灰雀教案设计优秀教案第二课时_灰雀教案

2024-09-03 10:17:04

1.语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案

2.一、二、单元生字组词（语文）（人教版）

3.2008年上半年人教版小学语文三年级的课文篇目和教案

灰雀教案设计优秀教案第二课时_灰雀教案

以下内容为转载,希望对您有用：

小学三年级语文阅读教学应该注意的问题教案

（一）课文系统简介

本册教科书新编选的课文,占全书课文的一半以上.有描绘秋天景物的《秋天的雨》《听听,秋的声音》,有展示祖国壮丽河山的《漂亮的小兴安岭》《“东方之珠”》,有反映领袖风貌、名人风的《奇怪的大石头》《我不能失信》,有叙说中外儿童生活的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》,也有介绍祖国悠久文化与历史的《孔子拜师》《开天地》《一幅名扬中外的画》,更有引导学生正确思维、优秀品质的《矛和盾的集合》《狮子和鹿》.

全册课文有以下几个特点：

第一,内涵丰富.蕴涵着相互关爱、理解尊重（《掌声》《给予树》）等情感因素,同时亦有历练品质（《我不能失信》《爬天都峰》）、倡导动手动脑、探索自然奥秘（《花钟》《玩出了名堂》）等适应信息社会和开放社会要求的时代精神.

第二,题材广泛.有反映国外生活的《给予树》《好汉查理》,有反映乡村生活的（《风筝》《槐乡的孩子》）,有反映学校生活的（《我们的民族小学》《掌声》）,有反映家庭生活的（《信箱》《我不能失信》）.这样广泛的题材,能够适应多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海,中部的河南、江西,发达地区的深圳、厦门）,它不是一个受空间限制的乡土教材.从另一个方面来讲,题材的丰富与多样,则更有利于学生通过语言文字认识大千世界.

第三,体裁多样.这么多新编选的课文,分属于不同的体裁,既有童话、故事,也有诗歌、散文、寓言、科普文章.语言活泼,生动有趣.它们洋溢着浓厚的时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,教师易教,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶.

（二）学习要求简介

1、学习要求出现的位置.教材将学习要求分别安排在了不同的位置：第一种位置是单元前面的导语,第二种是精读课文与略读课文之间的连接语,第三种是文中学习伙伴的话,第四种是课后的练习.导语和连接语在前面已经说明,此处不再赘述.

2、学习要求的侧重与引导功能.不论是文中学习伙伴的提示,还是课后的习题要求,都力图加强“自主合作探究学习方式”的引导,这种引导主要体现在以下几个方面：

（1）读书.根据不同课文的具体情况,读书的具体要求不同：有的是“课文写得很美,我要好好读一读”,“我要多读几遍课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来”,“我们来分角色朗读课文”……读书是贯穿于整个小学阶段的基本要求,需要学生在不同类型的课文阅读中反复训练才能得以掌握.

（2）积累好词佳句、优秀段篇.譬如,“我把描写窗外安静的句子抄下来了,你抄了哪些”,“读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来”,“课文里有不少像‘隆隆的雷声’‘茂盛的花草树木’这样的词语,我们来找一找,再抄下来”.积累词句同认字写字、读书一样都属于基本要求,也需要对学生进行不断的提示.这里需要强调的是,教材中安排这样的内容,不等于只是要求学生通过课文的学习来积累词句,教师要以此为示范和凭借,引导学生在课外阅读中继续积累词语.

（3）引导学生领会课文遣词造句上的特点.譬如,《爬天都峰》（10页）“从‘终于’这个词,我体会到”,《赵州桥》（75页）“这句话这样写,好在哪儿呢”,《富饶的西沙群岛》（89页）“我发现课文是围绕一句话来写的”.这些内容的提示,有利于学生感受语言使用的准确、精密、生动,学习语言表达方式方法,便于学生在其他课文的阅读过程中,准确领会词句意思、体验表达妙处,并在习作过程中学习运用这些表达方法.

（4）引导学生领会课文内容,体验课文所要表达的情感.譬如,《我们的民族小学》（2页）“我好像看到了这样的情景”,《金色的草地》（7页）“我知道草地为什么会变颜色了”,《灰雀》（19页）“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢”,《孔子拜师》（67页）“从这句话我感受到”,陶罐和铁罐》（107页）“‘奚落’是什么意思呢?我要往下读读看”.

（5）结合生活实际,使课文学习进行有效延伸、拓展.譬如,《花钟》（54页）“我也想去观察一下周围的花”“我要观察其他事物,还想写观察日记”,《科利亚的木匣》（106页）“我想把这个故事讲给爸爸妈妈听”,《陶罐和铁罐》（109页）“我们来把这个故事演一演”.

这里需要特别说明的是,学生面对教材中安排在导语、连接语、文中、课后的学习要求提示,可以将其看作学习伙伴在读书时的想法、感受,也可以理解为学生本人的疑问、想法；此外,我们还应理解,这些题目内容的安排,一方面是处于读懂“这篇”课文本身的目的而设置的,如果学生无法解决这些问题,那么他对于课文的理解还不到位；另一方面,这些内容的安排是想为学生掌握阅读方法而提供的策略示范,譬如,人们常常说,“读书时要边读边想”,这里的问题不是人们读书时不去思考,因此我们来提倡“边读边想”,这个要求指的是“在何处想”“该怎样想”才算是真正理解了课文,领会了其中的感情,从而不会“误解”“曲解”课文.这样看来,我们这些练习提示,主要目的是为了阅读能力和方法的培养而设置的.

（三）教学中应该注意的问题

1、“多角度、有创意阅读”的误解与纠谬.课程标准在“实施建议”部分提出,“提倡多角度的、有创意的阅读”.通过近三年以来的教学实践,我们注意到,为数不少的教师对课程标准提出的这个有关读书的要求有所误解和曲解.他们认为,“提倡多角度的、有创意的阅读”仅仅是阅读形式的多样问题,于是,老师所谓的阅读指导便流于集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等等诸多阅读形式的更替与展示.大家不要忘记,课程标准在“提倡多角度的、有创意的阅读”之后还有这样的表述,“拓展思维空间,提高阅读质量”,不难发现,“多角度的、有创意的阅读”是“拓展思维空间,提高阅读质量”的手段,不顾“拓展思维空间,提高阅读质量”这个目的而单纯追求阅读形式的多样,是对课程标准的误解和曲解.换句话说,阅读形式的选择必须有助于学生对课文的理解.

2、“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导.课程标准提出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,这种理念的确立,主要目的是力图规避教师在教学过程中的“灌输”行为,代之以激发学生的主动意识和进去精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.但是,我们不能简单地将“阅读是学生的个性化行为”理解成教师不必给予必要的阅读指导,学生可以凭借不同形式的、单纯的个人阅读就可以领会课文内容,学会表达方法.

3、重视阅读的指导.重视阅读的指导包含不同的层次和内容：第一,指导什么；第二,如何指导.

先看指导什么.对于那些不传达给学生他就无法自主获得的知识、技巧,教师不必反复地要求学生自主尝试、习得,以避免学生直至心理受挫,最终也无法达到教师的要求.面对这样的情况,我们认为教师可以通过平等的对话,譬如“我也来试试,这样读是不是好一些?”“请让我试试好吗?”直接将正确的处理办法演示给学生,例如：诗歌的诵读、长句的断句、停顿,轻声、儿化、疑问等等.

不过,单纯的示范模仿和朗读技巧的训练,在领会内容和传达感情的过程中固然必不可少,但更深层次的领悟则需要学生在教师的指导之下、在入境入情的充分的阅读实践中逐步习得.教师在指导学生深入领悟课文时,需要培养他们发现问题的能力,这是实现自主学习和探究学习的前提.在实际教学过程中,学生一般都会遇到某些问题,此外,教师需要提出一些问题供学生思考,这一方面有助于学生对课文的了解,另一方面则可以学习提问的方式和角度.对于老师提出的问题,大家可以参考文中学习伙伴的话和课后习题中的内容,也可以参照我们列举的有关课程标准当中的阶段目标,自主设计.这里特别强调两点：第一,不论是学生还是教师的问题,都要特别注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣（一位老师在讲授《日月潭》时,提了这样的问题：“日月潭在哪里?”这个问题的意义不大,因为教材里已经写到“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”.如果问“为什么把这个大湖叫日月潭”则更为合适,因为光华岛将湖水分开才有其名,孩子需要一些概括）.第二,对于提出的问题,教师应该引导学生进行概括和总结,让学生知道自己或者老师提出的问题属于哪个角度.明确提问的角度,有助于学生正确思考和解答问题,同时可以使学生在理论上明确当我们遇到其他文章时,该怎样思考、从什么角度提问,这是一个示范和模仿学习的过程（浙江的王雷英老师上的《军神》给我们提供了启示：刘伯承刚强,一是沃克医生的反映、一是刘伯承自己的反映、一是作者叙述的话语等几个方面）.可以提问的内容和角度很多,一般来说,可以从题目入手（《富饶的西沙群岛》,“富饶”这个定语提供了重要的信息）,也可以从部分词句的表达方法、含义入手（《爬天都峰》“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的”中的“挂”字）,还可以从课文的主要内容、表达的情感入手（《奇怪的大石头》“想不到,这项研究成果竟然和童年的疑问有关”、《掌声》“从英子的变化中,我想到了很多”）.此外,教师提出问题之后,要给学生一个回应,不要仅仅是布置问题,而没有相应的下文（有教师要求学生认真听别人读课文,看能否听出什么,但是读完以后,却没有了回应）.

以上说明的是指导的内容,那么,应该如何指导呢?课程标准中提到,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,这里提出的“教师的分析”,指的是教师直接将问题的答案直接灌输给学生,它不是我们所提倡的.教师在阅读指导时,要注意策略的选择：一种策略是,从学生对教师或者学生提出的问题的答案中提取正确的解决问题的方式.不同学生对于同一问题的回答不同,教师可以引导学生在不同回答的比较中,认识、选择正确的解决问题的思路、方法.另一种策略,教师可以通过提问的方式、突出问题的焦点,引起学生的注意.譬如《灰雀》第二段有这样一句话,“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”,老师可以据此提问,“你从这句话中体会到了列宁的什么心情,列宁为什么会有这样的心情,我们应该如何通过自己的阅读传达出这种心情?”这样的问题不只是提出问题加深学生对课文的理解,另一个用意则是呼应课程标准提出的“体会文章表达的思想感情、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”要求,引导学生培养捕捉信息、体会情感的能力与习惯.再如,《爬天都峰》文中学习伙伴有这样说到：“从‘终于’这个词,我体会到……”如何体会“终于”这个词的作用,教师可以设问,“‘终于’能否去掉,去掉之后与原句相比,有什么不同”,通过这样的提示,引导学生关注关键词语、学习领会词语表达作用的基本方法.第三种策略,联系学生的生活实际与心理实际,解决教材中出现的问题.大家都记得一年级上册有一篇课文《自己去吧》,通过阅读课文我们知道,故事情节比较简单,共有两个场景,其一是小鸭和妈妈的对话.小鸭想要妈妈带领自己去游泳,从言语交际下去讲,这无疑属于一种请求,请求应该遵循这样的一个原则,那就是请求的人应该真诚、语气诚恳、谦和,因此,读好“妈妈,您带我去游泳好吗”这句话,首先要求学生学会运用诚恳、谦和的语气,这是请求得以成功的礼貌原则.那么,选择何种策略使学生学会这样的问话方式呢?教师可以创造情境,那就是举例（比如借东西）让学生回忆一下、操作一下自己会如何向他人发出请求,然后将自己的体验迁移到课文的阅读当中去.

这仅仅是适合低年级阅读教学的指导方式,那么,进入中高年级以后,随着学生知识、年龄、阅历的增长,语言知识的丰富,上述的示范模仿应该相应地淡化,同时,要求学生根据当时的情境领会、感受人物的心情变化则变成了重点,因此,如何通过自己的阅读将任务当时的心情表达出来则变成了朗读指导中的重中之重.不论上述的哪一种策略,都要注意方法的归纳和引导,尽量使学生从理论上掌握一些阅读策略,不要停留在个别的、具体的、为解决一时一地的琐碎评析上去.

还须说明一点,提问与回答是个双向互动的过程,很多问题的解决都需要几个来回的问答交锋.为此,教师在教学过程中一定要紧紧把握问题的解决过程,尽量避免跑题.譬如《荷叶圆圆》.

语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案

《林中小溪》

一,作者简介:普里什文

苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名.

有位作家这样评价普里什文的散文:

时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会.

颤动: 涟漪: 潺潺: 簌簌:

萦绕: 惬意: 和煦: 分道扬镳:

车辙: 旋涡: 吝啬: 干涸:

乏味: 花蕾:

检查生词预习

二,检查生词预习

颤(chàn)动:短促而频繁的振动;

涟漪(liányī):细小的波纹;

潺潺(chán):溪水,泉水等流动的声音;

簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;

萦(yíng)绕:缠绕回旋.

惬(qiè)意:称心,满意.

和煦(xù):温暖.

分道扬镳(biāo):指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.

乏味:(fá)没有趣味

翩然而至:形容动作轻快地来到.

车辙(zhé) ;旋涡:(xuànwō);吝啬: (lìnsè)

干涸: (hé);花蕾:(huālěi)

三,自由朗诵课文,初步感受语言魅力,注意读出感情,正确把握语调,语气,自己喜欢的句子多读读.

四,请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途

障碍:如"流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍"

坦途:如"圆形的水湾"……

狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上;……

来到一个宁静的水湾;

溪水溶溶像一个湖;

水面在艳阳朗照下开阔了起来.

思考1:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方

在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方:

①溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;

②溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争;

③溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标——流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求;

④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;

5,溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的.

五,我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了,请画出:

课文中有很多地方都把小溪当作人来写,比如"仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样" "小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前进,而留下那水塘过它自己的日子"等,这些句子用拟人的手法,就把小溪写得很活泼,而且带有人的思想感情.

思考2:你能从以上语句概括"小溪"的性格特点吗

认定一个目标,什么也阻挡不了.

自信,乐观,顽强,渴望战斗的生活;

享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣.

文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样.

六,画出文中作者的议论,分析一下表达了什么思想

作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟:作者认为生活本身就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的.

作者对"时间"和"生活"的认识有独到之处,人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间由此被创造出来.搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在持续不断中形成.作者经过这一番感悟,他的思想,认识已经达到自由的"大洋"

七,课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物写得好在哪里与全文主旨有什么关系

还写了春花,春草,春芽;还有水上漂浮的云彩和白杨的;还有灰雀,燕雀,杜鹃,各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味,一派生机盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛.

八,本课总结 :

本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念.通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理.

九,作业:课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的.在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理.苏轼看皓月发出"但愿人长久,千里共婵娟"的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的.生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感请用300字左右表达出来.

古诗词中的"流水"

谁道人生无在少门前流水尚能西. (苏轼《浣溪沙》)

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.(李煜《虞美人》)

一、二、单元生字组词（语文）（人教版）

#三年级# 导语不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。以下是整理的（语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案），希望帮助到您。

篇一教学目标：

　1、学习本课的生字新词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

　重难点：

　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

　课时划分：

　两课时

　教具准备：

　生字卡、挂图

　教学过程：

　一、谈话导入课题

　师：同学们，有谁见过山雀呢？

　出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

　二、初读课文，学习生字

　1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

　3、教师检查学习生字情况。

　三、指导书写

　四、再读课文，整体感知

　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　2、说说课文主要是写什么。

　3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？

　（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）

　4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）

　5、指导背诵课文第3自然段。

　五、课外拓展

　观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

篇二

　教学目标：

　1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

　3、会写14个生字，会认7个生字。

　教学重、难点：

　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂我猜想的依据。

　课时划分：

　两课时。

　第一课时

　教学目标：

　1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。

　2、质疑导读，学习课文13自然段。

　教学过程：

　一、预习检查，识字学词，初读课文。

　1、出示生词。

　（1）指名认读，评议。

　（2）齐读词语。

　（3）从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

　（4）学生自由介绍记识方法。

　（5）教师重点讲解雀、肯。

　2、学生自主分段读课文。

　3、集体评议，纠错正音。

　4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。

　二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

　1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？

　学生自由发言，介绍、交流。

　文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。

　指名反馈，读句子。

　观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。

　学生有感情齐读句子。

　2、我是怎么发现两只灰雀的？

　学生默读课文13自然段。

　指名反馈，评议、补充。

　学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

　3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

　指名反馈，介绍、交流。

　理解起劲的意思。

　从哪些地方可以看出它们干得起劲？

　引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。

　3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，我是怎么做的？结果出现什么情况？

　学生轻声读第三自然段后半段内容。

　指名发言。

　理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

　议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？

　学生有感情地朗读课文第三自然段。

　二、总结课堂，鼓励阅读。

　1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识？

　2、学生自由发言。

　3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

　4、鼓励阅读。

　三、布置作业。

　书写生字新词。

　继续阅读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清我的猜想的根据。］

　2、分角色有感情地朗读课文。

　3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

　4、仿照课文，进行观察、仿写。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、猜字游戏。

　2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

　3、学生齐读课文第一、二、三段。

　二、抓住山雀的语言，弄清我的猜想。

　1、学生自由读第417自然段，要求用画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

　2、指名反馈，读一读找出的语句。

　3、集体评议，纠正补充。

　4、全班合作分角色朗读课文第417自然段。

　5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

　6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

　7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

　（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

　（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

　（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

　8、学生有感情地齐读课文第417自然段。

　三、总结课堂，拓展仿写。

　1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

　2、拓展仿写。

　不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

篇三

2008年上半年人教版小学语文三年级的课文篇目和教案

第一单元

1. 我们的民族小学

坪(píng) 坝(bà) 戴(dài) 招(zhāo) 蝴(hú) 蝶(dié) 孔(kǒng) 雀(què) 舞(wǔ) 铜(tóng) 粗(cū) 尾(wěi)

坪坪坝草坪停机坪

坝河坝土坝大坝堤坝

戴穿戴爱戴戴花戴帽

招招手招呼招待招商招人

蝴蝴蝶蝴蝶结蝴蝶兰花蝴蝶

蝶蝴蝶蝶泳化蝶粉蝶

孔孔子孔雀面孔针孔

雀灰雀麻雀云雀鸦雀无声

舞跳舞舞蹈舞动飞舞

铜铜牌铜钱铜丝铜线铜棒

粗粗壮粗大粗心粗细粗粮

尾尾巴结尾尾声末尾马尾

2. 金色的草地

耍(shuǎ) 装(zhuāng) 劲(jìn) 绒(róng) (jiǎ) 朝(cháo) 些(xiē) 钓(diào) 察(chá) 瓣(bàn) 拢(lǒng) 掌(zhǎng) 趣(qù)

耍玩耍杂耍戏耍耍弄

装服装包装装装扮

劲使劲起劲来劲劲舞

绒绒毛绒线羽绒丝绒

放期真装

朝朝（zhao）阳朝霞朝（chao）代王朝

些这些哪些一些有些

钓钓鱼钓钩垂钓钓竿

察观察警察视察察看

瓣花瓣豆瓣蒜瓣瓣膜

拢合拢拉拢归拢并拢靠拢

掌手掌鼓掌掌声掌管掌柜

趣兴趣有趣风趣乐趣情趣趣味

3. 爬天都峰

爬(pá) 峰(fēng) 顶(dǐng) 似(sì) 苍(cāng) 仰(yǎng) 咱(zán) 奋(fèn) 辫(biàn) 勇(yǒng) 居(jū)

爬爬山爬行爬杆爬虫

峰山峰高峰雪峰云峰

顶山顶顶端顶点头顶

似相似似乎形似类似

苍苍白苍老苍凉苍茫白发苍苍

仰仰望久仰仰慕仰视

咱咱们咱俩咱家咱妈

奋奋力奋斗兴奋奋飞

辫马尾辫辫子

勇勇敢勇气勇士英勇

居居然居住起居故居

第二单元

5.灰雀

郊(jiāo) 散(sàn) 步(bù) 胸(xiōng) 脯(pú) 渣(zhā) 或(huò) 者(zhě) 敢(gǎn) 惜(xī) 低(dī) 诚(chéng)

郊郊外郊游近郊郊区

散散步散会散乱散文

步跨步步伐跑步舞步

胸前胸胸部胸肌胸前

脯果脯杏脯鸭脯胸脯

渣残渣石渣油渣面包渣

或或者或许或然间或

者或者记者笔者长者

敢勇敢果敢敢情胆敢

惜可惜惜别珍惜爱惜

低低头低下高低低调

诚诚实诚信真诚诚心

6.小摄影师

基(jī) 突(tū) 按(àn) 摆(bǎi) 弄(nòng) 准(zhǔn)备(bèi)侧(cè) 胶(jiāo) 卷(juǎn) 辆(liàng) 秘(mì) 杂(zá) 社(shè) 侧(cè) 面(miàn)

基基本基础地基根基

突突然突发突起突破

按按着按捺按时按住

摆摆弄摆动摇摆摆设

弄捉弄玩弄摆弄弄堂

准准备准时准许不准

备准备备份具备完备

侧侧面侧身侧边侧目

胶胶卷胶带胶状胶水

卷卷进卷入试卷诗卷

辆车辆一辆每辆

秘秘书秘密神秘

杂杂志杂谈杂乱复杂

社社会报社社团公社

7.奇怪的大石头

著(zhù) 藏(zàng) 悄(qiāo) 闪(shǎn) 坑(kēng) 卧(wò) 推(tuī) 旅(lǚ) 考(kǎo) 秦(qín) 纪(jì) 遗(yí) 究(jiū) 震(zhèn)

著著名著作名著卓著

藏隐藏埋藏躲藏捉迷藏

悄悄悄悄声悄然静悄悄

闪躲闪闪电闪动闪烁

坑土坑火坑大坑水坑

卧卧室卧倒仰卧起卧

推推动推倒推开推论推车

旅旅游旅行旅社旅客旅店

考考试考场考分考生

秦秦岭秦朝秦国秦代

纪纪律纪念纪实世纪

遗遗忘遗产遗憾遗失遗迹

究究竟研究追究深究

震地震震动震惊震撼震灾

第三单元

9.古诗两首

促(cù) 深(shēn) 忆(yì) 异(yì) 逢(féng) 佳(jiā) 倍(bèi) 遥(yáo) 遍(biàn) 插(chā)

促促织促销促进促成

深深山深水深处深浅深蓝

忆回忆记忆忆念追忆

异异常异同变异异样

逢逢迎相逢难逢适逢重逢

佳佳节佳肴佳人佳话佳音

倍加倍倍数一倍倍数

遥遥远遥望遥看路遥逍遥

遍普遍遍布遍及遍地遍体

插插花插入插手插座插口

10.风筝

精(jīng) 希(xī) 却(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng) 奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 丧(sàng) 磨(mò) 坊(fáng)

精精心精神精明精细

希希望稀少稀有稀奇

却冷却退却了却却步忘却

依依然依恋依旧依靠依据

拼拼命拼音拼搏拼杀

命生命命运命令使命

奔奔波奔放奔向飞奔

村农村村长村庄乡村

抖发抖抖动抖落颤抖

丧丧礼丧失奔丧丧事

磨磨坊石磨磨炼磨面

坊街坊作坊染坊油坊

11.秋天的雨

扇(shàn) 枚(méi) 邮(yóu) 爽(shuǎng) 柿(shì) 仙(xiān) 梨(lí) 菠(bō) 萝(luó) 粮(liáng) 紧(jǐn) 杨(yáng)

扇扇子风扇扇贝扇动

枚一枚数枚枚举枚列不胜枚举

邮邮票邮局邮件邮政

爽凉爽爽快直爽爽口

柿柿子柿饼西红柿柿霜

仙神仙仙人仙女仙境

梨梨树梨花雪梨鸭梨

菠菠萝菠菜菠菜汤菠萝蜜

萝萝卜绿萝云萝松萝

粮粮食粮仓粮草干粮

紧紧张紧促扎紧松紧抓紧紧追

杨杨树杨柳白杨杨木杨梅杨桃

第四单元

13.花钟

艳(yàn) 内(nèi) 梦(mèng) 醒(xǐng) 苏(sū) 湿(shī) 骄(jiāo) 嫩(nèn) 强(qiáng) 适(shì) 昆(kūn) 播(bō) 修(xiū) 致(zhì)

艳艳丽艳阳鲜艳妖艳

内内行内容室内内务

梦做梦梦境梦思梦想梦幻白日梦

醒苏醒醒目睡醒惊醒

苏苏州江苏复苏苏杭

湿淋湿湿透湿润湿气

娇骄气娇嫩娇艳娇生惯养

嫩嫩芽嫩绿嫩黄娇嫩

强强大富强坚强强悍

适适当舒适合适适应适宜适用

昆昆虫昆仑昆明昆曲

播广播播放播音播种

修修改修理修车装修

致导致精致细致致富

14.蜜蜂

论(lùn) 实(shí) 验(yàn) 袋(dài) 证(zhèng) 概(gài) 减(jiǎn) 诅(zǔ) 恻(cè) 括(kuò) 确(què) 误(wù) 途(tú) 超(chāo)

论结论无论论证讨论论语

试考试试题试探试验

验经验考验检验验证

袋口袋袋子布袋袋鼠

证证实证明证件证书

概大概概括概论概率

减减法减去减弱减少

阻阻力阻拦阻止阻挡

测检测测验测试测量

括包括括号括弧包括

确正确确认确定精确的确

误错误误会误导误解

途路途用途长途沿途半途

超超过超常超越超人

15.玩出了名堂

堂(táng) 镜(jìng) 闲(xián) 待(dài) 阅(yuè) 腿(tuǐ) 随(suí) 调(diào) 简(jiǎn) 拜(bài) 访(fǎng) 具(jù)

堂课堂学堂名堂天堂

镜镜子明镜镜片眼镜

闲清闲休闲空闲闲人

待等待招待待业待遇

阅阅读阅兵阅历审阅

腿大腿小腿腿脚跑腿

随跟随随时随便随风

调空调调整调节调试

简简单简要简明简便

拜拜师拜访拜年拜托

访访问访家访拜访

具具体家具玩具面具

第五单元

17.孔子拜师

闻(wén) 尘(chén) 仆(pú) 纳(nà) 闷(mèn) 丘(qiū) 迎(yíng) 等(děng) 止(zhǐ) 镜(jìng) 授(shòu) 品(pǐn)

闻新闻传闻闻名中外远近闻名

尘灰尘尘土尘封烟尘尘世风尘仆仆

仆仆人仆役奴仆仆从

纳纳闷纳税纳凉归纳

闷郁闷沉闷闷热闷闷不乐

丘沙丘山丘丘陵土丘荒丘一丘之貉

迎欢迎迎接迎春迎面

等等待等于相等平等

止停止终止静止举止防止

境环境国境边境梦境

授教授传授授予授权

品食品品质品牌商品

18.开天地

暗(àn) 降(jiàng) 丈(zhàng) 肢(zhī) 肌(jī) 肤(fū) 辽(liáo) 阔(kuò) 血(xuè) 液(yè) 滋(zī) 润(rùn) 创(chuàng) 造(zào)

暗黑暗阴暗暗处暗算

降下降投降降落降低降雨

丈丈夫丈量方丈一丈

肢四肢上肢肢体前肢

肌肌肤肌肉肌理腹肌

肤皮肤肤色肤浅体肤体无完肤

辽辽宁辽远辽阔辽东

阔辽阔宽阔阔气阔少

血血压流血血液鲜血血型

液液体血液输液液态

滋滋味滋润滋养滋生滋补

润滋润润湿润滑润泽圆润

创创业创伤创立创新创造

造创造改造造句造反造型

19.赵州桥

县(xiàn) 设(shè) 叁(sān) 部(bù) 横(héng) 跨(kuà) 举(jǔ) 击(jī) 坚(jiān) 固(gù) 栏(lán) 案(àn) 爪(zhuǎ) 贵(guì)

县县长知县县令县城

设设计设想设备设立设备

参参加参观参军人参（shen）

部部队全部部位部首部长

横横线横跨横杆横贯横行

跨跨栏跨步跨入跨省

举举手创举检举高举举办

击攻击射击冲击出击打击游击

坚坚强坚固坚持坚守

固固定牢固固体固然

栏石栏栏目跨栏木栏专栏栏杆

案教案档案图案方案案件文案

爪前爪爪子鸡爪爪牙猫爪爪印

贵富贵名贵珍贵宝贵贵客贵人

第六单元

21.古诗两首

断(duàn) 楚(chǔ) 孤(gū) 帆(fān)

断切断中断折断断裂判断果断断定断言

楚清楚一清二楚楚国悲楚楚楚动人

孤孤独孤单孤儿孤立

帆帆船杨帆风帆帆板一帆风顺

22.富饶的西沙群岛

蓝(lán) 懒(lǎn) 披(pī) 划(huà) 威(wēi) 武(wǔ) 拣(jiǎn) 颜(yán) 形(xíng) 状(zhuàng) 渔(yú) 料(liào) 辈(bèi)

蓝蓝天蓝色蔚蓝宝蓝深蓝浅蓝

懒懒虫偷懒懒洋洋懒汉懒惰

披披甲披衣披着披红披露披挂

划划价划船比划划分

威威风威武威力威海虎威

武武术练武威武武功神武

拣挑拣拾拣拣选分拣

颜颜色颜料颜面汗颜

形圆形形状梯形形式身形

状形状奖状状元壮士现状状态

渔渔具渔业渔民渔船渔夫

料木料肥料资料材料饲料

辈长辈前辈祖辈辈分后辈

23.美丽的小兴安岭

汇(huì) 欣(xīn) 赏(shǎng) 映(yìng) 挡(dǎng) 视(shì) 线(xiàn) 浸(jìn) 献(xiàn) 药(yào) 材(cái) 软(ruǎn) 刮(guā) 舌(shé)

汇汇成汇合汇集汇报汇总

欣欣然欣喜欣赏欣慰

赏欣赏奖赏观赏赏光赏花

映照映反映倒映放映映像

挡阻挡挡路挡住拦挡挡车

视电视近视视线注视

线毛线天线电线直线线段丝线

浸浸泡浸种浸水浸没浸透浸染

献献花献礼献给献血奉献贡献

药中药西药药材药费药方药房

材木材器材材料材质钢材

软软件软弱软化软糖软体软座

刮刮头刮皮刮风刮脸刮痕

舌舌头舌尖口舌学舌舌战

第七单元

25.矛和盾的集合

矛(máo) 盾(dùn) 集(jí) 持(chí) 般(bān) 架(jià) 龟(guī) 攻(gōng) 炮(pào) 坦(tǎn) 战(zhàn) 神(shén) 兵(bīng) 退(tuì)

矛矛盾矛头长矛矛尖

盾矛盾盾牌后盾金盾

集集体集合集市集团集结

持保持坚持持有把持持久

般一般这般百般千般万般般配

架架子搭架支架书架高架木架

龟乌龟海龟龟甲龟背龟纹

攻进攻攻击攻打攻读

炮大炮火炮炮弹炮口

坦坦克坦白平坦坦然舒坦

战战车战斗战争战火战友

神神仙精神神奇神圣神经神兵

兵兵器士兵兵家兵营兵团兵力

退后退倒退退休退回退步

26.科里亚的木匣

挖(wā) 鞋(xié) 斧(fǔ) 锯(jù) 免(miǎn) 屋(wū) 抢(qiǎng) 难(nán) 初(chū) 管(guǎn) 敌(dí) 阶(jiē) 懂(dǒng)

挖挖土挖宝挖苦挖掘挖坑

鞋皮鞋布鞋童鞋冰鞋鞋带拖鞋

斧斧子斧头板斧战斧斧钺

锯锯子钢锯锯片锯齿

免免费以免任免幸免

屋房屋屋顶屋外屋内屋子

抢抢救抢夺哄抢抢手

难困难难题难看难受

初初八初步初次初学初中当初

管管理水管管道管教竹管

敌敌人敌对敌视敌后死敌

阶台阶阶梯阶段阶层

懂懂得装懂懂事读懂

27.陶罐和铁罐

陶(táo) 谦(qiān) 虚(xū) 嘴(zuǐ) 恼(nǎo) 怒(nù) 吵(chǎo) 感(gǎn) 荒(huāng) 捧(pěng) 朴(pǔ) 素(sù) 值(zhí) 受(shòu)

陶陶罐陶醉陶艺陶冶

谦谦虚自谦过谦谦辞

虚虚心虚线虚实谦虚

嘴吵嘴嘴巴嘴角嘴唇七嘴八舌

恼恼怒气恼烦恼苦恼

怒发怒恼怒愤怒怒气怒视怒火

吵争吵吵闹吵架大吵

感感冒感染感动感受感情感叹

荒荒凉荒地荒芜荒村

捧吹捧捧着捧花手捧

朴朴素朴实俭朴朴质

素素材素质素菜素知

值价值值班值日值得

受受伤受气受苦受害难受

第八单元

29.掌声

yuàn zī shì tóu kuànɡ tūn liè

愿姿势投况吞烈

xù shù pǔ tōnɡ ɡǔ lì

绪述普通鼓励

愿愿意自愿心愿不愿愿望

姿姿势英姿姿态姿色

势姿势气势势力势头

投投入投降投放投球投资

况情况战况实况况且

吞吞食吞服吞并吞吃吞下

烈热烈激烈烈日强烈

绪情绪思绪绪论头绪千头万绪

述讲述描述自述口述

普普通普及普遍

通普通交通通过通知通常通道

鼓鼓励鼓动鼓掌敲鼓

励鼓励激励勉励励志奖励

30.一次成功的实验

yù pínɡ xì shénɡ chá wēi xiǎn

育瓶系绳茶危险

shùn liǎnɡ suǒ jī dǔ huò

顺俩索激堵获

育教育体育德育培育

瓶瓶子花瓶酒瓶瓶口

系联系关系系鞋系绳

绳绳子跳绳红绳粗绳

茶茶叶红茶绿茶茶杯茶树

危危险危机危急危房

险探险冒险保险风险险情阴险

顺顺风顺利顺序顺水顺心

俩他俩哥俩咱俩我俩俩人

索绳索思索探索索取索求

激激动激励激烈

堵堵住堵车堵击堵心堵塞

获收获获取获得获准获胜不劳而获

31.给予树

yǔ dān kuān yù mǎi cāi tánɡ jí

予担宽裕买猜糖即

kǎ pàn rén tiē

卡盼仁贴

予给予寄予赐予授予准予

担担心担架担当担待担任

宽宽裕宽带宽度长宽宽广宽大

裕富裕宽裕充裕丰裕裕民

买购买买卖买家买菜买饭

猜猜测猜想猜中猜谜

糖白糖冰糖红糖奶糖软糖

即立即即可即刻即使

卡卡片卡通卡车卡纸

盼盼望盼着期盼企盼

仁仁爱仁心杏仁果仁仁慈

贴体贴粘贴贴花贴纸贴画

祝您生活愉快，望纳、

://.zhaojiaoan/soft/list.asp?classid=31

2008-07-22 15:53:59 新课标人教版三年级语文上全册教案[三年语文教案]

人教版三年级语文上册教案第一单元 1我们的民族小学2金色的草地3爬天都峰4槐乡的孩子◎语文园地一第二单元 5灰雀6小摄影师7奇怪的大石头8*我不能失信◎语文园地二第三单元 9古诗两首10风筝11秋天的雨12*听听，秋的声音◎语文园地三 ※古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》第四单元 13花钟14蜜蜂15玩出了名堂16*找骆驼◎语文园地四第五单元...