草丛的村落_草虫的村落是几年级的课文

2024-09-08 12:50:10

1.六年级上册《草虫的村落》的主要内容

2.草虫的村落的中心思想

3.六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计

4.《草虫的村落主要讲了哪几部分的内容?表达了作者怎样的思想感情?

5.《草虫的村落》一课的小练笔怎么写？要原创的，100字左右。

6.通过学习草虫的村落这篇课文给我们什么启示

草丛的村落_草虫的村落是几年级的课文

《草虫的村落》是人教版六年级上册语文第3课。

《草虫的村落》课文表达了作者对小生物和大自然的喜爱之情。

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。

赏析

（1）丰富的想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”“南国的少女”“音乐家”“劳动者”等丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。它们不仅有着丰富的，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

六年级上册《草虫的村落》的主要内容

　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。以下是我为您整理的人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：草虫的村落

　教学目标

　1.会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

　2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　课时安排三课时

　教学准备

　1.课前预习本课字词，熟读课文。

　2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)。

　教学过程

　课时要点

　1.初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。

　2.正确朗读课文。

　3.理清文章写作脉络。

　一、导入

　1.同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。

　2.板书课题：草虫的村落

　3.释题：“村落”是什么意思?作者为什么用“草虫的村落”做题目?

　(村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。) 说明：

　通过教师优美的言语，把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

　二、初读课文，理清写作顺序

　(一)媒体出示自学要求

　1.自学要求：

　①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

　②思考：本文可以分为几部分?想想本文的主要内容。 (二)学生自学

　(三)学生交流

　1.词语学习

　静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静

　亲吻大街小巷行色匆匆

　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧(m.ì)、行色匆匆(cōng) ..

　正形：熙熙攘攘大街小巷 .....

　词语解释：

　静谧：安宁而平静。

　寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

　行色匆匆：匆忙赶路的神态。

　2.本文的主要内容

　(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

　3.理清文章脉络

　第一段(第一节)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

　第二段(第二节～第九节)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

　第三段(第十节～第十一节)夕阳西下，我才醒来，心里感到对草丛村落很依恋。说明：

　这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

　三、研读课文

　1.默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?划出有关语句。

　2.交流反馈

　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

　作者是怎样想象的?

　(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

篇二：草虫的村落

　设计思路：

　这是一篇略读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

　学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。设计上主要体现以下几点：

　1. 使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。

　2. 从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点

　符号中去品味语言和情感信息

　3. 抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读

　乐趣。体现略中有精、自学为主的教学理念。

　教学目标：

　1.引导学生默读课文，把握课文内容;了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

　2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。

　重难点分析：

　教学重点：

　理清课文层次，把握课文内容。

　教学难点：

　体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。

篇三：草虫的村落

　课时要点

　1.背诵和积累文中优美的段落。

　2.学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。

　一、引入

　一个小小的草虫村落，一篇精美的散文。“情”是写好文章的基础。生活中只要同学们拥有真情，处处留心，时时用心，擦亮你的第三只眼，你就会发现生活中的美，也会写出美丽的文字。说明：

　教师通过语言直接引入课文。

　二、复习巩固

　1.作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

　(文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。)

　2.联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

　3.全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。

　4.出示小练笔的要求：

　丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

　5.我们再来看一段写昆虫的例文：(媒体出示)

　蝉的音乐

　蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了

　很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

　但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。

　蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。

　所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

　──节选自法布尔《昆虫记〃蝉》

　6.各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。

　说明：

　读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。

　三、课外拓展

　1.学习了本文，你有什么收获呢?

　(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。)

　2.好书推荐：

　这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。

　《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。

草虫的村落的中心思想

作者的目光随着爬行的小虫，去了草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱；对大自然的热爱。

课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，"我"来到了草虫的村落。在草虫的村落里，"我"看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了"街道""小巷";看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者--蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了"村民们"行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：

丰富的想象，以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位"游侠";看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成"南国的少女";看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成"音乐家";看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的"劳动者"……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计

中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

课文原文如下：

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！

我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

扩展资料：

《草虫的村落》写作手法：

（1）丰富的想象，以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……

（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

参考资料：

百度百科━《草虫的村落》

《草虫的村落主要讲了哪几部分的内容?表达了作者怎样的思想感情?

人教版六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计1

　课文简说

　本文是台湾作家郭枫笔下的一篇美文。作者以独特的描述和丰富的想象带领我们走进了童话般的草虫世界，看到了草虫们的?和谐生活?音乐演奏?和?勤勉劳作?，感受到了草虫的美丽和智慧。

　 设计理念

　根据?全息论?，文本是一个?全息?系统。题眼文眼段眼句眼、插图等?全息元?都包含着文本的全部信息，是文本的缩影。我们从主要?全息元?切入，通过解读各?全息元?之间的对应关系，可以引领学生快速获取文本的主要信息。

　阅读教学是语文教学的一个缩影。在阅读教学过程中，以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文进行整体建构，和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。

　教路、学路和文路包含了相同或相似的信息。做到了?三路?全息统一，学生才能科学地循路阅读，最终自主获取来自文本内容及形式方面的信息，从而提高自己的语文综合素养。所以，实施全息阅读教学，引领学生神游草虫世界，可以说是一条有效的途径。

　教学目标

　1、正确读写11个生字，及?静谧、追随、小巷?等词语。

　2、通过全息阅读，神游草虫世界，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　3、通过品味优美的语言，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　4、通过入情入境朗读、口语交际、练笔等形式不断丰富语言、生活和情感积累。

重点难点

　通过全息阅读，引领学生感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

课前准备

　教师：制作《草虫的村落》PPT课件;

　学生：亲近自然，细心观察、欣赏小虫的世界，并把感兴趣的内容记录下来。

教学时间

　两课时

教学过程

第一课时

　内容安排：语言描述，牵情入课;解读题目，激起期待;读通课文，自学字词;默读浏览，理清脉络;自选朗读，积累感情;美文美读，引发共鸣;赏读赛读，移情草虫;最后抓住?又?躺?静谧?，走进特殊心境。(略)

第二课时

　板块一前后文眼全息对应解读，快速提取文本主要信息

　1、这节课我们继续学习《草虫的村落》，请大家快速默读课文，看看文中哪一句话概括了课文介绍的事情。

　(预设：第2自然段)

　2、课件分步出示第2和第10、11自然段。

　3、学生有感情地朗读。

　4、教师点拨：

　(1)你能不能用上相关语句概括出课文的主要内容呢?

　(2)读一读这几段话，你会产生什么疑问呢?

　(预设：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，看到了什么奇异的景象?我为什么那么得意?)

　4、小结过渡：老师也是这么想，草丛里一定有什么奇异之处吸引着我们。现在，就让我们和作者一起追随着一只爬行的小虫开始奇异的游历吧。

　设计意图：根据?全息论?，文本是一个?全息?系统。文眼是它的主要?全息元?，浓缩了其主要的信息。从寻找文眼切入教学，可以引领学生快速获取文本的主要信息。在这个教学板块，针对文本实际，可以首先巧妙设疑，直寻文眼;然后分步出示含有文眼的第2和第10、11自然段，在有感情的朗读的基础上，带领学生快速梳理出文本浓缩的主要信息(主要内容);最后顺势引领质疑，牵情进入下一环节的解读。

　板块二词句对应读说全息解读，醉心享受草虫村落风景

　策略一段眼句眼对应读说整合，引领感受草虫侠骨柔情

　导引：在作者的想象中，细密的草茎组成了茂盛的森林;一只在草丛中孤零零爬行的小虫，成了游侠。多么有意思呀!请大家自由读课文第3、4自然段，你会发现这位游侠正在做一件什么事情呢?能不能用标题概括出来?

　(预设小标题：游侠归来或甲虫回家)

　1、追随迷路森林的黑色甲虫，感受草虫独特的傲然英勇

　(1)出示段眼：那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴去。

　(2)学生入情入境地品读。

　(3)教师引导：读着读着，哪个词映入了你的眼帘，点明了这只黑甲虫的性格特征?

　(预设：英勇)

　(4)请学生联系上文，划出描写这位游侠英勇的句子。

　(5)学生朗读体会草虫的侠骨。

　2、走进森林边缘的草虫村落，感受草虫独特的脉脉深情

　(1)创设情境：真是一个傲然前进、英勇无畏的游侠!它终于走进了村子。娇小的妻子看见了，跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，有着说不完的知心话。请大家一边观看课本第8页的图画，一边想一想它们会说些什么呢?

　(2)同桌入情入境，想象角色对话，体验草虫夫妻的脉脉深情。

　(3)全班交流。

　设计意图：解读游侠外出归来这个场景，可以首先运用段眼、句眼全息对应的方法概括出第3、4自然段的小标题(即该片段的主要内容)。然后抓住段眼、句眼，引领学生反复入情入境品读，通过联系上文和想象角色对话，体验游侠的铁骨柔情。其间，借助?意味深长地对视良久?这个句眼，适时实施?读说全息?教学，通过模拟草虫夫妻含情脉脉的对白，使学生触摸到草虫内心深处丰富的情感琴弦;同时，培养和锻炼了学生的口语表达能力。

　策略二教法学法全息迁移解读，自主感悟草虫美丽生命

　学法迁移：刚才我们先自由朗读课文片段，用小标题?游侠归来?概括出?我?在草虫村落看到的风景;然后通过抓住重点词句、入情入境品读、想象角色体验，在?物我一体?中感受到了草虫的侠骨柔情。现在我们运用这种读书方法，继续走进迷人的草虫世界，默读课文第5?9自然段，我们会又看到哪些醉人的风景呢?通过想象，又会有哪些独特的感受呢?

　整理反馈：

　1、叹羡溢满奇趣的和谐生活，品味草虫丰富的情感世界

　(1)引导概括小标题：和谐生活或和睦相处。

　(2)出示段眼：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　(3)抓住?好奇的目光?友好地交流?攀谈得很投机?背着?等句眼，入情入境品读，体会小甲虫的`和谐生活。

　(4)创设情境：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。小黑甲虫们和蜥蜴会谈些什么呢?

　(5)学生通过想象，模拟角色谈话，体验草虫村落的祥和生活。

　2、叹慕音韵奇幻的音乐演奏，体味草虫超凡的艺术追求

　(1)引导概括小标题：音乐演奏或艺术追求。

　(2)出示段眼：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

　(3)抓住?灵泉一般?优于人间?等句眼及?!?，入情入境品读，体会作者对大自然小生灵的赞美之情。

　3、叹赏神奇有序的劳动图画，品悟草虫高度的家庭责任

　(1)引导概括小标题：劳动生活或勤勉奔忙。

　(2)出示段眼：我的目光顺着僻静的小路探索，我看到?村民们?的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

　(3)抓住?很远很远?大过身体两三倍?行色匆匆?等句眼，入情入境品读，体会甲虫们的勤勉工作和家庭的责任感。

　4、叹服奇妙绝伦的社会分工，体悟草虫卓然的生命智慧

　(1)引导概括小标题：细致分工或无穷智慧

　(2)出示段眼：我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计?各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

　我还看见了许多许多?

　(3)在感情朗读的基础上，根据两处，启发学生思考：?我?还看见了?

　(预设：学校里，教师教小村民们寻找食物;医院里，医生给生病的村民看病;小区里，清洁工在清理垃圾?)

　设计意图：教路、学路和文路全息统一，学生才能科学地循路阅读，自主提取出来自文本内容及形式方面的信息，使阅读课堂教学更具有实效性。这一教学环节，依据文本内容实际，在学习?游侠归来?片段之后，适时实施教法学法全息迁移解读，即?抓住重点词句?概括出在草虫村落里看到的每一个场景的小标题，然后?入情入境品读?，引领学生把自己当作草虫村落的一员?想象角色体验?。通过逐一梳理草虫世界的独特风景，感受草虫勇敢、勤劳和智慧的美丽生命，进而触摸到作者在与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心。

　 板块三生活课堂对应读写全息整合，分享体验草虫生命灵气

　1、过渡：刚才，我们追随着作者的目光，神游了草虫世界，那溢满情趣的醉人风景令人流连忘返。课前，同学们也亲近自然，用心灵观察、倾听、感受小虫们的奇趣生活。现在，请大家也来说一说我们自己眼中的草虫世界吧。

　2、学生交流，讲述课前综合性学习的收获。

　3、导引：这篇课文，作者展开了丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同方面描绘了草虫村落的无穷魅力，真是妙趣横生!现在，请大家拿起笔，发挥丰富的想象，也把自己的观察体验和独特的感受选择一个方面练练笔，好吗?

　4、学生童心表童趣。

　5、反馈交流。

　6、作业：

　(1)抄写表现作者丰富想象和独特感受的语句;

　(2)继续阅读描写融情大自然的文章。(如《豆花庄的小家伙们》等)

　设计意图：依据全息论，阅读教学是语文教学的一个缩影。在阅读教学过程中，应该以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文进行整体建构，使各语文子系统和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。这个教学环节，在学生跟随作者神游了草虫的村落以后，适时融入了综合性学习活动，即把课前亲近自然，用心灵观察、倾听、感受小虫们的奇趣生活，在堂上与同学交流分享。然后进行?读写全息?教学，模仿课文的写作方法，用手中的笔童心表童趣。实施这样的教学，可谓一举多得。

板书设计

　3草虫的村落(拟人)

　看到感受到

　游侠归来侠骨柔情

　和谐生活抓住重点词句情感丰富

　音乐演奏入情入境品读艺术追求

　劳动生活想象角色体验家庭责任

　细致分工生命智慧

人教版六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计2

　教学目标：

　1、朗读课文，品味语言。

　2、理解内容，感受作者热爱大自然、热爱生灵的情怀。

　3、体会作者怎样用心地观察大自然，怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。

教学重点：

《草虫的村落》一课的小练笔怎么写？要原创的，100字左右。

第一部分：课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，同时也忘记了自己，他跟着一只爬行的昆虫开始了一段陌生的旅程。

然后详细描述了经历：小草变成了茂密的森林，小虫变成了骑士，随着小草和同龄人一路迎接，“我”来到了小草和昆虫的村庄。

第二部分：在蚱蜢村，我看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民、街道、小巷、五彩缤纷的蛔虫、大游客、蜥蜴、甲虫音乐家、村民的涌动。看到了“村民们”行色匆匆的生活……

第三部分：最后，他表达了他对草虫村的深深依恋。

思想感情：在这个虚幻的世界里，反映了作者热爱大自然的美好情怀，感受到了与渺小的生命交流所体现出来的晶莹清澈的童真，以及字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

扩展资料：

写作方法

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：

（1）丰富的想象，以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；

看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

参考资料：

草虫的村落-百度百科

通过学习草虫的村落这篇课文给我们什么启示

蚂蚁

我哼着小曲，走在回家的路上。突然间发现一只小小的蚂蚁，我便蹲下身来仔细观察。跟着这只小蚂蚁，我作了一次有趣的游历。

我的眼睛追随着它，蚂蚁在沙土上徘徊，我想它一定在寻找食物吧！可这只蚂蚁并没有找到食物，便垂头丧气的回去了。我又发现了一只蚂蚁，……又发现了一只，我顽皮的往蚂蚁身上浇水。一只蚂蚁在洪水冲到它之前即逃走了；而另一只背着洪水困在中间，它赶忙往小碎石上跑。一会儿，水干了，蚂蚁这才从石头上跑走了……我不服气了，用手指挡住一只蚂蚁的路。我本以为蚂蚁会原路返回,可谁知它却爬上了我的手指我把手指倒过来，想让它掉下去，谁料到它竟然牢牢地扒在我的手指上面，我把它放回了地面。

天色晚了，我回家了。路上，我想着它们刚才的样子，情不自禁的笑了……

我愿意牵着你的手，一起到蚂蚁的天地去散散步。

原创哦，给分

今天，我们学习了《草虫的村落》这篇课文，这篇课文主要讲了：今天，“我”又躺在田野里，目光追随着爬行动物的小虫，做了一次奇异的游历。让我感受到了作者对大自然的热爱，对小生灵的喜爱。

刚读完，我就被作者那奇特、丰富的想象所吸引了。作者把一只生着坚硬黑甲的小虫比作了游侠。我们知道，游侠在古代被称为好交游，轻生死，重信义，能救人于危难的人，而在这篇文章中，小虫子竟然也能当游侠，说明作者觉得小虫是一个人，是自己的好朋友。

在作者的眼中，一个小土堆变成了大村落。“村民”们的劳动生活和人类一样井井有条。他看到了许多许多的各种不同的虫子干的不同的工作。也许，他看到了虫子老师教小虫子们怎样生存，也许，他看到了英勇的虫子战士在保卫边疆，也许~~~~~~摘自 .copyright8 转载请保留此出处,谢谢。

作者已经忽忽悠悠地漫游了一个下午，在草丛中的世界里流连忘返。他该回家了。直到最后，还邀请我们去虫草的村落。我读懂了，读懂了作者那让人百思不得其解的想象，读懂了作者为什么痴迷于草丛的世界，我读懂了~~~~~

我们一定要爱护大自然，因为大自然是我们的朋友。你如果仔细观察它，一定会发现很多有趣的事情，也学到许多的知识。

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