鸟的天堂教案_鸟的天堂教案设计第一课时

1.西师大版四年级语文上册复习教案怎么写

2.作者认为鸟的天堂这个地方不但有什么还有什么是什么

3.四年级语文上册《鸟的天堂》教学反思

4..鸟的天堂特点?这样写的好处是什么?

5.幼儿园大班美术教案

6.四年级上册语文课文

7.“多彩的百合花”幼儿园科学教案

　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的鸟儿乐园中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

鸟儿乐园中班教案1

　活动目标

　1.感受水墨画中树的墨色浓淡变化美，体会水墨画的表现特色。

　2.初步尝试使用水墨画的创作风格模仿创作。

　3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　活动准备

　经验准备：

　幼儿对榕树有简单的了解。

　物质准备：

　1.多媒体：《鸟儿乐园》ppt课件;背景音乐《天籁森林》《山涧鸟鸣》

　2.材料：宣纸两大张、毛笔若干、墨汁、石绿、朱红、藤黄、靛青等中国画颜料、抹布、水桶、卷轴等。

　活动重难点

　重点：初步尝试使用水墨画的创作风格模仿创作。

　难点：感受水墨画中树的墨色浓淡变化美。

　活动过程

　一、播放音频，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的快乐。

　师：孩子们，今天老师带你们一段好听的录音，竖起小耳朵仔细听，你听到了什么?

　请幼儿倾听鸟儿的叫声录音并回答。

　提问：你听到了什么?它们高兴吗?

　小结：鸟儿们很快乐、很幸福，因为它们生活在小鸟天堂鸟儿的乐园里。

　过渡语：咦，那你们猜一猜鸟儿的乐园在哪里?鸟儿的乐园藏在一个好听的故事里、藏在漂亮的画里，我们一起去听一听、看一看吧。

　二、分层次欣赏《小鸟天堂》，幼儿感受水墨画的美。

　(一)借助水墨作品《榕树》，幼儿欣赏《小鸟天堂》中描述榕树的部分，

　幼儿感受榕树的墨色浓淡变化美。

　提问：

　1.大榕树是什么样子?这是一棵树还是许多树呢?

　2.粗粗的、黑黑的、弯弯曲曲的线是什么?细细的、黑黑的、弯弯曲曲的线是什么?向下垂落的淡淡的黑色的线是什么?各种颜色的点点是什么?

　小结：榕树枝繁叶茂、枝干交错在一起，枝上又生根，很多的根垂到泥土里，成了新树干，于是一棵榕树变成了一片根枝错综的'榕树丛。

　(二)借助水墨作品《小鸟天堂》，引导幼儿结合观察、想象、动作表现画面中的小鸟。

　提问：你看到小鸟了吗?小鸟在哪里呢?

　小结：小鸟天堂是在广东天马河边的一个小岛上，每天清晨鸟儿们翩翩起舞、尽情鸣唱，非常壮观，画家吴冠中爷爷就是被岛上鸟树相依、自然和谐的景象深深吸引，所以创作了这幅水墨画《小鸟天堂》。

　四、初步尝试使用水墨画的创作风格模仿创作。

　(一)介绍水墨画的工具和材料。

　师：请小朋友猜一猜，水墨画是用什么工具和材料画出来的呢?

　(二)引导幼儿尝试使用水墨工具画出浓淡层次不同的线条，感受水墨浓淡变化，并用点、滴、洒等方法表现小鸟。

　师：我们尝试一下用不同墨色表现树干、树枝吧。画完榕树后再用你喜欢的方法创作形态各异、不同色彩的小鸟。

　(三)鼓励幼儿模仿水墨画风格，运用水墨创作《鸟儿乐园》。

　师：今天我们也学着吴冠中爷爷的画法，画一幅《鸟儿乐园》吧。

　1.教师讲解绘画要求和规则。

　①组画完成鸟儿乐园(大家合作完成“一树成林”)。

　②墨汁蘸的多了在墨盘上刮一刮，换颜色先涮一下笔。

　③先用粗细各异的枝条给鸟儿创造一个水墨森林，再用自己喜欢的方法添画上不同形态和色彩的小鸟。

　2.幼儿作画，教师进行个别指导。

　①关注幼儿工具材料的运用，鼓励幼儿尝试表现水墨浓淡变化。

　②鼓励幼儿运用自己的经验添画小鸟。

　六、作品展示、欣赏。

　(一)展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。

　(二)请个别幼儿对同伴的作品进行评价。

　(三)教师总结评价。(墨色的运用、榕树枝条疏密)

　结束语：

　你们今天合作完成了《鸟儿乐园》开心吗?在小鸟天堂里鸟树相依、人鸟相处和谐，但很多地方乱砍伐森林是很多小鸟没有了快乐乐园，我们要做一位爱护小鸟，保护自然的小卫士，并把这个倡议告诉身边更多的人，让所有的鸟儿都能生活在鸟的乐园里。

　教学反思：

　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

鸟儿乐园中班教案2

　活动目标：

　1、感受水墨画中榕树的墨色浓淡的变化美，体会水墨画的表现特点。

　2、初步尝试用毛笔简单绘画。

　 活动准备：

　1、各种鸟鸣的录音。

　2、《鸟儿乐园》教学挂图；幼儿学习②第10—11页。

　3、国画颜料、垫布、毛笔、宣纸（见幼儿活动包）。

活动过程：

　1、播放录音，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的快乐。

　提问：你听到了什么？你觉得这些小鸟在干什么？它们高兴吗？猜一猜它们有什么高兴的事？

　小结：这些小鸟都很快乐、很幸福。因为它们生活在鸟儿的乐园里。

　请幼儿猜一猜鸟儿的乐园在哪里。

　2、欣赏吴冠中的国画作品《小鸟天堂》。

　（1）阅读幼儿学习②第10—11页，请幼儿讲一讲画里的大榕树和我们平时见到的树有什么不一样，并用手指画一画榕树的线条。

　（2）结合教学挂图简单介绍榕树的特点：枝繁叶茂、郁郁葱葱、枝干交错。

　提问：画面中除了枝繁叶茂的榕树，还有什么？这些小鸟都是用哪些颜色画的？如果你是其中的小鸟，你会有什么感觉？为什么小鸟喜欢和大树在一起？

　引导幼儿发现画面中墨色的浓淡变化以及鸟与树林的和谐美。

　3、教师简单介绍作品所表现的内容。

　广东新会的一座小岛是我国最大的天然赏鸟乐园，那里“一树成林”，引来成千上万只鸟在那里栖息，成为小鸟的天堂。每天清晨，鸟儿们翩翩起舞，尽情鸣唱，非常壮观。画家吴冠中被岛上鸟树相依、自然和谐的景象深深吸引，创作了这幅水墨画《小鸟天堂》。

　4、幼儿尝试用毛笔简单绘画。

　教师指导幼儿绘画时尽量保持画面、桌面干净整洁。

鸟儿乐园中班教案3

　 活动目标：

　1、产生喜爱 中国画的情感。

　2、发展审美观察力，感受水墨画中树的墨色浓淡变化美，体会水墨画的表现特点。

　3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　4、培养幼儿初步的创造能力。

　 活动准备：

　1、榕树的照片，幼儿用书。

　2、国画颜料、墨、毛笔、宣纸、盘子等。

　 活动过程：

　1、出示榕树的照片，了解榕树的特征。

　请幼儿仔细观察照片并说一说榕树的颜色、树干的形状以及树枝的形状。

　2、欣赏吴冠中的国画作品《小鸟天堂》，了解作品内容，体会水墨画的表现特点。

　（1）请幼儿讲一讲这幅画里的大榕树和照片中的有什么不一样？用手来画一画作品中榕树上的线条。

　（2）引导幼儿仔细观察画面，发现画中的小鸟。

　提问：怎么会有这么多的小鸟在这棵大树上？

　为什么小鸟喜欢和大树在一起？

　（3）引导幼儿发现并体会画面中墨色深浅的运用给作品带来的美感。

　3、教师介绍国画的作画方法，幼儿尝试用毛笔蘸墨汁画小鸟。在宣纸上自由画一画。

　（1）教师示范用毛笔蘸上墨汁在宣纸上画画，提醒幼儿保持卫生。

　（2）幼儿尝试用毛笔蘸上墨汁画小鸟。

　（3）教师巡回指导并提醒幼儿注意画面的干净。

　4、展示幼儿作品，互相欣赏。

　 教学反思：

　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的 评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

鸟儿乐园中班教案4

　 活动目标：

　1、了解水墨画的表现方式，初步尝试用毛笔简单绘画。（重点）

　2、能用浓、淡墨表现榕树和小鸟。（难点）

　3、感受 中国水墨画的独特神韵。

　 活动准备：

　 材料准备：

　1、各种鸟鸣的录音，榕树的、国画《小鸟天堂》。

　2、国画颜料、桌布、毛笔、宣纸、墨汁。

　 经验准备：

　1、了解榕树的体征，生活环境。

　2、幼儿有过毛笔绘画经验。

　 活动过程：

　一、播放录音，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的快乐。

　提问：你听到了谁的叫声？是一只鸟再叫吗？这么好听的叫声，你们通过这些小鸟声音觉得它们快乐吗？为什么？你们猜猜看它们在哪里？

　在干什么这么快乐？那么，小鸟为什么这么喜欢大树呢？

　二、观察并认识格树

　1、了解榕树的生长规律

　提问：你看到了几棵树？它是什么样子的？

　2、从整体到局部观察榕树的每一个部分。

　三、欣赏吴冠中的国画作品，感受水墨画的美及表现特点。

　1、欣赏国画作品《小鸟天堂》

　提问：先请你们来猜猜吴冠中爷爷是用什么来画这幅画的？画的是什么？

　2、观察树干的不同，了解绘画方法。

　提问：你看到了什么？你怎么知道是树？这是树的哪一部分？树干是什么样子的？

　幼儿探索水墨画墨色浓淡变化的方法。（怎样让浓墨变淡？以及理解浓淡墨的使用方法）。

　3、观察鸟儿的形态与变化

　提问：画中除了榕树还有什么？这些小鸟在干什么？你怎么知道这些彩色的点是小鸟？是怎样变化的？

　4、引导幼儿发现画面中墨色的浓淡变化以及鸟与树林的和谐美。

　四、幼儿自由创作

　幼儿大胆作画，提醒他们尽量保持画面衣着整洁。

　五、分享交流：布置鸟儿乐园，体验水墨画的美。

　 课程反思

　水墨画是我第一次尝试教学，但凭着我对书法有一定的基础，又上 网认真学习了解了一些如何指导幼儿进行水墨绘画的技巧和方法，便很有信心地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟乐“这一主题设计了本次教学活动《鸟儿乐园》。回忆本次活动，本着激发幼儿兴趣，鼓励幼儿大胆创作为核心，让幼儿在轻松，愉快的氛围里学习。其中有以下几点值得回味：

　1、情境带入激发幼儿创造兴趣

　在本次活动中，通过情境的创设激发了幼儿的情感，“鸟·乐”情境的贯穿了整个活动，并为活动画上了圆满的句号。

　2、抓住幼儿的兴趣组织教学

　水墨画是我国的瑰宝又称国画，主要讲究黑色的变化和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。所以在本次的活动中，合理的设计让幼儿对课程内容十分感兴趣，课堂气氛非常活跃。孩子们都积极的参与到课程活动中来，能跟着老师的思路认真观察，大胆想象，敢于创新，并通过作品表达了对课程内容的理解。

　3、清晰讲解体验成功

　依据幼儿的经验，让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方法不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。通过观察吴冠中先生的《鸟儿的乐园》发现墨色的变化。知道用浓墨、淡墨来表示远近关系，一浓一淡的强烈对比。正因为有了这样的分步观察与讲解，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很熟练，创作的热情非常高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，体验了初次作画成功的喜悦。

　但活动中也存在着一些不足，如：

　1、导入和作品欣赏的部分内容太多不够简练，以至于留给幼儿作画的时间太短。

　2、课程每个环节的衔接比较连贯，但是内容太多，担心观察的不够，以至于导入时间过长。

　3、在时间的分配比例上把控不好。

　4、孩子的兴趣点太多，由于时间关系没有给子他们提出的问题更多的关注。

　5、最后的点评环节，没有留给孩子们足够的时间欣赏作品，老师对幼儿作品的分析不够透彻。

　通过组织本次活动，认真研究分析课程内容，为自己上好一节美术课程 总结了更多的经验，为提高了美术教学水平打下了良好的基础。

西师大版四年级语文上册复习教案怎么写

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于四年级语文教学指导教案，方便大家学习。

四年级语文教学指导教案1

《呼风唤雨的世纪》

教学目标

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

2.分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：

过去 用千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话 美化生活

展望未来科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

三、畅谈收获 总结提高

总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?

3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

四、布置作业：(选做)

1.练笔：未来的

2.绘画：科幻画

3.办小报：科技之光

四年级语文教学指导教案2

《火烧云》

教学目标

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间：1课时

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与

1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的?

2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢!

5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色?

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧!

10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感

四、想想说说，课外延伸

1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?

2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

四年级语文教学指导教案3

《观潮》

学习目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：二课时

第一课时 一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课文，读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

(二)导学课文，理解字词。

1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：(小黑板出示)。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②老师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形，写生字。

1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

2.运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)

3.师生共同评价

七、全课小结

四年级语文教学指导教案4

《雅鲁藏布大峡谷》

教学目标

1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2.有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的，感受它的美、险、奇。

2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3.抽读课文，检查预习情况。

4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)

三、再读，感悟全文

1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

3.指导朗读，强调气势。

4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异 (热带雨林、冰川)

水异(涓涓细流、滔滔江水)

生物的多样性

5.指导朗读：

6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

四年级语文教学指导教案5

《鸟的天堂》

教学目标

1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点

1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时

第一课时

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：

一、谈话

1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、按照要求读书

1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

板书：18.鸟的天堂

第一次 大榕树

第二次 鸟的天堂

第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1.出示课件(12-13自然段的内容)

2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)

1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3.班级交流。(树大、美)

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

D、如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?

1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

2.出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。

教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

齐读。

四、同学们读得很好，如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计，组织交流。

八、这么美的地方，为什么会有这么美呢?

学生自由发言。联系环保意识谈。

作者认为鸟的天堂这个地方不但有什么还有什么是什么

教学目标

1、复习巩固汉语拼音，掌握本单元中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌握本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

4、复习掌握本单元《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

7、体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

教

材分析 教学重点：

1、 理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

教学难点： 能围绕中心，具体地叙述一件事。

板书设计

主题“观察和发现方面的趣事”

第1课 《观潮》

1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称

了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

“奇观”指的是什么？你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观？

2、第3.4自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。

大潮来之前，钱塘江将面很平静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了，开始只是一条白线；近些，只见白浪翻滚；浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来。

两丈有多高，从中你感受到什么？潮头很高，范围很宽，感受到潮水来势汹涌澎湃。

3、找出课文中写得具体形象的句子。 《教参》P3.4

4、造句：依旧、犹如、好象

第 二 课 时（总课时 ）

第3课《鸟的天堂》

1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。多音字：乐、干、数、泊、应、盛。区分“陆续、继续”

感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》P14

课文第7.8.12自然段要求背诵

2、鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？

“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。

鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。

3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么？（枝上又生根……）

4、课后第3题，见《教参》P15

5、课堂第5题照样子写句子，意思不变。

课堂第7题读一读写一写。

语文园地一

1、听写：词语盘点中“读读写写”的词语

2、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一点奇特之处。

*第2课

1、浏览课文，记生字。咫尺是什么意思，说明什么。堪称是什么意思。多音字：藏、长

2、了解它的两大最，最长，504千米，最深，最深大6009米，

峡谷里的水是千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如神奇美丽的画卷，享有“植物类型植物馆”和“动物王国”的美称，他的发现是上个世纪人类最重要的地理之一。

*4、火烧云

1、浏览课文，记生字。

课文写了什么？写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。

找出文中写颜色的词语。

四年级语文上册《鸟的天堂》教学反思

有鸟还有树

《鸟的天堂》教案

二、讲读生字词

请同学们运用自己喜欢的方式，自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

老师发现同学们都读的非常投入，肯定有不少收获吧，老师想请一位同学当小老师带领大家读一读屏幕上这些词语。

（不可计数、缝隙、颤动、应接不暇 ） 板书:暇

三、初读课文，整体感知

接下来，请同学们默读课文，思考：

（一）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？

（一共去了两次。第一次是在傍晚，看见大榕树。板书:榕树

第二次是在早上，看到了鸟儿）板书:鸟儿

四、精读课文

请同学们继续默读课文，课文中榕树有什么特点？找出文中相应的句子，品读品读。

老师看同学们都在画句子做批注，那优美的线条就是你们思考的痕迹呀。好，那我们一起来交流交流吧，你们都画了哪些句

请你说，你画的句子是

句一: 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大榕树卧在大水面上。

1、 这是一棵怎样的榕树？哦，很大

2、 你从哪看出来？从不可计数可以看出榕树很大。 不可计数是什么意思？数不清

3、 榕树的枝干数也数不清，说明榕树怎么样？板书（大） 还从哪个字看出来？ 卧

请看大屏幕，这是一棵有着500年历史的榕树。这么多直立的气根，就像是一片树林，远远看去就像一棵大树卧在水面上。它高15米，整棵树占地面积18亩，约1万平方米，相当于1个学校，它就像一座矗立在小岛上的巨大的绿色城堡。

这一个卧字不仅写出了榕树大的特点还写出了榕树的静态美。这是对大榕树的静态描写。 能够抓住关键词理解句子，真不错！板书: 静态

大榕树还有什么特点？

你说，哦，大榕树很茂盛。

句二: 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

1、你从那些词语感受到榕树的茂盛？“一簇一簇、堆、不留一点儿缝隙”

是的，榕树的树叶密密麻麻、翠绿翠绿的，真是茂盛！板书:茂盛

作者说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

2、同学们，反复读一读这句话，是什么样的生命在颤动呢？

哦，也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶的缓缓生长，这令人心醉的绿，这旺盛的生命力，这这一切都让作者浮想联翩，难怪作者会发出这样的感叹：——这美丽的南国的树！

让我们美美地读一读这段话，读出傍晚大榕树的寂静美。

（二）作者第二次经过“鸟的天堂”看到了什么样的景象？

句三: 起初周围是静寂的，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍。便看见一只，大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

1、这段话和大榕树的描写有什么不同？ 运用了动态描写。（板书 动态）

拍、叫、飞、扑这些动词写出了鸟儿——欢快，自由。板书:欢快

到处是鸟声，到处是鸟影，大的、小的、花的、黑的等词语，说明鸟的数量和种类——多。板书:多

那就带着欢快的语气读读这句话吧，读出大榕树上鸟儿欢腾自由、热闹非凡的景象。

五、课堂小结

1、作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！同学们有什么发现？

2、加了引号的是指？（大榕树）没加引号是指？（鸟儿居住的地方）

表达了作者对大自然的喜爱之情。 板书:喜爱

让我们带着喜爱之情再读一读这句话。

3、大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？

当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活，所以作者称它为鸟的天堂。

六、作业

1、我们也要做保护大自然的使者，让人与自然和谐相处，共创美好家园。

2、课后仿照课文描写榕树的方法，写一处景物。

3、小组合作，以“保护生态环境”为主题办一期板报。两种作业选择其中的一种。

好，同学们今天的课就上到这。

身体坐正，书本放好目光集中看老师，好上课。

导入新课

第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，在看听见鸟的声音了吗？是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐？今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧

第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，再看这幅图，这是满是鸟儿的大榕树，听，听见鸟的声音了吗？不同于傍晚的宁静，清晨的鸟的天堂可热闹着嘞，今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧

上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。这节课老师先检查一下学习成果如何。

请同学们拿出听写本老师报六个词语——

写好的同学轻轻将笔放下，看大屏幕上这六个词语的正确书写，拿出红笔进行批改、订正。

（教师台下巡视）你写的全对，继续保持。你的字多了一笔，请订正。

请全部正确的同学举手，大部分同学全对老师发现错误率最高的是律，注意，律字要出头，请看老师范写。请错误的同学在旁边订正两遍。

复习整理

收起听写本。接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？（上一节课学了什么内容）

上节课我们回顾了课文主要的地内容

你概括的简洁明了，鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕树。第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。

新课教学

1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐？

接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段，边读边思考，作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢？请同学们思考后小组交流讨论，等一会儿请小组代表发言。

好，你们组举手最快请你。你认为作者首先描写了榕树大这个特点，文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树，而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数，可见榕树面积大树枝多。你可真会思考。

我们一起来看这就是那一个巨大的榕树，它的枝干怎么样呀？数也数不清，用文中的词是？对不可计数。通过我们理解了不可计数这个词的意思。那鸟的天堂究竟有多大呢？老师查了资料他整整有两公顷那么再看看我们的校园，我们校园只有一公顷，足足两个校园那么大呢！我看到了同学们震惊表情。

2. 感受了榕树之大，那它还会有什么样的特点呢？

好，第一排这位女生。啊，你说你看到了榕树的茂盛，从哪些词中发现的呢？一簇堆在另一处上不留一点儿缝隙，你通过这一个一簇一簇感受出了树叶之多树之茂盛。

来我们一起看一看。一棵榕树之上有多少叶子呀？

哦密密麻麻在一起都数不清了。这就是一簇一簇的树叶。

对，它们还堆在一起这个堆字可以去掉吗？ 不能，为什么呢？我们去掉读一读。

好，你想来说请你啊，你说去掉了这个堆字就感受不到。树枝与树枝之间叠在一起，叶子与叶子之间堆在一起，不留一点缝隙的那种密集感。你品读的很是到位。

叶子仅仅是密吗？还有什么特点？对他还很翠绿，绿的怎么样，似乎有新的生命在颤动。，想一想当春回大地，万物新生，你会有怎样的感觉。嗯可爱，充满了活力。

就是这一簇簇充满生命力的叶子，在阳光的照耀下，在微风的轻拂动下,颤动着。此时你有什么样的感受呀？

你来，你仿佛就看到了一个个充满生机的翠叶在微风中摇动着。蓬勃的生长着，仿佛要汲取每一束阳光的力量，仿佛要跳起舞来。你描述生动形象。

这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金的眼前，他发出了怎样的感慨一起读。这美丽的南国的树！注意到这个叹号了吗？我们要将这一句读得再动情一点，再激动一些。再读一遍。这美丽的南国的树！

老师听到了，你们的朗读声中饱含的那份叹服。

3.第一次与鸟的天堂相遇，作者沉醉在了榕树的鲜活的生命力之中。第二次到访鸟的天堂他如愿看到了众鸟纷飞的场景，请同学们自由朗读接下来的自然段。画一画表现鸟儿特点的句子，

好，红色衣服的女生你来。你通过到处都是鸟声，到处都是鸟影一句，你们感受到这里目之所及都鸟儿，鸟儿数量多。

是呀到处……到处……这个句式，在生活中还可以怎么造句？

超市的人真多呀，到处都是人声，到处人影

真是活学活用！看这些鸟儿都在做什么呐？

有飞起来的，有扑翅膀的，那除了文中描绘的，还有呢？

还有在树上唱歌的，在湖里的，在互相梳理羽毛的

多自在呀，这里的鸟儿除了多还有什么特点？

自由，快乐，他们可以想做什么就做什么，还有画眉鸟在兴奋的唱歌呐

小鸟那你在唱什么？原来你在唱着我的生活多快乐，我的家多美丽！

小鸟我们也很羡慕你的生活。

美好时刻总是短暂的，在鸟的天堂作者见到了富有生机与活力的榕树，也见到了以此为家快乐自由生活的鸟儿。归去之时，巴金爷爷发出了怎样的感叹呢？一起来读。

我们一起来看，这两个鸟的天堂有什么不一样，一个有引号一个没有引号。第一个鸟的天堂指的是什么呢？就是这个地方，或者说就是这棵榕树，人们称它为鸟的天堂。而第二个鸟的天堂呢？是作者的感叹，这个叫做鸟的天堂的地方真如鸟儿的天堂一般呀，让鸟儿能自由自在的生活，这是对鸟的天堂这个地方的评价。

总结作业

同学们，鸟的天堂之所以能成为鸟儿的天堂。仅仅是自然环境的优越吗？还有什么？对，也是因为当地农民对鸟儿的保护。当我们于自然以尊重，自然必然给于我们以馈赠。所以人与自然要 保护自然，和谐共处 在你们的生活中，又有哪些听说过的或你自己保护环境的小故事呢？你说，请你，同学们回答都很踊跃，那课下就请同学们用自己的笔触把这些故事记录下来吧。下课！

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.鸟的天堂特点?这样写的好处是什么?

　《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作，下面是我整理的四年级语文上册《鸟的天堂》教学反思范文，欢迎阅读参考！

四年级语文上册《鸟的天堂》教学反思一

　在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文:作者和他朋友几次去了鸟的天堂?每次看到什么不同的景象?为什么?学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题:我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢?先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”(大榕树)之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点;另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢?我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后，让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题:如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做?通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。

　总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的“牵着走”的情况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。不过，由于这篇课文的教学过于注重这种模式，而在一定程度上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。看来，在充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他必须的教学程序，否则就会因此失彼，不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的能力，也是需要加强的地方。

四年级语文上册《鸟的天堂》教学反思二

　本文是巴金的作品，“鸟的天堂”指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。

　这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂 ——读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。

　在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。

　 一 走进文本背景与主题。

　“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

　朗吉弩斯说:“美的文词就是思想的光辉。”带着这种思想去感悟心语。如“一棵榕树一片林，鸟在林中当主人。”“走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限;满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。”这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们所有的人都能将这份美好珍藏在心底，热爱自然，亲近自然，热爱生命，珍惜生命。

　 二 提炼写法，阅读妙笔

　本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢?如:写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……这可以说，是对柳树总体的描述，也就是“面”的描写，这样的例子学生已掌握了不少“美丽的校园”“秋天的田野”“家乡的小河……”

　要能掌握这点，那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如:描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。

　三 在语言中读作者

　任何一篇文章在读的时候都应该不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生常常又抓不住，这是为什么呢?不是学生阅读能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。再如“朋友说这里是‘鸟的天堂’有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”在读该句时，不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的思想感情。

　 四 综合学习与反馈

　鼓励学生积累有关写鸟的诗句。(略)

　上完本课还是有收获的，同时我也反思了，用魏先生的话来讲:一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。

四年级语文上册《鸟的天堂》教学反思三

　《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。首先，在教学中引导学生运用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提升学生学习的兴趣。时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。教学要创新，首先要紧随时代步伐。在学习课文时，学生不仅渴望了解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。网络的开发和利用为课堂教学插上了翅膀，学生的实践能力、想象能力、创造能力得以不断激发。其次，课文课程不仅要注重基础知识的传授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。

　教学过程实际上是师生情感交流和碰撞的过程。教师应尊重学生独特的体验。语文课上学习和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的'感情，并结合生活实践受到没的感染，培养了审美的情趣。这节课中学生感受到了动物间以及人与自然间的和谐统一的美，感受了巴金饱满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。使学生实现了一次人文精神。教学中将学生引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，树鸟相互欣赏，形成整体。最后，在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，独立创作，力求体现主动参与，合作互动的教学境界。提高学生的学习能力，培养学生的人文素养。但由于教学时间调空不当，致使学生在读文时读得不够充分，后面的自主感悟、换位整合没有充分展开，使学生未能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。

四年级语文上册《鸟的天堂》教学反思四

　今天上了《鸟的天堂》第二课时，从准备到试教再到正式上课花了五天时间，教案也几易其稿，回顾这几天的点滴，收获颇多。

　《鸟的天堂》是一篇文质兼美的文章，巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐。要让学生了解文章的内容不难，难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。一开始我在教案中这样设计:在学习榕树这部分的时候，先让学生找到作者发自内心的赞美的话——“这美丽的南国的树!”然后围绕这句话去找能够表现榕树美的句子，通过反复的朗读，体会到榕树的美，鸟儿能够在这样美的“天堂”里学习是多么快乐;学习鸟的部分时，先抓“热闹”一词，围绕这个词展开。还安排了一个句式训练和拓展训练——写一写小画眉的感受。

　第一次试教，效果不好。特别是学习到描写鸟的部分时，由于之前我点了“热闹”，学生的思维受到了限制，在写小画眉的感受时，只能写到感谢人们，而没能想到树。作为引领者，没能引导好，学生的感受只能停留在浅层次上。第二次试教，学习鸟的部分时，改变了方法，还是用围绕作者发的感叹——“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”展开。这样学生的思维没有受到限制，在谈自己的体会时有一个学生一下子就说到了树与鸟、人与树以及人与鸟之间的关系。

幼儿园大班美术教案

《鸟的天堂》写作特点

1、描写有顺序：

⑴由远而近：

作者在描写大榕树按由远到近的顺序写。

⑵由总到分：

作者在描写大榕树的近景时，先总写后具体写枝、根、干、叶的位置和颜色。

⑶由面到点：

作者在写鸟的活力时，先写群鸟，再突出一只画眉鸟。

2、注意事物的动态和静态的结合：

课文在描写大榕树时，主要以静态描写为主，从而有助于我们清晰地认识它，感受到它的高大、美丽。课文在描写鸟的活动时，主要以动态为主。这样动静结合，给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活动。此外，作者在描写同一事物的时候，也注意了动静交错。如“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。

3、注意了课文的前后照应：

作者第一次经过鸟的天堂，由于是在黄昏的时候，鸟儿都躲进了茂密的树叶中栖息，所以没能看到一只鸟，心里感到很失望。作者第二次经过鸟的天堂时、由于是在早晨，是鸟儿活动的时间，所以看到了群鸟欢腾的情景，心里感到特别高兴，前后照应，作者发出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”的感叹。

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《鸟的天堂》导学案

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四年级上册语文课文

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的幼儿园大班美术教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班美术教案 篇1

　 活动目标：

　l、学习运用泥板造型、刻画等手法表现古淹城的建筑特征。

　2、对我国古代建筑感兴趣，乐意用陶艺表现。

　1、有条件的可组织幼儿参观古淹城。

　2、古淹城建筑物若干。

　3、陶泥、工具人手一份。

　 活动过程：

　1、谈话唤起幼儿的回忆：

　(l)教师：上次我们一起参观了古淹城，你们还有印象吗?谁来说说，你看到那里的房子、城墙等建筑是什么样的?

　(2)出示，幼儿自由交流，进一步了解、掌握其建筑特征。

　●通过提问，唤起幼儿对已有经验的回忆;通过交流、观看，使幼儿对古建筑特征的了解更为清晰，为幼儿开展制作打下基础。

　2、教师交代活动内容。

　教师：今天我们就运用已学过的泥板造型、刻画等手法把你看到的古淹城表现出来。

　3、幼儿操作，教师巡回指导。

　提醒幼儿要大胆表现出古建筑的特征。

　4.展示作品，教师进行讲评。

　(1)教师：你最喜欢哪个建筑?为什么?

　(2)鼓励幼儿进行自评或他评，教师对个别有创意的、能突出建筑特征的作品进行重点讲评，供幼儿相互学习。

　●通过展示作品，让幼儿进行互评，达到了相互学习、共同提高的目的，同时也发展了幼儿的口语表达能力。教师的点评更起到了画龙点睛的作用，为幼儿今后的制作开拓了广阔的思维空间。

　 活动建议：

　☆环境创设收集有关古淹城的，张贴于活动室墙面供幼儿欣赏。

　☆家园共育请有条件的家长带幼儿到古淹城走一走、看一看，并给幼儿讲讲有关卉淹城的故事。

幼儿园大班美术教案 篇2

　 活动目标：

　1、学会用绘画的方式，表现自己所喜欢或参加过的运动项目。

　2、借助和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态。

　3、体验将美术作品编成小故事的成功感。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　 活动准备：

　幼儿晨练录象、体育项目（正面和侧面形态）、黑色勾线笔、绘画纸人手一份，油画棒若干。

　 活动过程：

　1、请幼儿观看录象，并进行自由讨论。

　教师：你看到小朋友在做什么？他们在做哪些运动？

　2、观察运动，感知人物的动态。

　----教师：上的小朋友在做什么运动？他的四肢是怎样的？

　----请个别幼儿上来模仿中的运动，做一个身体动作给大家看（正面或侧面的形象），引导幼儿观察四肢的姿态。

　----教师简笔画的方式在黑板上描绘出小朋友锻炼的身姿。

　3、幼儿尝试画出自己所喜爱或参加过的运动项目，教师巡视。

　鼓励幼儿自由选择，画出一种自己喜欢的运动项目，教师进行个别指导，鼓励幼儿在画纸上画出自己和同伴一起参加运动的情景。

　4、迁移幼儿已有经验，引导幼儿用完整的语句讲述运动场上，小朋友积极参与运动锻炼身体的情景。

　观看录像有点吵闹，所以我在放录像之前提了要求。让孩子带着问题去观看，去寻找。

　 活动反思：

　在美术活动的讲评时，我尝试改变策略，让评价活动不再以老师为主角，而是注重体现幼儿的主体性，用信任的眼光尊重他们的看法，让幼儿大胆表达自己在活动中的体验，变换用幼儿个体的、幼儿与幼儿之间的、以及师生间的多样化的评价方式。通过这些积极互动的方法，鼓励他们在美术作品中大胆的展开想象，自由的展现自我，释放出各自的与众不同，在欣赏自己和他人作品的快乐中，激发幼儿和老师、和同伴之间的共同交流与分享，在轻松、友善、鼓励、肯定的氛围中，互相学习，相互发现，在共享成功的喜悦同成长。

幼儿园大班美术教案 篇3

　 活动目标：

　1、通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，充分感受画面清新和欢快的意境。

　2、再简单分析造型和色彩的基础上，进一步了解水墨画的表现技巧。

　3、能专心、有兴趣地倾听他人的讲话，并积极参与讨论。

　4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　5、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣

　 活动准备：

　1、教学挂图：《小鸟天堂》。

　2、音乐磁带、录音机。

　 活动过程：

　1、出示教学挂图，欣赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。

　教师：看了这幅画你有什么感觉？会想到什么？

　2、引导幼儿分层欣赏。

　教师：仔细看看画上画了什么？和你身边的小朋友说一说。

　引导幼儿观察、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受热闹、欢快的气氛。

　引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要表现方法。

　3、再次整体欣赏画面并进行知识拓展。

　播放优美动听的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。

　给作品起名，并进行知识拓展。

　出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。

　 活动反思：

　在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

　首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

　等学生稍平静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里一定也过得很幸福很快乐吧！”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么？“鸟的天堂”是什么样子的？“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂里过很快乐吗？“鸟的天堂”是怎样形成的？……

　在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的`大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。

　问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望非常强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得非常认真，非常投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是默默思考；有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着……

　时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。

　小百科：天堂，字面意思即天上的国度，很多宗教和心灵哲学认为人死后的生命形式将存在的处所。天堂是永恒世界（灵界里）里至高的居所，是圣洁的。

幼儿园大班美术教案 篇4

　 活动目标

　1、运用媒体的教学手段，引导幼儿在自己印制的手形上添画出新颖的形象。

　2、鼓励幼儿想象、大胆尝试，发展幼儿想象力和创造力。

　3、激发幼儿对美术活动的兴趣。

　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　 活动准备

　1、多媒体电脑、投影仪，转换仪各一台。

　2、自制软件一份。

　3、幼儿绘画用品人手一套。

　 活动过程

　一、欣赏作品，激发幼儿兴趣。

　今天，老师带来了哥哥、姐姐的画，大家一起来欣赏一下好吗？（大屏幕上展示作品） 你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？（原来这些画都由各种手形变成的。）

　二、玩一玩、变一变，引导幼儿探索：

　1、让幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么？

　2、引导幼儿讲述：我把两手握一握，并一并，翘起小指变成小猫……

　三、多媒体演示，帮助幼儿理解手形画：

　1、展示手形

　（1）想一想，这个手形会变成什么？（先让幼儿自由想象，再展示孔雀）

　提示：这个手形是怎样变成孔雀的？孔雀的身体在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身体，手指是它的羽毛，添上头和颈就变成了美丽的孔雀。）

　（2）这个手形能不能再变成其它的呢？（展示刺猬）

　提示：这个手形是怎样变成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指部分又是刺猬的什么呢？（手掌是小刺猬的身体，胖胖的，手指是它的刺，长长的，还挂上了一个个果子，多可爱）。

　2、展示手形二

　想一想，这个手形添上几笔变成什么？（展示鸡） 添上了哪些部分？（添上了鸡冠、眼睛、嘴巴、翅膀和脚）

　四、幼儿绘画，老师指导：

　1、励幼儿自己变化手形，大胆尝试。

　2、指导幼儿在纸上摆好要画的手形用笔从最外面的手指开始，仔细地沿着手的形状走，一直画到最后一个手指，启发幼儿添画并进行装饰。

　五、用转变仪展示作品，清幼儿介绍，你的小手变成了什么？怎么变的？

　 简评

　此活动设计的最大优点是：教师能较好地把握培养幼儿创造力与提高幼儿美术技能的关系，既给幼儿留有较大的想象创造空间，又能帮助幼儿解决绘画技能上的难点。 开始部分，通过欣赏作品和手形变化游戏，激发幼儿的创作欲望，帮助幼儿积累创作素材。 中间部分，教师抓住了如何"将幼儿的想象通过绘画形式表现出来"这个重难点。

　在方法上，变传统的教师示范、幼儿模仿的注入式、封闭式为教师点拔、幼儿创造的启发式、讨论式；在手段上，充分发挥多媒体计算机教学的优势，将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点，提高了教学的效率。

　结束部分，利用转换仪，将幼儿的作品展示在同伴面前，便于幼儿参与评价，促进交流。

幼儿园大班美术教案 篇5

　 活动目标：

　1、尝试在自己的手臂上用油墨创作七彩蛇的花纹，能自主地搭配颜色；

　2、感受新奇的作画方式，感知作品的色彩美和图案美，能耐心地完成作品。

　 活动准备：

　1、活动前幼儿玩过用手臂来模仿蛇的游戏；

　2、幼儿自带用做蛇的眼睛的材料（如：小瓶盖、纸团、彩色玻璃球等）；

　3、活动室中布置一些较高大的绿色植物，营造森林的氛围；数码相机；

　4、创作材料：脸彩棒人手一份。

　 活动过程：

　1、游戏导入：师生共同用手臂来玩蛇游动的游戏，引起幼儿的活动兴趣。

　和幼儿一起回忆看过的蛇身上的花纹，请他们谈谈自己的感受，帮助幼儿充分感知色彩美和图案美，为创作活动奠定基础。

　激发创作热情：“你这条蛇漂亮吗？为什么？怎样让它也漂亮起来？”

　2、向幼儿来介绍准备的材料：脸彩棒。

　师:“你会用它来打扮你这条蛇吗？”

　教师：一只手拿笔，另一只手就成为“蛇”，用各色脸彩棒绘制图案进行创作。

　3、幼儿分组开始创作，教师随机指导。

　请幼儿在绘画的时候要有耐心。

　鼓励幼儿大胆创新，设计出各种新颖的花纹、色彩搭配等。

　引导幼儿感受新奇的作画方式的乐趣。

　4、引导幼儿互相欣赏耐心创绘的“蛇”，说说自己所用的图案、色彩等。

　请幼儿将自己准备的瓶盖、弹珠等捏在手心做蛇的眼睛。

　5、随着音乐进行表演：

　“漂亮的小蛇们，让我们到森林中去玩玩吧！”

　“比一比，哪条蛇最美，游的姿势最好看！”

　用数码相机将幼儿的作品记录下来。

　 建议： 本活动最好在夏季进行；

　因为这种“作品”不能长时间地保存，故需用摄象机或数码相机等及时地记录下来，以便幼儿在清洗完手臂之后或以后的活动中继续欣赏。

幼儿园大班美术教案 篇6

　 活动目标：

　1、通过欣赏静态的或观看"青蛙"的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景。

　2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。

　3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　5、感受色彩对比。

　 活动准备：

　幼儿最好分成一半教学；宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好；每人一支毛笔；绿、黑、红、蓝等其他颜色；水、擦布；作品展示区；教师操作用《青蛙》幻灯、范画及示范用的材料等

　 活动过程：

　一、欣赏孩子们，现在我们来看一下人类的好朋友————青蛙的生活照。（点击播放，边放边提问：青蛙在干什么？在哪里等）

　二、律动《小青蛙》

　三、教师讲解、示范。

　今天我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢？

　1、我们先来欣赏几幅毛笔画的青蛙图。

　2、示范绘画方法：绿身子（整支毛笔按两下完成），先长后腿再长前腿，（换色画）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三笔），一只可爱的青蛙就出现了。试着换个方向再画一只……用其他笔添画上背景即成。

　3、请大家动手试试看。

　四、幼儿绘画教师巡视，及时表扬孩子的进步表现。

　五、作品展示根据孩子先后，及时张贴出作品。等到大半孩子完成时，请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。

　 教学反思：

　我们上美术校本课的目的就是让学生通过各种艺术形式唤醒学生对于生活的感受和热爱，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种。

“多彩的百合花”幼儿园科学教案

四年级上册语文

第1课《观潮》

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第2课《雅鲁藏布大峡谷》

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第3课《鸟的天堂》

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第4课《火烧云》

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第5课《古诗两首》

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第6课《爬山虎的脚》

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第7课《蟋蟀的住宅》

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第8课《世界地图引出的发现》

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第9课《巨人的花园》

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第10课《幸福是什么》

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第11课《去年的树》

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第12课《小木偶的故事》

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第13课《白鹅》

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第14课《白公鹅》

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第15课《猫》

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第16课《母鸡》

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第17课《长城》

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第18课《颐和园》

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第19课《秦兵马俑》

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第20课《古诗两首》

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第21课《搭石》

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第22课《跨越海峡的生命桥》

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第24课《给予是快乐的》

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第25课《为中华之崛起而读书》

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第26课《那片绿绿的爬山虎》

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第27课《乌塔》

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第28课《尺有所短　寸有所长》

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第29课《呼风唤雨的世纪》

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第30课《电脑住宅》

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第31课《飞向蓝天的恐龙》

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第32课《飞船上的特殊乘客》

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水百合花的启示

1．教师：《水百合花的启示》是一则在西方广为流传的故事，大家读一读，想一想，这则故事告诉了我们什么。

2．学生读教科书第48页的故事《水百合花的启示》。（可以配以录像或满池塘水百合的）

3．交流：这个故事给我们的启示。

4．教师小结：地球生态环境恶化的过程，的确很像水百合花的蔓延，是以加速度在变化着的。沙漠的扩大、耕地的锐减、森林的消失以及物种的灭绝，无一不是如此。环境保护，已经到了第29天的黄昏！

三、又见“鸟的天堂”

1．教师：有一些觉醒的人们，他们感受到了保护环境的紧迫性，用自己的实际行动建造了一个全新的家园。看，树木茂盛，可爱的鸟儿飞回来了。（先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或，再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的。将教科书第48页的学生日记当做录像的解说词）

2．学生交流：从日记中你想到了什么；“鸟的天堂”为什么会发生这样的变化。

四、我是绿色小信鸽

1．教师：同学们，除了水污染、空气污染、动植物减少等生态环境问题，在许多地方还存在着这样那样的环境问题（出示过度放牧和噪音的）。在我们的家乡，你们还发现哪些环境问题？

2．学生交流。

3．学生分小组写建议信或倡议书。

（1）教师指导学生撰写倡议书：格式要正确，必须用事实说话，提出的建议要合情合理。

（2）分小组撰写倡议书（一人执笔，其他人轻声讨论帮助修改）。

（3）小组派代表上台朗读本小组的倡议书，评出优胜组。