说）

　问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）

　问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？

　③学生欣赏、讨论。）

　（3）对比欣赏。（比一比）

　①教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？

　②比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、侍女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

　A．构图：以正方形为主。

　B．造型：不是纯写生，有装饰意味。

　C．用笔：随意、干脆、简练、迅疾。

　D．用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。

　E．落款：落款简单，基本只有姓名与印章。

　③笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。

　④教师总结。

　什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家成为“风眠体”的彩墨画。

　（4）尝试实践。（试一试）

　①临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT掩饰作画步骤：

　第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。

　②学生作业。

　③教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。

　（5）作业评价。（评一评）

　①学生互评；教师点评，并加以鼓励。

　②同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。

　3.课堂总结

　教师总结：林风眠作品有如此大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。

　4.课后扩展。

　（1）尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。

3.浙教版六年级上册美术教案：水墨人物

　一、教学目的

　1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。

　2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。

　3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。

　二、教学重点、难点

　重点：对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。

　难点：学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

　三、教学设计

　第一课时

　课前准备

　（学生）中国画工具。

　（教师）教学的课件，水墨人物画的资料，教学演示的工具。

　教学过程

　1.引入新课。

　教师引言：中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《水墨人物画》。

　2.引导分析，了解特点。

　（1）出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析：他们与一般人物画的表现方法有什么不同？三张画在表现技法上有什么不一样？分别给了你怎样的感受？你最喜欢哪一种表现方法，为什么？

　学生观察讨论，师生展开交流。

　（2）教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增加感受。

　3.表现方法与步骤的研究。

　（1）出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考：它运用了哪些水墨画的表现技法？作画的步骤是怎样安排的？

　交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。

　（2）教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。

　（3）学生交流自己的一些见解，补充相关的问题：如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。

　4.布置作业，鼓励创作。

　欣赏一些学生的人物画作品，可以着重欣赏人物半身像的作品，引导学生有所借鉴。

　要求学生根据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。

　5.学生创作，教师巡回指导。

　6.作品展示，评价分析。

　请学生展示自己的水墨人像作业，介绍表现的人物，共同评价作业的优点与不足，总结表现的体会与经验。

　7.课堂小结。

　第二课时

　课前准备

　（学生）中国画的工具，收集一些人物资料。

　（教师）学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。

　教学过程

　1.作品分析，总结经验。

　出示若干张上节课的学生作业，简要点评作品的优点，指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。

　2.提出要求，激发兴趣。

　（1）教师明确本课学习的任务与要求：表现全身人像，构思与表现有主题的画面。

　（2）激发学生的兴趣：出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品《两只小羔羊》，肯定这些作品主题表现的意义。

　3.分析画面，研究作品的表现形式。

　仔细观察上面出示的几幅作品：主体人物是怎样安排的？画面主要可以分成哪几个部分？他们在表现上分别有什么不同？

　展开交流与总结：如主题要突出，要考虑画面的主体，落款与背景的关系等。

　4.指导构思，确定表现主题。

　（1）交流学生带的人物资料：你想选择哪个人物作为画面的主体形象？可以构思一个怎样的主题画面？

　引导展开充分的交流，帮助学生选择与形成自己的表现主题与构思。

　（2）交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题：如“人物形象的水墨表现”、“背景资料的表现”等，教师可以出示一些常见背景资料的水墨样本，供学生参考。

　5.学生创作，教师巡回指导。

　6.作品展示与评价。

　可以创设一个有趣的展示与评价活动，如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等，引导学生在有趣的活动中交流感受：如“你最喜欢谁的作品，为什么？”“谁的作品最有水墨的韵味？”“谁作品的中人物最有意思？具体说说”等。

　进行学习主题小结：可以让学生用一句话来概括学习的体会，或教师设计一些总结语作为学习的结束

4.浙教版六年级上册美术教案：戏曲人物

　一、教学目标

　1.通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。

　2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。

　3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。

　二、教学重难点

　重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

　难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

　教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　教学准备有关京剧的资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

　教学过程

　一、组织教学

　稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

　二、导入新课

　1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。

　2.欣赏思考

　A.这是什么戏曲？

　B.有哪些人物形象？

　C.给你什么感受？

　D.跟着录像模仿一下动作表情。

　3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。

　学生思考、回答问题。

　模仿人物动作。

　三、讲授新课

　1.介绍有关京剧的知识

　A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

　B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

　C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。

　旦角的行家。

　2.欣赏京剧人物形象

　A.分别出示该行当的人物形象。

　B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

　C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

　3.讲解绘画方法

　A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

　B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。

　C.自己刻画人物的细节部分。

　D.勾线上色。

　学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

　服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。

　学生分析。

　四、学生实践

　1.作业要求：参照戏曲人物，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

　2.第一课时画草图，第二课时上色完成。

　3.教师辅导学生作画。学生作画。

　五、总结评价

　1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

5.浙教版六年级上册美术教案：徐悲鸿与奔马

　一、教学目标：

　1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

　2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

　3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

　二、教学重难点：

　重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

　难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

　三、教学准备：

　1、师生共同收集有关马的、图书及其他；

　2、录像带《群马奔腾》；

　3、徐悲鸿《奔马》、《群马》；

　4、水墨、毛笔、纸等。

　四、教学过程：

　活动一：认识马，丰富知识。

　1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣

　提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构）

　2、设置悬念，引起学生思考

　①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？

　②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

　③你还在哪里看见过马？它是什么样的？

　3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

　活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。

　1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（、图书等）

　2、提问：你喜欢马吗？为什么？

　（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事）

　3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：

　4、出示作品：《奔马》

　（1）提问：

　①画面上的马在干什么？

　②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

　③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？

　④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）

　⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

　（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

　（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

　5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。

　活动三、绘画《奔马》，感受体验美

　1、欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。

　提问：

　①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）

　②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？

　2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。

　3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。

　4、学生自由作画，教师巡视指导。

　5、作品展览

　学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发现存在的问题

　五、课后延伸：

　1、用收集来的，图书，签到布置宣传窗。

　2、鼓励学生控索多种画，进行创作。

六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版

#教案# 导语美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.六年级下册美术教案

　教学目的：

　1、培养学生热爱环境的意识

　2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题

　教学生点及难点：

　1、构思构图

　2、色彩和谐，主题鲜明

　电教、教具、学具准备：、VCD

　教学过程：

　一、分析地球现状

　1、谈话

　人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美好的未来。

　2、欣赏VCD，分析地球现状

　现状：森林面积缩小，

　全球气候变暖，

　物种迅速减少，

　空气严重污染。

　3、提问：

　如何改变这种情况呢？你希望人类和自然和谐相处吗？

　二、欣赏范画

　看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。

　如何构思，如何表现的？

　三、学生创作

　为学生素材，启发这生思维：

　你打算如何做？又如何表现？

　学生创作，教师巡回指导。

　注意：

　构图要饱满，色彩要和谐。

　四、作业

　1、作业展示

　2、学生自评、互评，教师综合。

2.六年级下册美术教案

　教学内容与目标

　1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

　2、学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

　3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

　教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

　教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料

　教学过程

　一、导入新课

　提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同

　揭示课题：装饰色彩

　二、新知

　1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫

　2、欣赏分析作品

　①、农民画《耱地》

师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

　②、学生优秀作品

　比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？

　三、作品展览，激发创作

　优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。

　四、学生创作教师辅导。

　1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？给人什么感觉？

　2、评价作品用色的方法和效果。

　五、课后拓展

3.六年级下册美术教案

　教学目标：

　1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。

　2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望。

　3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。

　教学重点：

　能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。

　难点：

　尝试用大胆的手法去创作表现。

　教学思路：

　情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延伸。

　教学过程：

　1、组织教学：课前交流，观看上节课的画汗衫课件。

　2、情景导入：欣赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简单大方，但是不够特别，也就是我们所说的不够性格)，因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。把不够特别的汗衫，通过我们的智慧和双手变的特别有趣，同学们看我装饰我的黑裙子。

　3、设疑：要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法）

　4、方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）

　5、分小组进行制作：

　A、可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。

　B、还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。

　6、制作过程，老师参与其中指导。

　7、小结

　A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么要那样设计，那样美吗？特别吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。）

　B、你在本课中学到了什么？

4.六年级下册美术教案

　教学目标：

　1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

　2、了解皮影艺术的特点。

　3、增强对中国民间传统艺术的了解。

　教学准备：

　1、搜集有关皮影的、文字资料。

　2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。

　教学过程：

　一、引导阶段。

　1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

　2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。）

　3、指导学生

　观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

　（1）第一步：剪出人物造型。

　（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。

　（3）第三步：装上木棍。

　二、发展阶段。

　1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。）

　2、学生进行创作，教师巡视指导。

　3、未完成的可以在课后接着制作。

5.六年级下册美术教案

　教学目标

　1.认知目标：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表达方法。

　2.技能目标：学习水墨戏曲人物的表现方法。能利用国画媒材表现一幅京剧人物的作品。

　3.情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感及对美术学习活动的兴趣。

　教学重点:?了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型表现。

　教学难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教具学具准备：笔墨纸砚等。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、播放一段《说唱脸谱》，让学生感受京剧的魅力。

　2、欣赏思考

　A、听到那些人物？

　B、在哪里见过他们？

　3、板书课题《戏曲人物》

　二、讲授新课

　1、戏曲知识

　A、我国戏曲种类：

　京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、评剧、晋剧、汉剧、潮剧、闽剧、祁剧、河北梆子、安庆黄梅戏、湖南花鼓戏等50多个剧种，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所限。

　B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

　C、学生模仿动作，总结生、旦、净、丑特点

　2、欣赏京剧人物形象

　A、分别出示该行当的人物形象，与学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

　B、欣赏戏曲人物动作

　3、欣赏艺术家作品

　A、讲解国画人物与其他区别

　B、讲解中锋与侧锋的运用，人物的神态和动作

　三、学生实践

　1、作业要求：参照戏曲人物，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

　2、第一课时画草图，第二课时上色完成。

　3、教师辅导学生作画。

　四、总结评价

　1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

　2、提出改进意见。

　五、板书设计

　戏曲人物

　生行：老生、小生、武生

　旦行：正旦（青衣）、花旦、武旦、老旦

　净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。

　丑行：文丑、武丑。

小学六年级美术下册教案《绣在服装上的故事》两篇

六年级美术上册《图形的魔术组合》教案：

教学过程：

欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

任选一组课本提供的图形组成新的形象。改变思维方式，培养创新思想。范画若干、若干、彩色笔、记号笔。

课时：一课时。

名作欣赏：

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树，画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

揭题：图形的魔术组合板书课题。

新授：

出示图形。小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

图形的组合方法。根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

总结：在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

学生作品欣赏。

练习：

任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

注意：根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

作品展览和评述：

学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

教师点评：

修改、评优。

课后反思：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。

通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。

小学六年级美术教学方案实用教案大全

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

篇一

各位评委老师大家好：我说课的内容是人民美术出版社出版的六年级美术下册《绣在衣服上的故事》

　一、对教材的分析：（对教学内容的分析）

　（一）苗族服饰可谓是我国少数民族极具特色的服饰。本节课就是通过对苗族服

　饰的欣赏与学习来了解苗族服饰文化的内涵，并能通过本节课的学习了解苗族服饰上图案的寓意。也通过本节课对苗族刺绣的学习，培养同学们对非物质文化遗产的保护的关键和意识。

　（二）教学目标：

　1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解民族服饰上的图案寓意。

　2、通过本节课的学习使学生了解苗族的历史、文化、习俗

　3、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。

　（三）教学重点、难点：

　使学生通过本节课的学习，进一步认识苗族特殊的历史文化、习俗，进一步了解苗族服饰的刺绣图案的寓意和传说，并能够自己讲解民族服饰图案上的寓意，从而培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。

　二、教法：

　针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以学生尝试教学法为主。为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。同时在教学环节中穿插着的欣赏和寓言传说故事的讲解，让学生在轻松、愉快的环境中学习并掌握知识，做到寓教于乐。为了增强学生的学习兴趣，在课前准备充分的精美并配以寓言故事，以加强学生更好的去学习和了解。

　三、学法：

　在教学活动中教师通过引导、讲述，让学生认识和了解苗族服饰、历史、文化。并通过的欣赏和寓言故事的讲解，培养学生对民族服饰的热爱，培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。

　四、教学过程：

　1、进入情景，首先提问学生都喜欢哪些民族。调动学生对接下来要学习内容的兴趣。用提问的方式导入教学，引起学生的注意。

　2、苗族先民不断*迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。在中华民族的大家庭中，苗族是历史最古远的成员之一。苗族传统节日以花山节最为隆重，一般在每年农历正月初二、初三、初四这几天举行。节日期间，开展到爬杆传统体育活动，热闹异常；青年男女以对歌择偶，歌声起伏。花山节，是一个充满着爱情、幸福、欢乐、吉祥的节日。苗族的人生礼仪，仍保留传统仪式。苗族说亲、苗族跪拜礼、苗族娶亲过五关等民俗，独具地方民族特色。还有苗族传统的吃新节在秋千上谈情说爱是吃新节里的一大特色。

　当日，苗族同胞在茂密森林的芦笙堂，在祭奠仪式完后，举行了斗牛、抢新娘、拔河、跳芦笙舞等丰富多彩的民族节庆活动，晚上，岜沙苗寨聚村招友，喝酒祝福稻谷获得好收成。

　3、接下来引入苗族服饰，表明今天先以苗族服饰为例给大家介绍我国少数民族服饰特点，尤其是苗族服饰中的刺绣文化为核心来为大家讲解我国极具特色的民族服饰文化，并通过课前准备的来让学生在原本的基础上有进一步了解。

　苗族服饰从总体来看，保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，往往在运用一种主要的工艺手法的同时，或者挑中带绣，或者染中带绣，或者织绣结合，穿插使用其他的工艺手法，从而使这些服饰图案花团锦簇，溢彩流光，显示出鲜明的民族艺术特色。从内容上看，服饰图案大多取材于日常生活中各种活生生的物象，所以，这些形象记录被专家学者称为穿在身上的史诗。从造型上看，用中国传统的线描式或近乎线描式的、以单线为纹样轮廓的造型手法。从制作技艺看，服饰发展的五种形制，即编制型、织制型、缝制型、拼合型和剪裁型，在黔东南苗族服饰中均有范例，历史层级关系清晰，堪称服饰制作史陈列馆。从用色上看，她们善于选用多种强烈的对比色彩，努力追求颜色的浓郁和厚重的艳丽感，一般均为红、黑、白、黄、蓝五种。从构图上看，它并不强调突出主题，只注重适应服装的整体感的要求。从形式上看，分为盛装和便装。盛装，为节日礼宾和婚嫁时穿着的服装，繁复华丽，集中体现苗族服饰的艺术水平。便装，样式比盛装样式素静、简洁，用料少，费工少，供日常穿着之用。

　5、其实每一个刺绣图案都会有一个寓意或传说，下面我们便来简单介绍关于苗族刺绣的故事。

　通过让大家欣赏百鸟衣的刺绣，来给学生引出关于百鸟衣背后神秘的传说故事。

　百鸟衣是苗家人不老的传说。百鸟衣主要指女装，由上衣和裙子组成，布料由苗胞自纺自染自织，上衣为蓝紫色，裙子由里面的百褶裙和外层的彩条组成。每件裙子有16到18根彩条，每根彩条上绣满花鸟等图案，上面还嵌着用白鸟绒毛做成的绒球，上衣的肩、背、袖上用手工绣着龙凤图案。

　关于百鸟衣在杆洞苗乡有一个美丽的传说。相传二百多年前，在杆洞苗乡有个山主占山为王，欺压百姓，苗民赖以为生的土地都被他霸占了去，就在这时，有个叫哥红的青年人带领大家同山主展开了一场殊死搏斗，赶走了山主，从此杆洞的苗胞过上的自由自在的生活，哥红也被大家推荐为苗王。哥红有个美丽的妃子，心灵手巧。

　她用百鸟的羽毛缝制成美丽的百鸟衣，逢年过节时穿着去跳踩堂舞。她走到哪里，就如同天边飞来一群美丽的小鸟。大家都认为这种衣服是吉祥美丽的象征，于是竞相效仿，便形成了杆洞苗胞特有的服饰，一直流传至今。

　百鸟衣是苗族一个支系的服饰，于苗族人对鸟的崇拜。苗族祖先在迁徙过程中以及定居下来后，会到山中猎取各种鸟，感谢鸟给他们带来食物，对鸟的崇拜由此而生。不仅把鸟变成图案绣在衣服上，还会把各种羽毛装饰在衣服的下摆。他们用百鸟衣把自己装扮成鸟的样式，以表达对祖先的追念。如此一来让同学们来进一步了解苗族服饰文化更深一层的东西。

　6、通过让学生欣赏关于蝴蝶的刺绣，引出关于蝴蝶妈妈的故事。

　几乎每一个刺绣图案纹样都有一个来历或传说，这是对是苗族历史与生活的展示。古藏衣上刺绣的蝴蝶纹，是苗族纹饰中最常见和最重要的装饰文化，除了蝴蝶纹绚丽的因素外，还与苗族一个家喻户晓的神话传说蝴蝶妈妈相关。

新湘版六年级美术上册教案：生命的甘露

六年级大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美术有了较高的欣赏能力和有较强的写实能力，已初步理解并能应用、色彩等基础知识和技法。以下是我精心收集整理的小学六年级美术教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

小学六年级美术教学方案1

一、指导思想：

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标：

本学期我担任一至六年级的美术教学工作，周课时每班两节课，本学期一共280节课。我将根据以往的教学经验，针对于学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、工艺、手工融合贯通在一起，以多种有趣的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩的传统教学和画画的技法、方法、设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大学生的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的、大胆的去完成学习任务。

三、具体工作：

1、继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，自学、勤练、寻找自身的不足，要以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。

2、课堂教学活动。

加强课堂教学新理念、新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用新理念、尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

针对于学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求、学生对知识的探索、研究的心理，我在课堂上将讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟和角色扮演、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界、扩展学习的兴趣和技能。

3、为促进学生发展而进行评价

我在教学中改变过去的评价观念，应关注学生在学习情境中的表现-----兴趣、投入、积极、对探讨问题的贡献、对问题反应的敏感程度，关注学生的学习方式与学习策略-----主动探究，能否与他人合作交流，能否汲取信息和运用信息形成个人观点，关注学生解决问题的能力-----作业效果和对自己观点的自圆其说，以及的体验和对学习方法的领悟等方面的评价。评价用语也要改变。过去教师习惯的“选出谁画得”、“那张最差”之类的语言，应改为“选出你最喜欢的画”------强调个性审美取向;“你能改进他的创造吗?-----启发创造思维，完善他人创造的语言。

四、教材的特殊处理：

1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得一年级可以适当的示范，也能促进课程的学习。

2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、根据实际教学的需要，将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学，工作《美术教学》。

4、要求学生作好材料的准备工作。要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

五、教学要注意的问题：

1、注意课堂秩序，防止意外发生。美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。本学期的科研小课题------美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。

小学六年级美术教学方案2

教材分析

一、教学内容与目标

1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。

2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。

二、教学的重点与难点

教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。

教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。

教学准备：

各种苗族服饰、录像、、各种绘画工具。

教学过程

一、课前准备：

了解有关苗族的历史、文化、习俗

了解有关苗族服饰特点

搜集苗族服装、服饰图案的实物或。

二、引入新课：

三、新授课：

1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。

学生边回答，老师边通过展示或实物进行补充。

2、通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族?

3、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。

苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。

4、引导学生欣赏“百鸟衣”

“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。

5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。

6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。

苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。

四、学生作业：

选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。

能讲其寓意。

五、小结：组织交流。

小学六年级美术教学方案3

教材分析

一、教学内容与目标

1、了解综合版画的艺术特色。

2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。

3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。

二、教学的重点与难点

教学重点：学习综合版画的技能技巧。

教学难点：材质与技法的选择与构思。

教学准备：各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等

教学过程

一、教学准备：检查用具准备

二、游戏导入

1游戏，大拇指上涂上少量颜色。(注意控制水分)在一张废纸上印出指印。

① 看一看能不能印得出来。

② 可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

③ 想一想这种纹理有什么特点呢?

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。(DNA检测)它的准确度可达百亿分之一。

2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢? 学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……

揭示课题：用各种材料来制版

三、讲授新课

作品赏析

1、欣赏冯兆平《海静潮初落》观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么?

2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。

3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料?它们能够运用到哪些形象的表达上面呢? 学生间相互交流。

技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。

四、制作过程

1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

3、印刷铺上纸后均匀的磨平。(中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动) 4、完成

五、艺术实践

提出作业要求：根据本组集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。

以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。

六、教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。

七、展示点评

教师组织展示交流。

小学六年级美术教学方案4

课题：电脑美术

学习领域：综合探索

课时：1课时

教学目标：1指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。

2指导学生用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

3引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：引导学生用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

教学难点：引导学生用界面上的绘画工具组合新颖的画面。

作业设计：利用复制、粘贴的功能组合画面。并且可以用改变大小的

教学过程：

(一)引导阶段：

师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画?都用到了画图软件中的那些工具?

生：铅笔工具

师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢?

(二)新授阶段

生：用手来画，画一个和它一样的。

生：用电脑绘画。

师：用那一种方法更简单?

生：电脑绘画

讨论：从画图软件中的那里可以找到?去找找看!

(让学生上讲台来找给大家看。)

师：请同学们试一试，一起来制作更多的。

生：巩固练习。

师：同学们电脑绘画有趣吧!老师也非常喜欢用电脑绘画。

想不想和老师共同完成一张电脑画?

生：想。

师：我来操作，你们帮我思考。(讲解绘画过程)

(三)学生创作教师辅导

(四)互评

(五) 总结

课后反思：

使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画,复制,粘贴和翻转。引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。.使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形,椭圆形,线形等工具进行花边图案的创作设计.。通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣.让学生利用复制,粘贴,变化和翻转制作一副独特,有趣的花边图案.鼓励学生大胆,自由地创作和绘制。

小学六年级美术教学方案5

教学目标:

1、了解宇宙飞船的主要结构。

2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。

3、培养学生对科学的探究精神。

教学重点:

1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。

2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。

教学难点:

了解和掌握飞船的主要结构。

教学用具:

“神舟五号”载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型、挂图等。

课前准备:

1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。

2、同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。

第一课时

教学过程:

一、组织教学

二、欣赏影片

欣赏2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。

三、讨论交流

1、导入课题

2、引导学生欣赏宇宙飞船作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征”。

3、鼓励学生说说形状特征是如何的除了影片的宇宙飞船，你们是否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗?

4、让学生以小组为单位分组讨论。

5、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及进行展示然后回答。

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小学六年级美术下册教案《留给母校的纪念》两篇

　 课题

　第9课生命的甘露

　 教学目标

　知识与技能目标：了解地球水现状认识水对生命的重要作用。

　过程与方法目标：学习并设计保护水的招贴画、并能根据实际创作。

　情感态度与价值观：培养学生在生活中关、热爱大自然，养成节约用水的好习惯。

　教学重难点

　培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。

　招贴画创意设计。

　教法学法

　欣赏、探索、设计创作

　教师教学活动设计

　学生学习活动设计

　一、情境创设

　众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。播放我国西南地区干旱造成的.可怕景象让学生观看。

　二、预习反馈

　出示问题：地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？我们怎样来节约用水？怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水？

　三、探究方法

　1、出示学习要求：欣赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。

　2、教师小结招贴画的一般格式要求：①主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。

　四、自主设计

　1、作业要求：拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵—— 珍惜生命甘露，保护生命之源！

　2、学生创作，教师巡回指导。

　五、评价交流

　展示部分学生作业，师生评价交流。

　学生举例说说敦煌水情况。

　各小组讨论分析、推荐人员回答讨论结果。

　1、欣赏分析作品，讨论招贴画的组成要素。

　2、师生共同总结归纳招贴画的一般格式要求。

　学生设计制作，按照要求进行设计创作。

　学生评价交流。

篇一

课题：留给母校的画

　课时：1课时

　课堂类型：综合探索

　教学目标：

　1、通过本课的创作实践，培养学生学会从生活中发现美好事物的能力。

　2、运用学过的美术知识和技法，表现身边的生活。

　教学重难点：创作内容、构图安排、画面绘制。

　教具学具：绘画工具

　教学过程：

　一、组织教学：检查学生用具准备情况

　二、讲授新课：

　1、导入：本节课是一节创作课，我们可以用我们学过的各种美术知识和方法来表现我们身边的生活。内容也不会限制，可以是学校生活也可以是家庭生活，也可以是社会生活。我们要从生活中选取具有典型性，较鲜明的主题。

　2、新授：

　作品赏析

　《秋叶》是一幅版画，画面上三个小朋友在树林里捡落叶，秋天的树叶，有的金黄，有的紫红，随着秋风飘飘洒洒的落下来。这些叶子无论从外形和颜色上都是非常吸引孩子们，于是他们忙不迭的捡起来，收藏起这美丽的落叶，就是珍藏起一个金色的秋天。这幅画构图饱满，色彩浓重艳丽，是一幅非常生动的儿童画。

　《赛车手》表现的是学生们正在进行自行车比赛，只见他们一个个俯下身子，紧握车把，用力蹬车，使人感到这些车子正在飞快的前进，小作者着重刻画了运动员的动态和神情，表现出一种朝气蓬勃的精神状态。这幅画着色爆满，对比强烈，很好的突出了画中的人物。

　《喂鸡》是一幅民间剪纸，画面上一个女孩子正在喂鸡，两只大花鸡带着一群小鸡围在女孩身边嬉戏啄米，这幅作品巧妙地运用了剪纸的一些技法，比如细致的刻出女孩身上的花围裙，以及大花鸡漂亮的羽毛花纹，作品非常丰满漂亮。这幅画表现了愉快的乡间生活，具有浓厚的乡土气息。紫色地子托*剪纸，呈现出一种明朗、质朴的艺术风格。

　《天发区》是一幅蜡笔画，作者用蜡笔一丝不苟，不厌其烦的画出一大片高低错落，色彩各异的新楼房，楼房掩映着绿色的草地，草地中间是宽敞的大道，远处有起伏的山脉，小作者满怀*的讴歌了改革开放后祖国日新月异的新貌，抒发了自己对祖国热烈的感情，这幅画色彩沉着厚重，有一种油画的味道。

　《节日的蓝屋》是一幅线描作品，小作者用了非常细腻的线条，疏密有致的刻画了一个庞大的场景，天空中有飞翔的鸽子，屋顶有飘扬的彩旗，中间部分为新颖别致的房子，构成了这幅画的主题，地面上那茂盛的树木以及活动的人物为画面增加了丰富的情节。这幅画充分显示了作者的绘画功底。

　《静物》这是一幅水粉画，它不是靠边缘轮廓线来塑造形象，而是用深浅不同的颜色和色彩的对比关系来呈现物体的形象和立体感，这幅画显示了作者的用色能力。

　《小伙伴》是一幅装饰画，小作者运用了民间美术的构图方法，画面充实、饱满、对称，作者以鲜艳的色彩细致的刻画了孩子和动物的亲密关系。

　三、学生作业，教师辅导：

　四、小结：表扬优秀作业

篇二

教材分析

　一、教学内容与目标

　1、懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

　2、综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

　3、激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。