七年级上册第一单元作文课件_七年级上册第一单元作文课件ppt

七年级上册第一单元作文课件_七年级上册第一单元作文课件ppt

       在接下来的时间里，我将尽力回答大家关于七年级上册第一单元作文课件的问题，希望我的解答能够给大家带来一些思考。关于七年级上册第一单元作文课件的话题，我们开始讲解吧。

1.七年级语文散步的课件

2.七年级上册第一单元的作文是什么

3.人教版七年级英语上册第一单元课件

七年级语文散步的课件

       　导语：《散步》，散文，莫怀戚著，写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，“因我不善诗作，它就成了散文”。下面是由我整理的关于七年级语文散步的课件。欢迎阅读！

1.《 散步 》课件

理念设计

       　新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。

教材分析

       　莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。

       　散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的?生活细节?，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德

       　。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。

学生分析

       　七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

       　但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

教学目辬

       　1.知识与能力目辬：

       　整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。

       　2.过程与方法目辬：

       　抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

       　3.情感态度价值观目辬：

       　感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点

       　1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

       　2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学难点

       　1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

       　2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。

教学方法

       　1.情感感染法和启发点拨法

       　2.自主-合作-探究3.品读法

教学过程

       　主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展

一、导入

       　播放?给妈妈洗脚?的公益广告视频。

       　根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了（生自由答）。

       　在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：

       　是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的.和谐与温馨（板书：课题作者）

       　设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。

二、整体感知

       　用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。

       　提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、

       　起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。

       　在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。

三、合作探究

       　(一)创作台词，分角色朗读课文

       　分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。

       　分配：第一小组——母亲；第二小组——我；第三小组——儿子；第四小组——旁白。

       　2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读旁白的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。

       　3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方辬注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。

       　4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。

       　归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。

       　(二)捕捉细节，深入探究课文

       　1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。)

       　(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格母亲——温和慈爱；儿子——伶俐聪明，善于观察，懂事；我——稳重，孝顺，温和。

       　(2)分析妻子的性格特征

       　教师询问大家：有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我，学生指出被遗失的人物是妻子。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了温柔贤惠、善于给丈夫面子?的印象。

       　2.探讨景物描写的意味所在。

       　(1)采访朗读旁白的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢?

       　(2)大家不觉得这些句子和散步的主题并无关联吗?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?

       　归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲?又熬过了一个冬天?)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。

       　(三)讨论

       　1.在?走大路还是走小路?的问题上，?我?最终还是依从了儿子，这不意味着?母亲?的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?

       　2.为什么把我背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？

       　学生小组合作解决。

       　3.归纳：幸福家庭秘诀

       　学生说出。尊老爱幼、对家人的爱、体谅、尊重、信任、为他人着想、不斤斤计较，学着勉强自己，等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。

       　托尔斯泰有一句名言：幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的相似点，也正在于此。

       　（四）品词句----语言学习

       　1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。）

       　归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

       　本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

       　2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。

       　归纳：例如：分歧、责任的重大、整个世界?等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意，借散步讲一个道理。

四、感悟体验

       　1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家。

       　交流感悟：?两个人背上的加起来就是一个世界?，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。[板书]

       　2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。

       　3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。

       　让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。

五、拓展延伸

       　(一)创作诗句，表达感悟

       　1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读——

       　有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险，也不孤单。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已悄悄变得饱满。

       　2.同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述?家?呢?请你也试着说说吧。

       　屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美。学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不间断。在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。

       　学生依次起立，吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断，使之成为一首连贯完整的长诗。

       　(二)归结所得，深刻领悟

       　在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情，爱心传播的使者，爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起!

六、作业——用行动表达爱

       　亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠爱，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是——

       　在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。照照镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

七年级上册第一单元的作文是什么

       十六岁──两面的我

       一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被一种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得像有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。

       日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐的，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议；在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己都很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考**学院，将来说不准弄成个小明星当当。

       十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。

       一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽!看我们家那个……”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?……”这时，我不知从哪里来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的“训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一生重重的叹息震撼了我的心。我错了?不：妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。

       从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁──那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了……

人教版七年级英语上册第一单元课件

       七年级上册第一单元的作文是什么介绍如下：

       七年级上册第一单元的作文通常可能是“自我介绍”或“我的一天”。

       自我介绍通常要求学生描述自己的外貌、性格、爱好等，以便让其他人更好地了解自己。例如，学生可能会写“我有一头乌黑的长发，喜欢扎成马尾辫。我有一双明亮的眼睛，喜欢阅读和写作。我喜欢笑，喜欢和朋友们一起玩。”

       我的一天通常要求学生描述自己一天的生活，包括早上做了什么，中午吃了什么，下午做了什么，等等。例如，学生可能会写“早上我起床后，先做了一些家庭作业，然后吃了妈妈做的美味早餐。午餐是在学校吃的，我吃了西红柿炒鸡蛋和米饭。下午我去了图书馆，看了一些书，然后和朋友们一起回家。”

       自我介绍范文

       瞧!这个小女孩，一米三五左右的个子，头发系成一束漂亮的“马尾”高翘脑后，一双眼睛虽然不大却充满神采，显得很机灵。唯一美中不足的嘛，是嘴里那排洁白的小士兵，有一两个长得有些调皮。我天生是个乐观派，整天嘻嘻哈哈的，很聪明、很顽皮，也很自信。

       我叫张周瑶，因为我爸爸姓张，妈妈姓周，“瑶”是美玉的意思，爸爸妈妈希望我长大成为一块“美玉”，做一个完美的人，所以给我起了这个特别的名字。

       俗话说：“金无足赤，人无完人”。普天之下，没有谁是十全十美的，当然我也不例外。我最大的缺点就是粗心大意。去年的时候，我每次考数学总是分数不高，差哪呢?唉，都是“马虎”惹的祸。人家出的是“27+6”，我看成了“27×6”。每次就差那么一点点，总考不了100分!我很不服气，也很懊悔，发誓一定要挑战自我，发奋学习。

       因此，我的老妈就对我实行了“魔鬼训练”。我每天必须做两页口算题，如果出错，就再罚两页，做不完还不许睡觉。经过一段时间的训练，我计算的准确率提高了，不再犯那种低级的错误了。果然，我考了100分，这可全靠我的自信和努力呀!

       我的爱好也很广泛，跳舞、画画、写作、唱歌……我最喜欢画画，一有时间就挥动我的画笔，一个个栩栩如生、活泼可爱的女孩在我的笔下诞生了。我的学习也很优秀，在班里一直名列前茅。我还是班级的中队长，是老师得力的助手!

       这就是我，一凯渗个性格开朗、活泼、爱笑的女孩，你们愿意和我交朋友吗?

       　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程内容 相关内容，一起来看看！

　第1课时 Unit 1 My name 's Gina （总第1课时）

学习目标：

       　1、熟悉掌握词汇name clock 等

       　2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

       　3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

学习重点：

       　使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

       　Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

学习过程：

一、自主学习

学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock

       　1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

       　2,、试着写出含有的物品的英语单词.

       　3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)

学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

       　1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.

       　A: Hello , I am Gina , What's your name ?

       　B: My name is Alan .

       　2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

       　3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

       　1,、听录音, 给1B 的对话编号.

       　2、根据听力对话进行自由交际.

       　3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建

       　小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写

       　你的名字?

三、系统总结

       　1,、归纳你所学到的问候语.

       　2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

       　（一） 单项选择.

       　1. _______your name ? My name is Gina .

       　A. What B. What's ? C. Who D. which

       　2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

       　A. Hello ? B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

       　3. I _______Sally , What______ your name ?

       　A. am ,is ? B. is , am C. is , is D.am, am

       　4. ______name is Li lei .

       　A. I ?B. I am C. My D. you

       　5.— _______, What's your name ?

       　— John ?Green .

       　A. Hi B. Ok ?C. sorry D. Excuse me

       　（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

       　I'm ?_________ __________ what's __________ ________

       　name 's ___________ __________

       　（三）写出下列单词.

       　时钟 _______ 我的 ________ ?你的___________ 名字_______ ?遇见_________

       　（四）尝试翻译下列句子.

       　1. 见到你很高兴. _________________________________.

       　2.我叫王小雨. ____________________________________.

       　3. 你叫什么名字? ____________________________________

       　（五） 根据情景补全对话.

       　A: Good afternoon !

       　B: ____________________!

       　A; I ______Lucy . _________your name ?

       　B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

       　A: ?_______________________________.

五、课后反思

       　任务 熟练掌握 基本掌握 没掌握

　第2课时 Unit 1 My name 's Gina.（总第2课时）

学习目标：

       　1、熟练掌握本课6个单词.

       　2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

       　3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

学习重点：

       　询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一: 熟练读 写本课6个单词.

       　1．个人自渎，记忆本课单词．

       　2．小组互相检查单词读写情况．

       　3．根据汉语写出下列英语单词并展示．

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

       　His / Her name is .... ?进行自由交际．

       　1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思．

       　my nane ?( ) ? your name ( )

       　his name ?( ) ? her name ?( )

       　2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．

       　A：Hello! What's your name?

       　B：My name is Gina.

       　A：Nice to meet you.

       　B：Nice to meet you,too.

       　A：What's her name?

       　B：Her name is Jenny.

       　3.小组合作，练习自己的对话．

       　4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话．

学习任务三: 听听力完成2a,2b．

       　1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．

       　2.听听力，给四幅图画编号．

       　3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

       　4.听听力，完成2b．

二、合作共建

       　讨论下面两句话如何用英语表达．

       　1．他叫Bob.

       　2．她叫Jenny.

三、系统总结

       　根据提示，完成下列问答．

       　_______ ? _______

       　What's ? _______ ?name ?_______ ?is ....

       　_______ ? ________

四、诊断评价

       　1、 ?写出下列短语．

       　（1）我的时钟 （2）你的问题

       　（3）他的名字 （4）她的回答

       　2、 根据句意及首字母补全单词。

       　（1）_________ is your name ?

       　（2）Nice to m________you.

       　（3）His a _________is good．

       　（4）L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

       　三、选择

       　1. _______, What's his name? His name is John Green.

       　A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK

       　2. She is a girl(女孩)．What's ______ name?

       　A. her B. she C. she's D.his

五、课后反思

　第3课时 Unit 1 My name 's Gina （总第3课时）

学习目标：

       　1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

       　2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

       　3、 学会询问他人名和姓的句型.

学习重点：

       　掌握询问他人名和姓的句型.

学习过程：

一、自主学习

学习任务一: 熟悉掌握词汇。

       　1、 个人自读，记忆本课单词.

       　2、小组相互检查 单词读和写的情况.

       　3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?

       　My first name is....

       　What's your last name?

       　My last name is...进行交际.

       　1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

       　Gina Miller

       　First name :________ Last name: ________

       　完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)

       　2、理解下列对话,两人合作练习.

       　A: Hello! What's your name?

       　B: My name is Jack Smith.

       　A: What's your first name ?

       　B: My first name is....

       　A: What's your last name?

       　B: My last name is...

       　3、小组合作,练习自己的对话.

       　4、 对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建

       　学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结

       　1、 总结你所知道的名和姓。

       　2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价

       　（一） 用所给词的适当形式填空.

       　1. Nice to meet ______(your).

       　2. _____(she) name is Helen Black.

       　3. His family name _____(be) Mr Green.

       　4. ______(be) you Mr Green.

       　5. Hi, I _____(be) Lily.

       　（二） 据汉语完成句子

       　1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

       　2. 她的名是什么 ? ____________________name?

       　3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

       　4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

       　5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

       　（三）根据上下文完成对话.

       　A: Hello!

       　B: ________!

       　A: I'm Gina,________________?

       　B: My name is Linda Brown.

       　A: Is Linda your last name?

       　B: No.Linda ?is my __________. And Brown is ___________.

       　A: Nice to meet you.

       　B: ____________________.

五、课后反思

       好了，今天关于“七年级上册第一单元作文课件”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“七年级上册第一单元作文课件”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。