_两个铁球同时着地教学设计

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8.课题研究工作总结

　下面是我为大家整理的人教版八年级下册物理《力》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版八年级下册物理《力》教案

　教学目标

　①知道力的概念、单位、力的作用效果。

　②知道力的三要素和力的示意图，能用力的示意图表示力。

　③了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

　教学重难点

　重点：力的概念，力的三要素。

　难点：相互作用力的理解。

　教学过程

　引入新课：

　引入，攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用?力?实现身体的平衡。

　什么是力呢?

　人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉中得到的。

　和欣赏，学生与教师归纳：

　物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。

　力的认识 ：

　学生活动认识，师归纳升华。

　(1)一个物体受到了力，一定有别的物体对它 施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。

　(2)产生力的条件:至少要有两个物体;物体间要有相互作用。

　力是物体对物体的作用。

　力不能离开物体而单独存在。

　不直接接触的物体间也会产生力的作用。

　学生活动：讨论并交流，教师纠正学生误区。

　同时明白力的分类：直接作用的力、间接作用的力。

　举出实例，强化施力物体和受力物体。

　力的作用效果 ：

　学生活动：准备好的海绵、橡皮泥、文具盒等，对这些物体施加力，观察并讨论交流。

　引导 学生观察和，得出结论：

　结论一：力可以使物体发生形变

　举出实例反推：当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断受到了力的作用。

　力的三要素

　小组分组操作，请学生上台演示

　演示1：用不同大小的力拉弹簧

　演示2：用同样大小的力拉、压弹簧

　交流归纳：

　用的力大，弹簧被拉得越长，用的力小，弹簧被拉得越短。说明力的作用效果跟力的大小有关

　用力拉弹簧时，弹簧被拉长，用力压弹簧时，弹簧被压缩。说明力的作用效果跟力的方向有关

　力的示意图

　师表述引入示意图的目的

　力的表示方法：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。叫做力的示意图

　在受力物体上沿力的方向画一个带箭头的线段，表示物体在这个方向上受到的力。

　线段的长短 表示力的大小;

　箭头 表示力的方向;

　线段的起点或终点 表示力的作用点。

　学生活动：动手操作，练习(见课件)

　师生共同归纳作图方法：三?标?一?线?

　力的作用是相互的：

　学生活动：压桌子、同学间相互推等，然后交流实验的发现。

　师结合课件表述：

　结论：力的作用是相互的

　力教学设计

　教学目标

　1.通过活动和生活经验感受力的作用效果;

　2.知道力的概念和力的单位;

　3.知道力的三要素，会用示意图表示力。

　教学重难点

　教学重点:

　1、力的概念和力的单位。

　2、力的三要素，用示意图表示力。

　教学难点:

　1、力的概念

　2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

　教学过程

　一、力的作用效果

　●自主预习

　阅读课本第2、3面，回答下列问题：

　(1)力有如下两大作用效果：

　①力能改变物体的形状;

　②力能改变物体的运动状态　　　　　　　　　。

　(2)力能不能看见?不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做?转换法?。

　●小组讨论

　请小组同学合作，完成如下探究：

　(1)用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状;用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化;

　(2)如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。

　●教师点拨

　1.形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。

　2.运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变.

　3.关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的).

　●跟踪训练

　1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。

　2.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的运动状态。

　二、力的概念和力的单位

　●自主预习

　阅读课本第3面，同时观看课件上的，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：

　(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥(学生实验：手拍打桌子，感受力).

　(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.

　(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物(学生举例).

　1.人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车.

　2.人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧.

　3.起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物.

　以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用).

　●小组讨论

　1.有力的作用至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体，一个物体能不能产生力的作用?

　2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗?

　演示实验：用磁铁靠近大头针(不要接触)

　现象：大头针被磁铁吸引;

　说明：不接触的两个物体也可以有力的作用.

　3.由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力，如：磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力属于非接触力，常见的推、拉、挤、压、托属于接触力.

　●教师点拨

　上述现象中存在的共同地方：物体-作用-物体.有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义：力是物体对物体的作用.

　●跟踪训练

　1.下列说法，正确的是(　D　)

　A.不接触的物体之间不可能有力的作用

　B.力可以脱离物体存在，比如引力

　C两个物体相互接触就一定有力的作用

　D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体

　2.以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是(　C　)

　A.地球对人的引力 B.磁极间的作用力

　C.支架对磁铁的支持力 D.两带电气球间的斥力

　三、力的三要素及力的示意图

　●自主预习

　阅读课本第4面，完成下列问题：

　(1)物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

　(2)力通常用一根带箭头的线段　表示。线段的起点(或终点)表示力的作用点;箭头的方向指向力的方向;线段的长短表示力的大小。箭头旁用字母表示受什么力。

　●小组讨论

　请各组同学合成，完成下列探究：

　①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同?

　②手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同?

　③找班上一位?大力士?(男生)，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同?

　通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关.我们把这三者称之为?力的三要素?，因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应取控制变量法进行探究.

　2.力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法：

　沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小(若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图.

　3.一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图.

　●教师点拨

　1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述.

　2.画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.

　●跟踪训练

　1.如图所示实验，表示力的作用效果与(　B )

　A.力的大小有关　　　　　 B.力的方向有关

　C.力的作用点有关　　　　 D.力的大小、方向和作用点都有关

　2.如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。(力的作用点A已画出)

《我最好的老师》优质教学设计

《秋游》教后反思一

　《秋游》是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情境，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

　在教学过程中，我安排第一教时就是让学生认识并且学会正确书写本课的生字，以及正确、最好是有感情地朗读课文。但是，单调的朗读往往会让孩子对课文失去兴趣，所以，针对学生的爱比较的心理，在教学中我设计了很多具有激励性的过渡语，孩子以比赛的形式来进行朗读，效果一次比一次好，而且积极性高涨，课堂气氛出奇地好。

　只要有了兴趣，就是良好开端的一半。有了第一教时学习兴趣的基础，在教学第二教时的第二自然段时，我通过课件让学生理解?一望无边?，让学生说说还有什么也可以说是?一望无边?的?学生都能举一反三了。但是在让学生说说填空美在哪儿，学生把注意力集中在天空的`颜色，?蓝蓝的?白?关键字，而忽视了对白云形状的观察。这是需要老师指导的，关键还是应该抓住关键词?有时像?有时像,让学生感受白云的变化多端、千姿百态，在练习用?有时像?有时像这组关联词造句后，在让学生说说天空美在哪，就简单些了。最后就是朗读，有了一定的情感基础后有感情地朗读也就水到渠成了。

　这篇课文非常的简单，而且学生的理解能力也要比一年级时强得多了，所以学生学起来轻松，老师也教得开心，效果也很好。

　在今后的教学中，作为老师，我们首先要做的还是从学生的自身考虑，让学生对学习产生兴趣，因为这样才能使你的课堂事半功倍。

《秋游》教后反思二

　〈秋游〉这篇课文是苏教版第三册中的，也是我们上的?三课一议?的课文，我是最后一个上的，应该说教案是准备的最充分的一个，我自己是这么认为的，至少在备课、在多媒体的准备上，我是一而再，再而三地进行修改。?万事具备，只欠东风?，关键还是要看上课的情况。

　从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错：上课回答问题也很积极，师生配合得也不错!回想这堂课，我觉得还有两个方面还需要改进：

　1.在教完了课文2、3小节后，原来我在教学设计中没有让学生背诵，但由于时间充裕，我临时决定让学生进行背诵课文。于是，我说道：我们把这些美景深深地印下来。不知是学生没有听懂我的意思，还是我说得不明白。学生竟然开始复述课文了。

　2.看完秋天果园的多媒体后，我出示一段话让学生进行说话练习，而很多学生只说类似?苹果红了?之类(《两个铁球同时着地》教学反思)的语句。如果我上课时再点一下，?那像什么呢?也许讲得会更优美些!

　因此，我觉得在低年级，老师的语言是十分重要的。教师首先要把自己的语言表达的清楚;其次，一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。只有这样，一堂课才会更完美!

小班简单户外活动《好玩的球》教案

　《我最好的老师》优质教学设计一

　教材简析：

　课文讲述了?我?六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　教学目标：

　1.正确读记?编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味?等词语。

　2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点：

　让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。

教学难点：

　体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学方法：

　1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　2、在这堂课上抓住 ?这算什么老师?我最好的老师?这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受?气愤?和峰回路转深感?佩服?。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。

　3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

教具准备：

　教师准备新词、重点语句的课件。

教学过程：

一、交流谈话，导入新课

　1、师：同学们，在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师?(学生自由畅谈：认真负责，知识面广，严格要求，关心学生?)

　2、其实，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。(板书课题：我最好的老师)

二、指导自读，初读感知

　1、自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍。

　2、出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味(自由读、开火车读)

　3、接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事?

　4、学生汇报交流。

三、细读课文，全班交流

　1、师：那么怀特森老师是怎样的老师?

　(1)学生汇报

　(2)出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

　(3)齐读句子：说说你对这句话的理解?这句话放在文章开头有什么作用?

　2、默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是?一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动?

　3、交流句子

　(1)一次测验，我们按照课堂笔记回答了每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;希望我们多去发现问题，大胆提出来;?

　(2)看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，如你是其中的一位学生，你会有怎样反应?

　(3)得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良苦啊!聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。

　4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想?

　5、快速浏览课文，思考：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢?

　6、交流(根据学生回答板书：不迷信书本，也不要迷信权威。)

　7、小结：怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位?(齐读课题)。

　8、带着自己的感受朗读句子

　?他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。?

四、总结收获，拓展延伸

　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

　2、你喜欢怀特森老师这个观点吗?学生自由畅谈。

　3、教师小结：希望大家都牢牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。

　 板书设计：

　21、我最好的老师

　怀特森先生

　出人意料的举动

　不迷信书本，也不迷信权威

　《我最好的老师》优质教学设计二

　 教学目标

　1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解?破绽、驳倒、权威、糊弄、受益终身、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味?等词语。

　2.理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

　 教学重难点

　1.理解?最好的老师?。体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　2.学习用具体事例说明道理的写作方法。

教学流程

板块一： 联系生活，引出?最好的老师?

　环节目标：1、感知交流自己心中的?最好的老师?。

　2、联系生活，激发兴趣，导入课题。

　教学流程：

　1、交流自己心目中最好的老师。

　指名说。

　教师小结过渡：

　每一个人心目中最好的老师的标准都不一样，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢?

　这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。(板书课题)

　2、读题目。

　3、读导语，明确学习任务。

板块二：初读感悟，走近《最好的老师》

　板块目标：1、正确认读字词，理解含义。

　2、梳理课文主要内容。

　1、联系导语中的学习要求自由读课文。

　2、联系上下文或使用工具书理解字词的意思。

　3、速读全文，理解课文主要内容。

　板块三：品读感悟，理解?最好的老师?

　环节目标：1、体会同学们的气愤，理解?算哪门子老师?。

　2、联系旧知，理解文章重点句，体会老师的良苦用心，感悟?最好的`老师?。

　3、学习体会文章独特的写作方法。

　教学流程：

　(一)欲扬先抑感受?气愤?

　1、作者认为最好的老师就是科学老　师怀森特　先生，但作者一开始这么认为吗?

　出示句子：怀森特算哪门子老师?

　言外之意就是怀森特根本称不上是老师。

　2、怀特森先生究竟做了什么让大家这么生气，这么气愤?

　默读课文，划出相关句子

　试着用自己的话说一说。

　3、学生交流。

　感悟读句子：怀特森算哪门子老师?

　(二)峰回路转深感?佩服?

　本文的核心问题是?为什么说　怀特森　老师是一个最好的老师?我认为可以分三个层次来理解，第一层次是了解　怀特森　老师的特点，?他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动?，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点;第二层次是了解　怀特森　老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读　怀特森　老师的话，找出关键的句子，用自己的话说一说。比如，?每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力?不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来?;第三个层次是读懂?我?对　怀特森　老师的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。教学中可以让学生在课文中找一找描写?我?和同学行为、心理变化的句子，体会?我?和同学对　怀特森　老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程。?水尝无华，相荡既成涟漪;石本无火，对击始发灵光。?于是，在这堂课上就抓住了?这算什么老师?我最好的老师?这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受?气愤?和峰回路转深感?佩服?。学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。在学习中，带领孩子们层层剥笋似地深入体会　怀特森　先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，　怀特森　先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。

　1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。

　但就是这样一位最初在我心目中不可理　喻的　老师，居然成了我心中?最好的老

　师?，他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢?

　(1)学生围绕问题自主学习。

　(2)小组内交流汇报

　(这一环节主要让学生通过自学、小组交流、汇报等形式来解决课文重点。)

　2、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗?你们认可这样的老师吗?

　小结: 原来　怀特森　先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。　怀特森　先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。

　3、回归整体，加深对科学精神的认识

　(1)古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?

　(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

　(这一环节的设计主要让学生通过回忆更深刻的理解文中重点句子)

　(2)结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

　(设计这一环节主要是为了进一步提升孩子们对科学精神的认识。)

　4、感情朗读第7段。

　5、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位?(齐读课题)。

板书设计

　我最好的老师

　?

　怀特森　先生

　学会独立思考和判断，学会质疑

　不迷信书本，也不迷信权威

　!

《我们的知识是有限的》

小班简单户外活动《好玩的球》教案（通用7篇）

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的小班简单户外活动《好玩的球》教案，希望能够帮助到大家。

小班简单户外活动《好玩的球》教案 篇1

　活动目标

　1．学习拍球，抛接球，滚球，踢静止球等多种球的玩法，发展幼儿的综合运动技能。

　2．培养幼儿对玩球和体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。

　3．培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力。

　活动准备

　平整宽阔的场地，彩色的小皮球。

　活动过程

　一、和幼儿一起做准备活动，边唱儿歌边活动四肢

　春天天气真好，（双手高高举起，左右摇摆。）

　花儿都开了，（两手张开放在下巴下，像两片小叶子）

　杨柳树枝对着我们弯弯腰，（做弯腰动作）

　蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫。（张开双臂学蝴蝶飞。）

　小白兔儿一跳一跳又一跳。（学小白兔跳）

　二、导入

　1.以儿歌《大皮球》导入，激发幼儿活动兴趣。

　大皮球

　妈妈买个皮球，

　上面画个小猴，

　我来拍拍皮球，

　小猴翻个跟斗。

　请每个小朋友自选一个皮球，说说自己的皮球是什么颜色？有什么图案？自己拍一拍皮球。

　三、教师示范几种球的玩法，指导幼儿自由玩球。

　1.追球

　两名幼儿一只球，甲幼儿为滚球人将球滚出，乙幼儿为追球人，当甲幼儿将球滚出后，乙马上向前去追球，追到球后交换角色。注意球要挨地滚动。

　2．反弹球

　两名幼儿一只球，一人将球往地上用力拍，球往上反弹时，对方立即去接住球。然后交换角色，继续玩。

　3．滚球过门

　两人一球，一幼儿两腿开立做球门，另一幼儿距三米处，对准球门滚出球，进球为胜，交换角色，继续进行。

　4．我来拍，你来接

　两名幼儿一只球，幼儿甲边拍球边说：“一二三四五，请你来接住。”当说到“住”时把球抛给幼儿乙，幼儿乙接着球后，边拍球边说：“一二三四五，请你来接住。”将球再抛给甲。

　活动延伸

　幼儿回家后，可以和爸爸妈妈一起玩皮球，并把自己学习的新玩法表演给爸爸妈妈看，请爸爸妈妈也表演几种新玩法。

小班简单户外活动《好玩的球》教案 篇2

　活动设计背景

　由于我班幼儿年龄小，活泼好动，同时结合我班幼儿的年龄特点，为了引起幼儿的兴趣、真实、接近生活、可接受性强、因此设计了本节教学活动。

　活动目标

　1、认知目标：探索西瓜球的不同的玩法。

　2、能力目标：能肢体协调的做动作。

　3、情感目标：乐意尝试用西瓜球玩各种游戏。

　4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

　5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　教学重点、难点

　重点：让幼儿练习单手拍球。

　难点：掌握多种玩球的方法。

　活动准备

　小动物头饰、西瓜球、音乐若干

　活动过程：

　一、开始部分：

　小朋友，今天的天气真好，老师要带领你们去一个好玩的地方你们想去吗？（播放欢快的音乐，进入活动室）

　二、基本部分：

　1、现在请小朋友，拿着西瓜球跟老师一起来做球操运动（随音乐，做热身运动）

　2、教师出示西瓜球提问：（1）这是什么球？（西瓜球）

　（2）它是什么颜色？（绿色）

　3、探索活动：

　（1）请小朋友想一想，西瓜球可以怎么玩？（用手拍、背起来、用脚踢、）

　（2）自由练习：幼儿随音乐玩球，教师巡回指导。

　（3）集体练习：运西瓜球游戏。（小朋友戴上头饰进行游戏）

　三、结束部分：

　放松活动：刚才我们玩的真开心，现在让我们来放松一下。（播放抒情音乐，放松活动）

　延伸活动：小朋友放学回家后，带上美丽的西瓜球和你的爸爸妈妈，一起来玩运西瓜球的游戏，看看爸爸妈妈的表现怎么样？

　教学反思

　根据幼儿的年龄特点，设计了这富有乐趣的活动，让幼儿通过玩玩、、说说、体验活动的乐趣、整个活动体现了幼儿好动好玩的个性。在玩中学、在玩中练、达到的教育目的。

　教学中，我让幼儿随音乐做热身运动、引起幼儿足够得兴趣。孩子们兴趣极浓。我在幼儿最兴奋的时候提出了活动要求，孩子们很热情的投入下一个环节。很快就按要求进入下一个活动。而且认真、活跃、顺利完成了教学任务。

　通过这个活动，我深深地体会到：教学中必须根据幼儿的不同年龄特点、设计相应的游戏、要投幼儿所好，请幼儿做活动和游戏的主人，就会收到良好的教学效果。

　活动后，孩子们的兴趣不减，总牵着我的手说、老师我还想玩“好玩的西瓜球”说明我的活动是成功的。

　通过教学回顾，我觉得我在注重个别幼儿方面还应加强，有个别幼儿参加活动不积极，我没有恰当的鼓励，在今后的教学中注意改进的。

　一节好的教学设计，就是一本好看的书，我要把这本书写下去，为提高幼儿的综合能力而做好教学工作。

小班简单户外活动《好玩的球》教案 篇3

　活动目标：

　1、通过创新培养幼儿的想象力和发散思维能力，使幼儿了解球的多种玩法。

　2、培养幼儿对球产生浓厚兴趣和体验一起玩球的快乐。

　活动准备：

　1、《快乐转转转》、《健康歌》磁带、塑料球（每人一个）

　2、筐子4个、小棍子2个、绳子1个、呼啦圈4个、手巾、报纸、塑料袋、纸杯、易拉罐、酸奶瓶、（若干份）

　3、一盆水、不同种类的球

　活动重点：

　主要培养幼儿的想象力和发展思维的能力，并且使幼儿知道球有多种玩法。

　活动难点：

　主要培养幼儿的协调能力和大胆创新的思维能力。

　活动过程：

　一、开始部分：

　老师放《快乐转转转》歌曲，小朋友们来和老师一起做运动。

　二、基本部分：

　1、小朋友们做运动很累了吧！请你们坐在小椅子上休息一下

　2、今天，老师给小朋友准备了一份礼物，小朋友看一看是什么？（出示塑料球）

　3、小朋友想玩吗？（想）在玩球之前，老师有一个要求（小朋友要说一说你是怎样来玩塑料球的？）相信你们一定会是最棒的！

　4、小朋友讨论后，请你把球的玩法告诉你身边的小朋友们。

　5、小朋友说的真是太棒了，想不想自己拿着球亲自体验一下一起玩球的乐趣，顺便小朋友们了解一下球有多种玩法。

　看老师这里给小朋友准备了这么多好东西。请小朋友拿着球轻轻走到老师这里。今天，你们就用这些材料来跟球玩一玩。看一看谁能把这些材料都用上，看看谁的玩法最多。

　6、老师边放音乐《健康歌》，小朋友可以自由选择喜欢的材料来玩球。（一定要注意安全，玩过的材料，要放回原处）

　7、在玩球的过程中老师问一问小朋友玩球的多种玩法。（小朋友真棒，有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用绳子绑球的、有的用易拉罐打球的、有的用报纸、手巾包球的等）。音乐停止，现在呢？请小朋友赶快把你手中的材料放回原处，看哪个小朋友放得最快。

　8、老师总结：小朋友真棒，有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用绳子绑球的、有的用易拉罐打球的、有的用报纸、手巾包球的、有的用呼啦圈套球的等。小朋友真是太聪明了，都能想到这么多方法来玩球。真是既锻炼了身体也培养了小朋友的想象力和发展思维的能力。

　9、老师发现了一个问题，有的材料还在静静地躺着。哪个小朋友能大胆的去试一试，看看球还能怎样玩。（请个别小朋友试一试，并用“嘿嘿、你真棒，下次一定比你强”的话，鼓励他们要大胆想象球的多种玩法）。

　你们是不是累了，为了鼓励你们，老师给你们准备了神秘的礼物。请小朋友用最快的速度跑到老师这里。老师出示不同种类的球。

　请小朋友说一说里面有什么内容，并说一说你还见过什么样的球。

　三、结束部分：

　请小朋友自由选择喜欢的小球，到户外和小朋友一起玩一玩、说一说小球的多种玩法。

　活动反思：

　通过这节活动《好玩的球》，幼儿们都能体验到一起玩球的乐趣。在开始部分幼儿们做运动的'过程中，幼儿们兴趣都很高。尤其：李薇、黄柯儿、黄京桦、姚潇潇个别年龄较小的幼儿，都能兴趣非常高。

　在选择喜欢的材料来玩球时，幼儿们积极性非常高。但各别幼儿如：廖栩世、何扬铭小朋友，由于性格内向、接受能力差，所以不能自己去选择材料，需要老师的帮助，老师需要加强练习这方面的知识，争取面向全体，要使每个幼儿都能全面发展。

小班简单户外活动《好玩的球》教案 篇4

　活动目标：

　1、探索并感知球的基本特征。

　2、了解球的种类，体验玩球的乐趣。

　3、通过动手制作球，激发幼儿的探索欲望。

　活动准备：

　1、各种各样的球：如：篮球、足球、乒乓球、铁球、气球、网球、垒球等。

　2、装有水和吹起来的气球若干。

　3、制作球可选择的材料：报纸、海绵、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、胶带、塑料袋、水、药丸壳等。

　4、木板做成的斜面若干。

　活动过程：

　一、幼儿自由玩球，探索球的特性。

　1、提供各种球，请幼儿自由玩球。

　2、提问：球是什么样的?(幼儿自由讨论回答)3、教师在幼儿探索的基础上小结：球大多数是圆的，能滚动，能跳起来，有的轻有的重，有的大有的小。

　二、幼儿动手操作，探索空心和实心球的不同。

　1、提供装有水和吹起来的气球若干个，请幼儿试着玩一玩。

　2、提问：这些气球有什么不同?

　3、幼儿讨论回答：一个装了水，一个没装水;装水的沉，没装水的轻;一个软一个硬;装水的弹不起来，没装水的能弹起来。

　4、教师在幼儿讨论的基础上小结：装有水的气球是实心的，没装水的气球是空心的。

　5、请幼儿尝试将教师提供的各种球按空心和实心分开。

　三、提供多种材料，请幼儿动手做一个球。

　1、教师为幼儿提供多种材料，请幼儿寻找自己认为最适合做球的材料，动手做一个球。

　2、请幼儿说一说自己使用了什么材料，是怎么做的。

　四、游戏：

　看谁的球滚得远教师提供斜面若干，请幼儿尝试滚动自己的球，比一比谁做的球滚得远。

　五、讨论：

　生活中你还见过哪些球?它们都是圆形的吗?

　六、延伸活动：

　请幼儿找一种材料，做一个跳得最高的球。

小班简单户外活动《好玩的球》教案 篇5

　活动目标：

　1.能够利用报纸团自由游戏，感受一物多玩的乐趣。

　2.尝试朝目标进行投掷，锻炼手臂力量，提高手眼协调能力。

　3.能根据指令做相应的动作。

　4.感受运动的快乐，愉悦身心。

　●纸球玩法：

　1．夹纸球：学习用双脚前部夹纸球，跳起用力抛出。

　2．踢着纸球跑：边把纸球踢向前方，边跟着纸球跑。

　3．投掷纸球：朝墙壁投掷纸球。

　●游戏：投掷飞碟

　将幼儿分成人数相同的两组，两位教师分别顶着雨伞变身“飞碟”，朝不同方向跑动，幼儿在固定范围内向“飞碟”进行投掷，看谁投的准。

　●游戏规则：

　1．要朝目标物“飞碟”进行投掷；

　2．投完以后可以迅速将纸团捡回来继续投掷；

　3．不能碰到“飞碟”，否则会触电，游戏停止。

　活动反思：

　让幼儿与教师一同游戏，由于幼儿是第一次玩游戏，幼儿的兴趣一下子调动起来，他们积极的参与到游戏中。掌握了游戏的规则和基本动作。

小班简单户外活动《好玩的球》教案 篇6

　活动目标：

　1、利用报纸一物多玩。

　2、双脚夹球跳、抛球。

　3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

　4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　5、增强合作精神，提高竞争意识。

　活动准备：

　报纸若干张报纸球

　活动过程：

　1、音乐导入做热身运动。

　2、教师提问：这是什么？幼儿自由回答。

　3、发报纸让幼儿自由探索。

　4、引导幼儿拿报纸当球，可以拿来投球。

　5、换球跟教师玩游戏。

　6、让幼儿模仿老师，把球夹在膝盖的中间跳。

　7、音乐介绍。幼儿跟教师做放松动作

　活动反思：

　让幼儿与教师一同游戏，由于幼儿是第一次玩游戏，幼儿的兴趣一下子调动起来，他们积极的参与到游戏中。掌握了游戏的规则和基本动作。

小班简单户外活动《好玩的球》教案 篇7

　活动目标：

　1、幼儿感受身体控制球，进行多种玩球的小游戏。

　2、能与同伴一致的进行运球活动、共同玩球。

　3、发展幼儿手部动作的灵活性。

　4、学习游戏的玩法及规则。

　活动准备：

　1、皮球若干

　2、起跑线和终点线

　3、奖励贴纸若干

　活动过程：

　一、开始部分

　将小朋友带到外面场地上，“小朋友，你们有没有听过健康歌啊？今天我们跟着《健康歌》来一起做运动！”放音乐，老师示范，小朋友跟着做。

　二、中间部分

　1、请男生女生排成两队，两两组成一组。“今天我们要来玩运球的游戏，就是把球从这边运到对面后回来。表现好的小朋友会有奖励哦！”“但是，我有要求，要两个小朋友合作完成，首先我们要两双小手一起拿球”（老师示范），接下来小朋友自己试一次。

　2、“小朋友们，接下来，我们两个小朋友用胸将球运到对面，然后回来。”（老师示范），接下来请小朋友玩2~3次。

　3、“小朋友，你们还知道可以用什么方法把球运过去吗？”“我们来时一下用背来运球？先看老师示范一遍。”“要注意安全，和小朋友要合作。”接下来请小朋友试玩。玩2~3次。

　三、结束部分

　给玩的好的小朋友发贴纸，做放松活动，然后有序回教室。

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如果有你来设计电脑住宅，你打算怎样设计。

一、教学重点：

1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。

2、用例典型，叙说生动形象。

3、层层设疑，安排巧妙。

二、教学课时：两课时

三、教学过程：

第一课时

一、导入新课

有大自然中的各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。

作者简介：

伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。

二、字词教学

啁啾（zh uji ） 臆（y ）断 饶（r o）有兴味 迥（ji ng）然不同

毋（w ）宁 翌（y ）日 愕（ ）然 窒（zh ）息 宽宥（y u）

笃（d ）信 嗣（s ）后 门枢（sh ） 悠（y u）扬

夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。

嗣然：以后。（书面语） 愕然：形容吃惊。

宽宥：宽恕，饶恕。

三、阅读课文，整体感知。

思考：1、曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。

（图形见课后练习一P83）

由此可见： 。

学生讨论后明确：

随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。

思考：2、概述各自然段的大意。

第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

第二段：以“从前有一个”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。

第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

第二课时

一、复习上一堂课的内容。

二、阅读第二段

思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈多，却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？说说这表明了什么？

（说明：这一段由学生自己处理，教师点拔。）

学生讨论后明确：

起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出的“十分悠扬”的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现真相，惊诧不已，表明这个人对笛的无知。“他通过思索意识到：使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识”，表明这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。于是“他决定离家出走”，主动地进行探求。

接着，文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音，并竭力让读者去想像他的“惊愕”之情，表明这个人进一步发现了新的天地，也越发认识到自己过去知识的贫乏。“他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其他方法”，这句话总结了上两次的发现，指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思想已经解放，相信还会有其他发出声音和乐间的方法，似乎对于这个已有了一定思想准备的人来说，不会再有什么让他惊讶的声音了。

但文章下面又写了“然而又令他感到十分奇妙的是”，开门之际门框和铰链也会奏乐，“用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口”，也能发出清脆的响声，还有昆虫与鸟雀相比，发声的原理发生了巨大的变化，这个人原有的声学知识完全不能用来解释昆虫的发声原理，他更有了无知之感。渐渐的，他又知悉了各式各样的乐器，对声音的认识又达到了一个新的高度。

“这时，他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中”，可避免了知识愈多，愈显得无知，愈加惊愕。这个人研究蝉发声方法，但一切方法都不能影响蝉的发声，充分表明蝉的发声是一个无法解开的谜，于是，“他感到自己的知识太贫乏了”，他认为自己只是知道“某些”发声方法，而不知的方法却有“上百种”之多。已知的太少，未知的太多，随着已知部分的增加，未知部分也进一步增大。全段文字，一次次写他知识的增加，一次次转折开去写他愈感自己的无知。

三、能力训练

思考：结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。

四、本文以人类对声音和乐音的知识愈多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

《我们的知识是有限的》备课资料

重点难点点拨

一、需掌握的字的读音

颖慧（yǐng） 臆断（yì） 宛然（wǎn）

迥然不同（jiǒng） 惊诧（cháà） 牛犊(dú)

一幢(zhuàng) 匣子(xiā) 惊愕(è)

门枢(shū) 毋宁(wú) 蟋蟀(xī shuài)

嗣后(sì) 折断(zhé) 窒息(zhì)

笃信(dǔ)

二、形似字正音组词

三、掌握下列多音多义字

四、词语解释

夸夸其谈：说话或写教学设计>文章浮夸，不切实际。

优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

天资颖慧：形容人生性聪明。

人迹罕至：形容人很少到达的地方。迹。足迹。

饶有兴味：形容人的兴致很高。饶：丰富。

聊以自娱：姑且用来自我。

信步而入：随意走进。

迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。

兴致勃勃：兴趣较浓。

无所不晓：没有不知道的事。

五、作者简介

伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有《对话》和《论述》。

六、教学设计>文章结构分析。

第一部分（第1段）：提出本文主要说明的观点：知识浅薄的人夸夸其谈，学识丰富的人在判断新事物时往往优柔寡断，难以决断。

本节作者开门见山、简明扼要地道出自己的主要观点。作者在本节用词上也体现了本文的观点，如：“苦于长期经验”说明不是凭空捏造，我“似乎”发现，“似乎”一词并不作全盘否定，表现了作者的谦虚。

第二部分（第2段）：本节举例说明知识是有限的。

为了说明我们的知识是有限的，作者没有讲述多少高深的道理，而是以一个“生性好奇”对声音感兴趣的人来举例，逐层展示大千世界，万物当可为乐，一个人对声音的学问当不能穷尽，更何况其他。作者在此依次写出了各种声音。如：鸣叫——笛声——小提琴——门框锁链声——敲击茶杯声——蟋蟀叫声——风琴、喇叭、笛子声——口琴声——蝉鸣等，说明还有许多种人所不知的难以想像的方法。

本节把抽象的道理具体化，把琐碎的举例故事化，读来饶有情趣，在行文中不断丰富作者的观点。如：“凡是像他一样具有智慧和好奇心的人”会感到世界理解认识的茫然。作者在举例时还注意了详略得当，有所侧重，一是详写了牧童吹笛，引发了少年的好奇心，说明正是对世界的好奇才有了探究的兴趣，才永远不会感到满足。二是详写了对蝉鸣发声的原理和部位的思考，这位“好奇者”捉到一只蝉后“陷入了前所未有的无知和愕然之中”，堵住蝉口，按住蝉翅，翻转蝉体，折断软骨，针刺蝉壳，却使他百思不得其解，蝉鸣声究竟来自何处，“他感到自己的知识太贫乏了”，从此他再也不以为自己是无所不晓了。这一例子生动形象地说明了当我们充满了强烈的求知欲，充满了强烈的好奇心，充满了对新事物的探究、渴望，就会发现自身的渺小，知识海洋的浩瀚无垠。

第三部分（第3段）：作者进一步拓展说明知识无限，认识有限。

本节紧承上文，说明时不再一一列举例子，简明扼要地概括“大自然在生成其事物的丰富性”，蝉鸣尚不能弄明白其鸣声生自何处，更何况遥远的天际。

七、重点语句分析

1．“他通过思索意识到：使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。”

在牧童的笛声中，在作者的思考中，认识大千世界的复杂性，说明了正是由于丰富的实践和深刻的思考才懂得知识是有限的。

2．“从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。”

小小的蝉鸣声尚不知出自何处，怎不感到知识的缺乏，世界上有多少种声音，有多少种发声方法，怎能说得清，道得明，说明了世间万物尚有许多解不开的谜，同时也证明了我们的知识是有限的。

3．“对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声出自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。”

1610年左右，伽利略通过天文望远镜，发现月球并不是像人们想像的那样光滑，又认识到是由无数的恒星组成的，公开支持哥白尼的日心说，受到了当时教会残酷迫害，曾被判处终身监禁，“科学的现象与事实是不容抹杀的”，作者坚持科学的精神令人敬佩，作者已经对遥远的天际做出了深入的研究，并且做出了科学的论说，但仍然显得如此谦虚，表现了一个伟大科学家的博大胸场?

八、写作特色

举例丰富，饶有情趣，充满说服力

本文没有空洞的议论，没有枯燥的说教，没有故弄玄虚的惊人之语，只是托了天资颖慧、生性好奇心者的身份，对声音的不断探求，不断思考，不断研究，一路走下去，一路不断有新发现，作者似乎是在叙述着一个充满情趣的故事，而在不经意间，作者的观点就自然而然深深地烙在读者的脑海中。

九、课后习题解答

（一）提示：由此可见，一个人自身掌握的知识愈是有限，对未知世界的认识也就有限，一个人自身知识愈是丰富，他就会愈感到不懂的未知世界是无限的。

（二）1．这三个句子都使用了“以为”这个词，主要是说明一个人如果固步自封、自以为是，就会得出错误结论，从反面说明我们的知识是有限的，我们要不断地去发现，不断地去思考和开拓。2．不是。三句之间前后关系都是转折关系。第一句中的“但看见”，第二句中的“却”，第三句中的“但是”都突出表现了这种关系。3．三个句子突出体现了作者的观点：人的知识是有限的。第一句因为有了前面少年看到拉琴的情况，总认为第一次的判断是正确的。但事实并非如此，说明“经验有时仍不足以弥补我们的无能”，第二句“经历了这么多的声音，总认为无所不晓但对一只小小的蝉却无可奈何”，说明未知世界是多么广阔，第三句“作了这么多的努力，却弄不明白蝉鸣的道理”，说明大自然在生成其事物中的丰富性，总之，都是来说明知识世界之大，认知有限。4．如第二节①“臆断为一只小鸟……惊诧不已。”②“嗣后，当他以为……几乎已不可能另有他法时，他又知悉了各式各样的风琴

七年级语文上册第五单元教学设计

　我希望有一栋这样的电脑住宅。

下面我来说一说功能吧，要是我们想吃好吃的东西，电脑会立刻又准确地为我们提供，要是你们常常做噩梦，翻来覆去睡不着，我的电脑可以帮你的忙，只要选择我们喜欢的梦，每天睡觉时，这个梦就会出现哦。要是我们想去参加生日晚会时，电脑会放出一道光，扫描全身，再选定好衣服，从电脑上拿下来。

你想来个刺激的时候，就可以选择一个闯关游戏。在用电脑把你数据化，进入游戏，变成角色打怪物，它们抓我们我们不会疼痛，只会更加刺激。要是想去旅游，就可以坐在飞毯上，电脑变出一个机器人，这个机器人有钱又有本领，我们去国外，它帮我们翻译，让你玩得爽。

这个电脑住宅的本领很高，我相信以后一定会有这样的电脑住宅啊。

语文教研组年终工作总结

单元教学目标：

一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识，苏教版七年级语文（上）第五单元教学设计。

二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。

四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。

五、组成合作小组展开访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。

六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。

单元课时安排： （共计14课时）

单元整体学习1课时

《斜塔上的实验》2课时

《事物的正确答案不止一个》1课时

《宇宙里有些什么》1课时

《梦溪笔谈》二则2课时

诵读欣赏《论语》八则1课时

写作3课时

综合实践活动1课时

《狼》专题2课时

教材分析：

本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显，初中一年级语文教案《苏教版七年级语文（上）第五单元教学设计》。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。

《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的`文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。

教学过程：

第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入语：

在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．通过访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。

第二课时： 《斜塔上的实验》（一）

学习目标：1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。

2．整体感知课文，演示实验过程。

课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

教学步骤：

一、导入语：

学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

二、创设情境：学生活动，做实验。

1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。

（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）

要求学生观察实验结果。

三、学生讨论：

1、你认为伽利略的实验结论是否正确？

2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？

3、如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？

四、教师展示实验过程：

1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。

2、和物理老师共同完成“毛钱管”实验。

五、学生说说观看实验后的体会。

六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。

七、课后学习：

给伽利略写一段50字左右的评论。

第三课时： 《斜塔上的实验》（二）

学习目标：

1、能自主提出问题，分析问题。

2、能够展开合理想象，进行小组合作表演。

教学步骤：

一、学生交流对伽利略作的评语。

二、研读课文，创设问题情境：

1、本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序写，而这篇课文为什么首先描写伽利略发现“摆”的规律的经过？

2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高烈”有什么作用？

3、文章作为一篇传记之作，内容涉及较多，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？如用“追求真理的道路” 、“学习‘大自然这本全书’”为题，可以吗？你还有无更好的标题？

4、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。

高中物理楞次定律教案大全

2021年语文教研组年终工作总结

　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如立即行动起来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我精心整理的2021年语文教研组年终工作总结，欢迎大家分享。

2021年语文教研组年终工作总结1

　在本学期我们语文教研组工作中，我们继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，力争使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。为此，我们经常开展切实有效的教研活动，做到学期初有，活动有记录，期末有总结。我们认真学习新的《义务教育阶段国家语文课程标准》，把握新的教育理念，明确语文课程目标，掌握内容标准，把所学理念和做法运用到教学实践中去。通过学习和实践，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本”，促进学生全面发展，努力实现教学高质量、课堂高效率。

　 一、强化学习，转变观念

　本学期，语文组利用每周业务学习时间，继续组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，大家的教学理念有了很大的转变，深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更不容易。语文学科涉及的知识面广泛，它对我们提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，我们必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改革教学模式势在必行。此外，还利用观看优秀教学录象的形式和外出听课等形式，让大家了解更多名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。

　 二 积极探索，研究科学合理的教学模式

　1、抓好校级语文教学研究课。

　本学期每位语文老师都上了自己的教研课，执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，并运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在活动中，我们不断完善集体备课制度，坚持集体说课，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。同时，针对教学进行探讨式评课，反思：如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进;这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。

　2、加强集体备课力度

　随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。本学期，我们在学校以往备课模式的基础下，我们科组对备课制度进行了改革：除了以个人备课以外，我们还以年级组为单位，倡导分年级备课，力求备精品课，特别在开展公开课或教学观摩课时我们则要求必须进行集体备课;倡导利用网络寻，找资料，以达到共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出

　①要有明确的教学目标

　②要列出必要教学程序;

　③要认真写好教学后记。倡导更具活力更具生命力尽显个性风格的富有新时期特色的新教案。目前，各备课组积累了一些比较完整的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还整理成册，传给下一年级使用，做到共享。

　 三、它山之石，可以攻玉

　本学期，在学校各项经费比较紧张的情况下，学校领导仍然高度重视教研工作，不断派教师外出听课，还接连派出三批教师赴外地听课。通过听课学习教师们的眼界开阔了，思维活跃了，大家了解更多名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。

　 四、笔耕不辍，加快专业成长

　我们语文组教师队伍是一支老、中、青结合的队伍。每位教师都十分注重自我提高，不断的给自己加压，以便更好地从事教学工作。在进行繁重的教学工作的同时，许多教师还潜心研究、自觉反思，不断地总结与提高，笔耕不辍，教研风气浓厚。本学期，我校多位语文教师有论文获奖。这些成绩的取得，推动了我校语文教学工作的发展。而我们也高兴地看到了老师们在专业化道路上快速地成长。实践证明，教研的进步，带动的是教学的飞跃。

　老师们，时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的.真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。我深信，只要我们不懈地努力，我校语文教育教研必将走进鲜花烂漫的春天!

　在肯定成绩的同时，我们还发现了存在的不足，在以后我们会在以下方面努力，使我校的语文工作锦上添花：

　1、继续深入、扎实开展教科研工作。

　我们力争活动少而精，确定主题，讲求实效。我们要让让每个教师心中要有“教研”，行动有“教研”。我们要努力营造好“书香校园”的氛围，让每个学生都好读书，读好书;每个教师自己也要多读书，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴;研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，从而不断提高我们的教科研水平和教学质量。

　2、继续向着“轻负担、高质量”的教学目标迈进，随着年级的升高，教材难度的增加，我们将继续深入研究,做足课前准备，努力做到精讲精练，追求课堂教学高效率，全面提高学生的语文素养，更好地服务于我们的学生。

　3、防止后进生出现，对个别学生进行特别的关爱，除了做好平时的补课工作，更要给予他们特别关注，培养学习兴趣和学习自信心，从内到外，促进学生更好发展。

2021年语文教研组年终工作总结2

　一学期的教学教研工作伴随着夏趣的到来，即将接近尾声。俗语说“春的耕耘、秋的收获，”回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概……本学期，我们教研组的工作本着"为了学生服务，为了自己的提高"的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下：

　 一、确定教研内容，提高自身业务水平。

　教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让老师们填写“语文组活动开展方案”一表，让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。

　 二、入思想、理论着手，实践课程改革。

　曾记得通识培训的一位专家讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处!”是啊，思想的不到位，课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。为此，在学期初的第4周我们组织了全体组员共同学习如何在网上搜索资料(包括各类文件、教案、课件等等)，如何下载相关，如何将压缩的文件进行“解压”，从实质上加强了对信息的收集与处理的能力。不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文、案例、审报课题。

　 三、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。

　课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间;再者为提高老师们对现代化技术技能熟练掌握，我们在学期初就由黄孙坚老师为组员们进行了Authorware的再一次培训，提高了老师们自制课件的能力，以便更好地应用于课堂教学实践中。本学期叶桂桃、卓志法、郭芳芳和郑祖波已能根据课例所需，自制课件进行授课并取得了较好的成效。

　在此，特别还要提到的是我们教研组的马良德老师所执教的《罗布泊，消失的仙湖》、郭芳芳老师所执教的《戏曲大舞台》。在全体教员们用集体备课的方式，深入课堂听课并及时予以辅导，从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导，努力提高了他们个人的综合授课能力。其中马良德老师所执教的《罗布泊，消失的仙湖》在片优质课活动中获得了第一名。

　 四、存在的不足及今后努力的方向

　(1)、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

　方向：用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。

　多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

　(2)、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

　总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!

2021年语文教研组年终工作总结3

　光阴似箭，又一个忙碌而充实的学期即将结束。回顾本学期的工作，我们语文教研组的每一位教师工作兢兢业业，踏踏实实。在他们的积极配合、支持、参与之下，语文教研组的各项工作开展得有条不紊、取得明显成效。现对本学期的语文教研工作总结如下：

　 一、工作与成绩：

　 （一）认真组织理论学习，提升教师专业素养：

　1、开学初，我们组织教师再次研读《语文课程标准》。通过细致学习，使各位教师进一步明确语文学科的性质、语文课程的功能、课程的总目标及各学年段的目标、课程的实施建议等，以期更有效地指导我们的语文教学实践。

　2、积极组织了各年级组语文公开课校本教研活动。大家结合自己学习的经验，联系自己的教学实践，精心备课、讲课、听课、说课、评课，上好教研课。在评课教研活动中，老师们都能结合教学实例，畅所欲言，言无不尽，能够按照“2+2”评课模式，本着对执教老师高度负责和同事间互相学习的心态，扎扎实实为学生语文能力的发展和语文素养的提高建言献策，取得了预期的训练效果。

　3、学习名家、名师先进的教育思想和教育理念。本学期我们组织老师观看了名师的上课。通过观看，教师们更新了观念，明确了语文教学强调和谐、圆融、自然的教学境界；懂得了孩子们在语文课程中要学习做人，习得方法、培养能力，养成良好的习惯的重要性。

　 （二）立足课堂教学研究，夯实校本教研：

　1、继续加强集体备课力度。开展集体备课。低年级以识字、写字为重点，中高年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。

　2、立足课堂，抓好常规。通过随堂听课、教学研讨课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。

　 （三）开展多样活动，以活动促师生共同成长：

　1、组织一年级汉语拼音教学教研。汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键。因此，学校教导处特开展一年级汉语拼音教研的活动。活动有、有实施、有总结，促进了汉语拼音教学的有效落实。

　2、鼓励广大教师积极参与各级各类论文、案例评选活动，促进自身教科研水平的提高。

　 二、努力的方向：

　1、加强学校语文教研组建设，充分利用学习的平台，推进信息化教研的速度。教师们可以充分利用继续教育学习，不断提升自己的理论水平。

　2．研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。

　3．引导更多的老师积极主动参与教学研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。

　4、加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。建议学校定期安排和组织学生的课外阅读。

　5、加强语文教师教学基本功的训练，力争每个人都能书写一笔漂亮的钢笔字。

2021年语文教研组年终工作总结4

　忙碌有序的一年工作接近尾声，本学期语文教研组围绕学校以及区教师发展中心的教研任务，以“课例观察与研究式校本研训助推教师成长”为重点，开展“以课堂观察单助力教学研讨”的主题教研活动，圆满地完成了语文教学工作。现将本学期的教学教研年度工作总结如下：

　 一、理论学习，引领有效课堂

　本学期我们以《学习为中心的课堂观察》为引领，学习相关的理论，用以指导教学实践。开学初，我们组织语文组的老师利用周三的教研活动解读这本书，切实有效地将理论和实际相结合，选用书中的观察量表从“教师提问、关键目标环节的落实、课堂上学生质性观察”这几个方面进行创造性地操作，运用到我们的教研磨课活动中，对同一课堂进行多角度的分析，带领我们的课堂观察走向深度观察。有了理论的引领，我们的教研活动开展的更加有实效性，借助课堂观察单解决所呈现的问题，根据学生的差异化学习提出教师的教学策略。将课堂观察这种技术成为教师通往学生心灵和提升教育智慧的一条道路！

　 二、课例观摩，分享心得体会

　通过研修课例，学习理论，组织语文组的老师相互学习，分享经验，闭门造车已经不适合现代化教学趋势，向同行学习，通过观摩提高教师自身教学素养，推广教学经验，促进教师之间的共享，促进自我反思，对比我们的课堂，是否也有可借鉴之处，这些都是学习的好途径。于是3月8日下午，全体语文老师观看区一赛课老师的教学，并在观看之后，写下自己的感悟，良好的学习氛围就需要一个积极向上的教研团队。

　 三、磨课研讨，凝聚团队智慧

　本学期我们以xxx、xx、xxx老师参加的区团队赛课《两个铁球同时着地》为切入点，xxx老师《夸父追日》为磨课点，开展教研活动，提出建设性的意见，以下是我们的活动历程：

　1、团队赛课不是一个人的任务，需要全组的语文老师出谋划策，共同商讨，体现一个团队的智慧，为了上出一节高效的语文课，3月15日周三下午，语文组的老师齐聚会议室进行集体备课，商讨如何构思本节课的教学方案，对教材进行解读，从“课题导入——学习活动的呈现板块——训练点的落脚——本节课的重难点”等方面入手各抒己见，通过集体智慧的凝聚，制定初稿。

　2、3月22日周三下午，语文组老师就这节课的教学设计提出自己的看法，踊跃发言，特别是文本的重难点提出见解，会后xxx老师进行了一个梳理作了一番说课，从说课中更难发现本节课需要改进的教学点。一堂完美的课需要一份较好的教学设计，这就需要我们多次地打磨。

　3、3月29日，xxx老师经过精心准备，在四（1）班进行了第一次试教，本节课陈老师能抓住目标的重难点突破，思路稍见清晰，听课结束集中小型会议室对本次的试教进行反馈交流，提出自己的意见，继续修改教案，xxx、xxx、xx等全程跟踪。

　4、继第一次试教以后，x月x号迎来了xxx老师第二次磨课，根据课堂中呈现的问题，各老师积极探讨，陈老师也针对本节课的教学思路进行具体的说明，提出疑问，如何指导学生进行学，策略很重要，要缩小教学的范围，导致关键点找不准，内容指向就会不明确。

　5、由于班级有限，要屡次试教改进教案，于是我们尝试在三年级段也开展了磨课活动，经过两番试教，我们认为教学点还是太多需要删减，以致写话练习时间不够，由于学生年级不同，呈现的效果不一，磨课活动还是建议在四年级开展。

　6、整个团队磨课过程历时一个月，过程是艰辛的，一堂课的出炉需要精心打磨，4月20日三位老师代表学校参加区团队赛课，并获得了区三等奖，xxx老师评课获区二等奖。

　7、继团队赛课后，我们迎来了xxx老师的课堂研磨活动。在几经研磨之后，5月17日下午，二小校本教研语文专场在多媒体教室如期举行。xx老师为我们展示了一堂扎实有效的课《夸父追日》。周老师先以《山海经》为切入点，以“地点提示图”为归纳点，借助“饼形图”让学生对课文内容以及关键点进行梳理，这样的方法非常有操作性，孩子们都能将自己的所得所想表达出来，整堂课体现以学为主的浓厚学习氛围。

　接着语文组老师结合本学期课例观察单进行了汇报。其中四年级组xx老师结合《关键性学习点》对课堂上某一学生的学习情况做了汇报，陈老师举例她所观察的女生在划关键句时拿出三种颜色的彩笔，可见该生非常投入课堂，而且掌握了基本的学习方法，该生能在周老师的提醒下不断修正自己的错误，这样的教学组织活动是有效的；接着三年级组xxx老师做了磨课汇报《共追一轮旭日》，她从文本解读、课堂实践这两个方面进行了阐述，整堂课以课堂观察单为支点，用数据说话使得课堂打磨越来越精彩。她认为打磨一节成功的课，需要上课老师和全体老师的共同努力，只有齐聚了大家的努力才能最终共享“追日”的成果！教研活动，只有参与其中，才能切实提高教研的有效性！

　 四、常规设计，提升学生素养

　在组织策划教研活动的基础上，鼓励语文组的老师积极参与区里的一年级《新常规新设计》比赛，学期初已经布置，老师们也都能认真准备，为写出有质量的设计。在撰写之前，借鉴温州市小语教材一下研讨会课例，学习分享优秀案例，再根据学段特点进行设计，常规设计的案例内容，最终还是归结于我们的课堂实践，在课堂上我们应该关注学生的核心素养，转变学生的学习方式，旨在提升学生的语文能力！

　 五、评价考核，提高教学质量

　临近期末，根据区期末教学质量检测要求，1—3年级由学校自行组织测试，学生的学业质量情况，每位语文老师都要认真对待并做好复习检测，特别是做好本学期六年级毕业考复习。为提高期末质量检测，x月xx日周三下午，语文老师齐聚小型会议室，开展期末教育质量评价会。1—3年级交流期末评价方案，以年级段为单位，分别派代表交流评价策略，同时语文老师就评价活动的开展提出自己的想法和建议，参与评价考核！群策群力！

　总之，一学期以来，我们认真努力，积极完成各项教学、教研工作，在今后的教研工作中仍需认真总结经验，积累搜集课堂中的一线资料，同时外出学习新的教研理念、做法，带领语文组的老师开展实施，求真务实，携手共进，不断进取；开拓创新，竭力促进教师专业化成长。

2021年语文教研组年终工作总结5

　时间过得真快，一转眼这一年又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有，有步骤地进行课程改革。具体

　 一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量

　1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养。

　2、继续加强集体备课力度。按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3至6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。

　3、围绕学校的五认真工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对位老师的背课情况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查情况进行及时反馈。

　4、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新20xx年小学语文教研组年度工作总结20xx年小学语文教研组年度工作总结。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上十月初，两次配合学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。

　 二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩

　35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课（至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了xxx、xxx、xx、xx四位教师进行了校公开课，课前上课教师能够认真备课，年段教师积极发表意见，提出各种建议，使四堂课都取得满意的效果。

　2、鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去杭名校培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平。

　 三、积极开展兴趣小组，全面提高语文素养

　以年级段为单位，每班人数控制在5人左右参加兴趣小组活动。具体安排：一年级以阅读，扩大识字量为主；2———6年级以提高写作为主，每年级段教师集中制定教学，分工合作，有记载。

　 四、丰富多彩的学生活动本学期我们开展了许多活动：

　一年级段拼音（口试、笔试）的抽测。四、五、六年段阅读竞赛、全校写字比赛、一、二年级不定期写字姿势检查。

　三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习积极性的提高。

　 五、主要成绩

　1、被评为xx市名牌学科20xx年小学语文教研组年度工作总结年度工作总结。

　2、论文有5篇获全国二等奖，8篇获全国三等奖。

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课题研究工作总结

　楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。接下来是我为大家整理的高中物理楞次定律教案大全，希望大家喜欢!

　 高中物理楞次定律教案大全一

　一.教材分析

　法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的大小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。

　楞次定律是电磁感应这一事物 本身属性的一个放映，客观存在且发展变化。既然是放映事物本质的规律，在物理学中称为定律，从新课程标准来看，是体现“过程与 方法 ”这一具体课程目标的最佳切入点。

　教材指明了教学的方向，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助与激发新思维，发现新方法，提出新问题，得出新结论，体现新课程。

　从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多，关系复杂，为教学带来了很大的难度。

　楞次定律是电磁学的一个重要规律，对学生而言是以后分析和解决电磁学问题的理论基础，在高考试题中常以综合题的形式表现出来，要求学生能够灵活的运用。

　二.学情分析

　学生在初中阶段已经接触过有关电磁感应现象的知识，但还比较粗浅，尤其对感应电流的方向的判断没有进行研究。本节教材力图通过学生自己的探究， 总结 出电磁感应现象中感应电流方向的判断所遵守的一般规则

　长期以来， 教育 教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的 主体地位，教师的主导地位。

　本节课是规律的探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，而不是结论。受应试教育的影响，在上课前告诉学生上课的内容，学生会将结论记住，在课堂上机械的，剧本式的配合老师，没有深入的思考，达不到教学的目的，因此本节课的教学没有要求学生预习。

　面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。

　探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探 究热情，扼杀学生探究的欲望。

　三.教学目标

　知识与技能

　a)通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。

　b)通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。

　c)通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律

　过程与方法

　a)观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。

　b)尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。

　c)关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生 抽象思维 能力和 创新思维 能力。

　情感态度价值观

　热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神;

　参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯;

　交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。

　哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识 楞次定律;

　四.教学重点难点

　重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。

　难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。

　定律内容表述中阻碍二字的理解。

　五.设计思想

　本节课结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路 ，让学生的思维与教师的引导共振。

　整节课主要用布鲁纳倡导的“发现法”，结合实验探究总结楞次定律的内容，把规律的得出过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置。总体教学布局如下表：

　SHAPE MERGEFORMAT

　六.教学过程

　( 一)实验引入，引发学生猜想与设，激发学生探究的欲望

　师：在探究电磁感应现象的实验中，也许你已经注意到，在不同的情况下产生的感应电流的方向是不同的。我们再来重复一下上节课的实验。

　师(演示)：磁铁插进螺线管和从螺线管拔出时，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。

　师：大家是否注意到，当我把磁铁插进螺线管和从螺线管拔出时，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由哪些因素决定?遵循什么规律?大家通过以上的实验猜想一下。

　生：可能与线圈导线的环绕方向，原磁场的方向，原磁通的变化方向有关。

　师：我们用实验来探究和验证大家的猜想。

　(二)学习新知，开始实验探究过程

　1.学生实验，自制线圈，弄清线圈导线的绕向

　师：同学们认为，感应电流的方向与线圈的 绕制方向有关，所以我们必须弄清线圈的绕制方向。使用现成的线圈，由于导线的松动等 其它 原因，有时导线的绕向不容易弄清。下面我们同学自己动手绕线圈，这样有利于我们弄清线圈导线的绕向，“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”嘛!

　分组实验：(分6组，每组选小组长，记录员，汇报人，注意合作探究)

　实验准备：一根长约20厘米的塑料管(两端锯出卡线槽);一根长约2米的导线

　学生活动：教师指导下学生自行绕制线圈

　2.教师启发，完成电流方向的指示设 计

　师：线圈绕制完成了，我们还要弄清什么问题?

　生：感应电流方向的指示。

　师：如何指示呢?有哪那些实验器材可以被我们所利用?

　生：学生的回答可能有以下两种情况：

　A：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样，我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输入方向。

　B：利用发光二极管的单向导电性，将二极管串连接入闭合回路，当二极管发 光，表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致。

　EMBED PBrush

　(学生的知识得到了应用，能力得到了体现，导致学习热情高涨)

　师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系?

　学生活动：(同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价)

　师：(从同学的设计中，找到最佳合理设计)如图所示： SHAPE MERGEFORMAT

　师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代。

　师：通过发光二极管也可以判断电流的方向，正向导电发光，反向不通电，不发光。

　3、教师主导，完成实验方案设计和数据收集

　师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢?

　生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示

　师：可以设计那些方案来实现呢?

　生：(交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示)

　SHAPE MERGEFORMAT

　师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录

　(两种方案，设计两种学案)

　 高中物理楞次定律教案大全二

　一、教材分析?

　《楞次定律》是高中物理选修3—2?“电磁感应”一章的重点和难点，涉及的要素多且关系复杂(磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等)，其规律比较隐蔽，抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，也就成为本章教学的难点。本节课的主要任务是引导学生通过实验探究过程，总结出感应电流的方向所遵循的一般规律——楞次定律，并对定律内容有初步的认识。本节教学内容的处理是建立在第二节“探究电磁感应的产生条件”基础上，虽说教科书中的实验都是前面教学中做过的，但是从确定“感应电流方向”的角度考虑问题，就需要重新研究第二节中的两个学生实验。楞次定律对判断感应电流的方向，以及理解电磁感应现象中能量转化的规律有普遍重要的意义，对右手定则的理解也有帮助，高考考试说明中属于二级要求。?

　二、教学目标

　?1、知识与技能：?

　(1)理解楞次定律的内容。?

　(2)能初步应用楞次定律判定感应电流方向。?

　(3)理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反应。?

　(4)、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。

　?2、过程与方法?

　(1)通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律。?

　(2)通过实验教学，感受楞次定律的实验探究过程，培养学生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。?

　3、情感态度与价值观?

　(1)使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。?

　(2)培养学生的空间想象能力。?

　(3)让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作精神。?

　三、教学重点、难点?

　重点：理解楞次定律并能利用其判断感应电流的方向。

　难点：对楞次定律?“阻碍变化”?的理解。?

　四、学情分析?

　我们的学生在全市七所高中属于末流水平，数学功底普遍薄弱，理解能力较差。在每一个班里，学生已有的知识水平和实验能力又有差距。这就要求我们在进行新课教学前吃透教材，熟悉学情，充分挖掘信息技术的最大潜力，同时借助物理实验，整合高中物理教学，备好 教学方法 。通过上一节《探究感应电流的产生条件》的教学，学生对产生感应电流的条件已经有了比较清醒的认识，本节课针对感应电流的方向做一个详细的实验探究。学生实验能力、语言表达能力、团队合作能力等都能够得到较好的锻炼。?

　五、教学方法?

　?1.?实验法：教师演示实验?学生实验。2.学案问题导向教学法

　六、实验准备

　1.学生的学习：导学案、学生实验器材。?

　2.教师的教学：多媒体课件制作， 课前预习 学案，课内探究学案，问题设计。?

　3.教学环境的设计和布置：分小组合作学习，分6个学习小组。?

　七、教学过程?

　(一)?检查预习、解疑设问

　检查落实了解学生的预习情况，发现学生的疑惑，使教学具有了针对性。?

　1、情景导入 展示目标?

　创设情景?

　介绍电磁感应新科技;楞次定律演示器改进实验;演示磁铁穿过铝管实验。?

　质疑设问?：?

　eq oac(○，1) 、闭合铝环、开口铝环为什么会产生不同的运动

　eq oac(○，2) 、强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地

　2、引入实验 构建问题

　eq oac(○，1) 、磁铁插入与拔出时指针的偏转相同吗?左偏与右偏意味着什么呢

　eq oac(○，2) 、电流表指针偏转有规律吗

　eq oac(○，3) 、应该通过什么途径来寻找感应电流的方向

　3、确定主题 制订?

　eq oac(○，1) 、指针的偏转不同说明电流的方向不同，那么电流的方向与指针的偏转有何关系呢

　eq oac(○，2) 、猜想感应电流的方向与哪些因素有关

　(1)与线圈的接法有关;(2)与磁铁的运动方式有关;(3)与原磁场的方向有关;(4)……?

　eq oac(○，3) 、制订(如何去完成以上的验证)?

　(1)、怎样获得感应电流?本实验的研究对象是线圈所对应的闭合回路。?(2)、要查明电流表指针偏转方向与电流方向的关系。?(3)、要知道线圈的绕向怎样，以便确定感应电流的磁场方向。?(4)、如何选择实验器材(5)、实验中要记录线圈中磁场的方向、穿过线圈的磁通量的变化情况、感应电流的方向及其产生的磁场的方向等。?

　指导学生对上面问题讨论解决以前学过的，得出本节课的主题：?

　1、电流的方向与指针的偏转有何关系

　2、如何确定感应电流的方向?并提出猜想。?

　3、确定具体内容?

　(1)条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能

　(2)为了探究感应电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中通常用什么方法控制变量法顺次控制。

　(二)合作探究、精讲点拨。?

　探究一：研究感应电流的方向?

　(1)、探究目标：感应电流的方向与哪些因素有关。?

　(2)、探究方向：从磁铁和线圈有磁力作用入手。?

　(3)、探究手段：分组实验(器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线)?

　(4)、探究过程?：详见课本P10图4.3-2

　?(实验记录，完成表格内容)

　N极 S极 磁铁在管上静止不动时 磁铁在管中静止不动时 插入 拔出 插入 拔出 N在下 ?S在下? N在下? S在下 原磁场B的方向 向下 向下? 向上 向上 向下 ?向上 ?向下 ?向上 原磁场磁通量Φ变化 增大? 减小 增大 减小? 不变? 不变? 不变? 不变 感应电流的磁场B的方向? 向上 向下 向下 向上 无 无 无 无 原磁场B与感应电流的磁场B、的方向关系 相反 相同 相反 相同 (5)、学生分组讨论：?

高中物理楞次定律教案大全三

　一、教材分析：

　本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。?楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。

　由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。

　二、教学重难点：

　教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。

　教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。

　三、学情分析：

　学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。学生已经利用(条形磁铁、电流计、线圈等)实验器材研究感应电流产生的条件。

　四、教学目标：

　1.知识与技能?

　(1)会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。

　(2)会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。?

　(3)会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。

　2.过程与方法

　(1)通过探究过程体会提出问题、猜想与设、制定与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。

　(2)通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。

　(3)通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。

　3.情感态度与价值观

　(1)通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

　(2)通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。

　五、设计思路：

　本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。

　为了突破难点本课利用“引导探究“式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→(将演示实验改变为学生自己做探索性实验)→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→课堂练习。

　在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。

　六、器材准备：

　多媒体平台、线圈、条形磁铁、导线、干电池、条形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器.

　七、教学过程：

　一、设置情景，引入课题

　[教师展示情景]：(引入课题实验──三个对比实验)

　1.对比实验一：强磁性球和铁球从同一高度同时自由释放。

　2.对比实验二： 强磁性球和铁球分别通过甲、乙铝管从同一高度同时自由释放。

　3.对比实验三： 强磁性球和铁球分别通过乙、甲铝管从同一高度同时自由释放。

　[学生思考回答]：

　强磁性球和铁球是不是同时落地?

　对比实验一中两球同时落地;对比实验二、三中两球不是同时落地。

　[教师启发引导]：

　1.强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地?

　(我们先来学习第四章第三节楞次定律)

　二、重温实验，提出问题

　[教师展示情景]：(复习引入实验)

　[学生思考回答]：

　1.注意观察灵敏电流表指针是否偏转?向哪边偏转

　偏转;向左、向右。

　2.灵敏电流表指针偏转说明什么?偏转方向不同说明什么?

　线圈中产生的感应电流;感应电流方向会改变。

　3.感应电流方向跟哪些因素有关呢?

　三、对比实验，合理猜想

　[教师展示情景]：(二个对比实验)

　对比实验一：如图(4)所示，N极插入和N极抽出。

　对比实验二：如图(5)所示，N极插入和S极插入。

　[学生思考猜想]：

　1.猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关?

　A.感应电流的方向可能跟磁通量的变化有关;

　B.感应电流的方向可能跟原磁场的方向有关;

　[教师启发引导]：

　1.感应电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。

　2.下面我们通过实验，探究感应电流的方向跟磁通量的变化、原磁场的方向的关系。

　四、实验探究，归纳概括

　实验目的：

　探究感应电流的方向、磁通量的变化及原磁场的方向的关系即感应电流的方向遵循什么规律?

　思考讨论：

　1.条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能?

　2.为了探究感应电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中通常用什么方法?

　控制变量法

　探究方案：

　顺次控制：(1)磁通量的变化(2)原磁场的方向(3)感应电流的方向

　 相对运动

　? 原磁通量的变化 ? 原磁场的方向 感应电流的方向(俯视图) ?

　实验前确定：

　1.指针偏转方向与电流的方向的关系：

　指针右偏——电流从正接线柱流进灵敏电流表;

　指针左偏——电流从负接线柱流进灵敏电流表。

　2.然后“顺藤摸瓜”确定线圈中的感应电流的方向。

　实验步骤：

　1.灵敏电流计指针偏转与电流的方向的关系。

　2.根据磁通量的变化分成磁通量的增加和磁通量的减少两大类进行实验。

　3.分组实验、记录结果。

　4.教师引领学生填写表格。

　分组探究：

　收集数据：

　寻求“中介”归纳规律：

　(让学生感受科学家严肃认真、不怕困难的科学态度)

　1.产生感应电流的条件是什么?

　归纳概括、形成结论：

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　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，我想我们需要写一份总结了吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是我帮大家整理的课题研究工作总结6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

课题研究工作总结 篇1

　本学期我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变&方^案范%文.-&传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了一定成绩。

　一、指导思想

　以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。

　二、主要工作

　1、加强理论学习，提高教师理论水平。

　我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。

　1、课题研究与各类公开课.合。

　为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

　教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题情况的，围绕学校的课题，落实研究的..。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。

　本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自己的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察能力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校评选出一、二、三等奖，对教师进行奖励。

　2、全体教师撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

　全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。

　建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况的，我们从学习理论入手，要求教师每学期写好一篇自己的专题论文，要求中青年教师写心得体会。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》在《胶州教育》杂志第五期刊出。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。

　4、培养教育科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完.的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变&方^案范%文.-&过去的看法，增强教科研意识。（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。

　5、加强了对青年教师的培养，促进了青年教师素质的全面提高。本学期，我校以课程改革为契机，加强对青年教师的培养，只要一有机会，学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座，进一不提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动，促进了教师苏州的全面提高。刚毕业一年的于萍的创造教育课荣获胶州市优质课一等奖；付丽丽参加快乐英语优质课比赛荣获一等奖。

　6、强化课题全过程管理，切实提高课题研究实效。

　本年度，我校对市级课题《家庭教育实效性研究》进行了较深入、细致的研究，认真制定了课题实施，填写了课题阶段鉴定申请表。要求每位教师撰写子课题论文，并根据论文的质量评选出一、二、三等奖，期末对部分教师进行奖励。另外，完成了《家庭教育中儿童养成良好行为习惯的途径和方法》方案设计报告。

　回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实，尤其是在今年的教科研评估中，存在了很多问题，得到了教体局教科室领导的指导。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所，使我校的教科研工作稳步前进。

课题研究工作总结 篇2

　教育科研工作是学校工作的重要组成部分，本学期，我校的课题研究工作在区科研部的指导下，已进入了深入研究阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题研究工作做一个简要回顾总结。

　 一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。

　为提高我校科研水平，调动教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位教师每月撰写课题研究案例、教学反思等等。除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动，拓宽自己的研究研究思路。

　 二、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。

　“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强性，着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。

　（1）我校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

　（2）教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。

　（3）由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

　（4）每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。

　（5）、本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学习，推动了课题研究的进行。

　2、我校将“小课题研究”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”研究活动，有效的促进了老师香胡交流和提高。

　3、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极围绕“有效生命性”这一主题开展教科研研究。我们精心研究备课教案；要求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

　 三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

　管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。

　就科研工作制度而言，本校从XX年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。

　在参加学校“十一五”课题的研究中，我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。

　 四、课题研究初见成效。

　我校的课题研究虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快，特别是一部分中青年教师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。“十一五”科研期间，我校以省、市、县级的征文活动为契机，鼓励教师积极撰写、投稿。许多教师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。

课题研究工作总结 篇3

　1，综合性学习的目标就是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　2，课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们教师应充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例如，在课外阅读教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？你会对他提出什么问题呢？这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验呢？”“你这样做是否有科学根据呢？”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢？”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢？”“你这样做是否违背人类的真理呢？”……学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。

　3，在语文教学中，我们还注意积极引导学生走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道，开放探究的时空，开发和利用丰富的语文教育，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域。

　4，学生的语文素养得到提高。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了良好的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。

课题研究工作总结 篇4

　 一、指导思想。

　我校的安徽省现代教育技术“十一五”规划课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。XX年--20xx学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究如下：

　 二、总体目标

　课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的`有效教学方法；课题实验教师要抽出时间认真学习相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展；注意收集相关过程性研究资料，建立开发、整合、传输和应用的机制，形成教育库，共享优质教育，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。

　 三、具体要求

　1、加强相关教育理论的学习。课题实验教师要加强教育理论学习，并留有课题研究理论学习笔记，记录自己的收获与心得体会。

　2、制定学期研究方案。课题实验的教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究。要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

　3、加强课题研究的过程管理。课题实验教师认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容。及时上传相关研究资料。

　4、课题实施细化分层研究。课题组长根据课题组成员的特长，选择研究的相关主题，把任务分解到小组，落实到每个课题组成员，并且要根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

　5、课题组组织收看“教育信息”中的“空中课堂”节目，利用业务学习时间组织教师观看名师精品课例。

　6、每一位实验老师要根据平时的实验，做好课题研究记录，这是课题研究的第一手资料。实验记录的内容可以是整个课堂教学，也可以是一个片断或某个知识点的教学等，但记录的内容一定要围绕着本课题所研究的具体内容；

　7、每位课题实验教师要结合课题研究的情况，精心撰写一篇课题研究论文。论文必须紧紧围绕农村远程教育课题撰写。要全面体现新课改理念，充分展示课题研究成果，观点要独特、内容充实、现实针对性强。论文内容要来源于对课题研究实践的思索与总结，要能够给现行教学以一定的指导与启迪。严禁东拼西凑，抄袭他人论文。

　8、各课题组每位实验教师要结合具体的研究内容整理收存好研究资料。资料是记录研究轨迹的第一手资料，真实完整的资料是规范课题研究的重要保证.课题组也要确定专人负责收集过程性材料

　9、课题组的教师与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后续研究提供第一手资料。

　 四、具体工作安排

　 三月份：

　1、制订XX年——20xx学年第二学期课题研究；

　2、各子课题组长制订子课题研究；

　3、召开课题组成员会议，明确本学期研究任务。

　4、林乃喜老师上课题研讨课。

　5、杨甫老师上课题研讨课。

　6、代玉军老师上课题研讨课。

　7、王道兵老师上课题研讨课。

　8、侯玲老师上课题研讨课。

　9、中心校组织农远利用优质示范课活动。

　 四月份：

　1、参加校课题研究课听课、评课活动。

　2、子课题组理论学习。

　3、参加课题组组织的相关理论学习。

　4、王永平老师上课题研讨课。

　5、胡万勇老师上课题研讨课。

　6、朱昌叶老师上课题汇报课。

　7、严保忠老师上课题研讨课。

　8、詹丽丽老师上课题汇报课

　 五月份：

　1、参加课题组组织的相关理论学习。

　2、非课题组教师利用课题组探究研究出来的一些方法进行上课。

　3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。

　4、子课题组理论学习。

　5、课题组网管教师定时、及时更新、完善课题组“课题实验”专栏。

　6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

　7、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。

　 六月份：

　1、理论学习、交流活动。

　2、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文

　3、开展优秀教学案例、论文评比活动；

　4、李丙秀老师上课题研讨课。

　5、学校评选课题研究积极分子

　 七月份：

　1、课题组长召集召开本学期课题组总结会议；

　2、撰写个人课题研究实验总结。

　3、课题阶段性小结

　4、做好学期课题资料总结工作。

　5、收集、整理本阶段的研究资料，入盒，入档。

　明光市城西小学

　二〇xx年二月二十日

课题研究工作总结 篇5

　xx年3月，我校初中物理、化学组申报了合肥市有效教学课题研究。我们课题组便在市、校教研部门的组织领导下，积极开展课题研究，全体实验教师分工合作，不断探索与积极实践，该课题已取得初步成就。下面就整个课题研究做阶段总结。

　 一、研究体会

　我们研究内容首先是学习相关课题理论。我们通过网络平台和专业杂志了解有效教学教育研究的最新进展与动态。

　其次我们开展教师培训，统一思想。加强对每一位教师参与课题的使命感、责任感教育。我们认为做课题研究不是塑料花和花瓶仅仅供摆设的。我们要做专家型教师，要培养高素质人才必须要通过尝试与创新来实现。由于特色校的缘故，我校初中学生素质相对较好，因而我们有义务和责任多做一些新的尝试与创新。

　我们把研究与日常教育教学活动相结合。课题研究注重与教研组、备课组及学校的科技节等活动联系起来，成为其中有机组成部分。当然这并不意味着日常工作就是课题研究，为了提高课题研究的研究性我们明显的特色在于：

　1、加强相关理论的学习与培训力度。

　2、课题组进行比较明确课题任务的分工、责任明确。

　3、课题组成员学会总结与反思并注重团队分享。

　4、有意识地进行过程性资料的收集。

　我们的研究的范围不仅局限于课内，我们的教育的利用也不仅局限与校内。具体内容如下：

　1、围绕学生物理、化学小制作来展开，主要以学生动手操作为基本特征，在制作中学习，在制作中体会。在小制作过程中我们不仅要关心学生小制作的成果，更要关注学生在制作过程中的收获与体会，关注学生在做中学中的心情愉悦程度，还关注学生自主评价能力的培养。我们的理念是今天小制作，明天大手笔。学生的小制作成果也的确让我们感到兴奋与意想不到。我们的特色在于：

　（1）使小制作系列化，有序化

　（2）重视交流评估与展示

　（3）兼顾普及与提高

　（4）制作主题与教学同步

　（5）既有规定主题制作，又有适当比例的自主创新课题制作

　（6）倡导自主评价，标准多元。

　2、在理化课堂教学中渗透有效教学理念。

　物理、化学是实验为基础的学科，在课堂教学渗透有效教学理念是课题研究内容的主渠道。我们通过革新课堂，转变学生学习方式，培养学生质疑探究、动手创新、观察思考、查阅资料等各方面的能力，让学生在实验中学习，在实验中体会。对学生在实验中所发现的问题，及时给予指导和点评，或鼓励学生通过网络、图书等多种形式获取答案和有用信息。我们的理念是让学生成为学习活动真正的主人。此外还通过课内外的结合与互动，让学生在课内学习理论，课外进行调查研究、创新发明、数据收集等并通过制作板报、课件、图表、写心得等多种形式研究体会。

　 二、研究经验：

　1、团结协作、加强学习

　课题研究必须依赖团队的力量，而我校物理、化学组新教师偏多。许多教师有工作热情、研究兴趣，但教学经验、研究经验缺乏。所以开展校本教研，立足校本，以课题研究为载体，突出开展新老教师结对子，突出理论与实践相结合的学习尤为重要。课题组利用有限的课题经费，购置数十本与课题研究相关的理论与实践书籍供全体课题组教师轮流参阅。这也促进所有课题组教师理论与实践技能的提高。

　2、突出学生主体，调动学生参与课题研究的积极性

　做中学的目的是培养学生科学素养，创新精神与实践能力。所以实践的主体是学生，学生的积极性是否调动是本课题研究成败的关键。我们除了用与课堂教学相结合的方法，让学生感受到做的意义外，还将培训学生参与小制作作品的评价作为调动学生积极性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我们在评价方式上将学生在课题研究中的表现与成果以适当比例量化成考试成绩，进一步激发学生参与课题的积极性。

课题研究工作总结 篇6

　历时两周的科研课题研究课选拔圆满结束，共有4人参赛，最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组（校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰）做到了公平、公正、公开的原则，组织听课、评课，严格按照下发文件的指示精神，将课题研究与教育教学完整的融合在一起，更有效的提升了教师的科研水平，促进了教师的专业发展。评选结果如下：

　第一名是初二语文教师z，承担的科研课题是市级科研课题《农村中学潜能生成因与转化》，授课课题是《爱莲说》，课堂教学注重潜能生的培训，体现了本人所承担的科研课题实施的重要性，对潜能生的每点鼓励，每一份关注都会成为他们前进的动力，从而提高潜能生学好语文的信心。

　第二名是初一语文教师z，承担的是县级科研课题《多读多写、创造开放的语文课堂》，用“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式，以学生为主体，学生展示的方式多样，真正体现了“以人为本”的教学目标。

　本次活动，不只是两位教师得到了锻炼，其他参选人员也验证了本人科研课题的实效性，用教学检验了课题的实施和实验的效果。运用先学后教，双主互动、合作探究有效课堂教学模式，课堂上充分发挥了学生是主体的作用，在我校省级科研课题的引领下，努力完成自己的子课题，教学中体现了“以人为本”的教学原则。

　业务校长又做了总结，令各位教师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深入，视野开阔。