大自然的语言教案八年级下册_大自然的语言教案

1.初二上册《大自然的语言》优秀教案(2)

2.幼儿园美术教案

3.幼儿园大班故事教案三篇_幼儿园大班故事教案

4.《大自然的语言》原创优质教案

5.大班语言教案：春天的电话

6.小班社会科学教案大自然真美妙

7.大自然的语言教案（大自然的声音）

　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班语言教案：顽皮的小雨，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班语言教案：顽皮的小雨1

　 活动目标：

　1、感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣。

　2、理解画面内容，大胆用语言表述画面的意境。

　3、大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。

　 教学准备：

　多媒体课件《顽皮的小雨滴》

　录有雨点声音的音乐，录音机。

　 教学过程：

　1、导入活动

　⑴手指游戏：下雨了

　幼儿两手食指分开，慢慢抖动手指从上往下落。

　教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

　⑵谈话：小朋友们见过的雨是什么样子的呢？雨又是什么颜色的？

　总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

　2、播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿根据内容用几个字来形容小雨滴的顽皮，感受作品表现出的意境。

　小雨滴把小妹妹的伞当做了什么？小雨滴把池塘当成了什么？小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪去了？

　引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

　提问：你最喜欢散文中的哪一句话？为什么？

　3、续编作品

　⑴小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？

　⑵引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）

　⑶如果你是小雨滴，你会跳到哪里去？

幼儿园大班语言教案：顽皮的小雨2

　 设计意图

　大自然奇趣盎然蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本活动以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的

　 活动目标

　1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

　2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。

　3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　 活动重难点

　重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词“滚”、 “跳”、 “溅”“躲”。

　难点：理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。

　 活动准备

　PPT课件、下雨声音。

　 活动过程

　(一)导入活动

　1、小朋友，丰收的秋天来到了，我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)

　2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见 (要求用完整的语言表达自己的观点)

　(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。

　播放PPT2，你们看，这是谁呀?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?

　1、出示PPT3：

　(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

　(2)朗诵故事第一段，学习动词“滚”。

　(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗?

　(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来?

　2、出示PPT4：

　(1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?

　(2)朗诵故事第二段，学习动词“跳”。

　(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?

　(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?

　3、出示PPT5：

　(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?

　(2)朗诵故事第三段，学习动词“溅”。

　(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?

　(4)教师表演行人，幼儿表演汽车和小雨滴。

　(5)除了小雨滴会溅到人的身上，生活中还有哪些东西会溅到我们身上?

　4、出示PPT6-7：

　(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?

　(2)朗诵剩余部分，学习动词“躲”。

　(三)完整欣赏散文诗

　1、教师有感情的朗读散文诗，引导幼儿倾听。

　2、提问：你最喜欢散文中的哪一句话?

　3、引导幼儿学习用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

　4、听了故事，你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)

　(四)创编作品

　1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?

　2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)

　 附散文诗： 顽皮的小雨滴

　淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

　它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。

　它把清清的'池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。

　它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。

　它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。

　淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

　 活动反思

　我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。

　活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：“两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，开始了对散文的欣赏、观察和理解。

　活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。有孩子说：小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。

　在看图讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会

幼儿园大班语言教案：顽皮的小雨3

　 活动目标

　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　3、启发大胆想象，创编散文诗。

　 活动准备

　1、PPT课件

　2、音乐、图谱、小铃

　 活动过程

　 一、导入

　1、唱歌进场。

　教师：来!让我们一起唱起下雨的歌吧!

　2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等

　教师：你们喜欢下雨天吗?为什么?

　调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

　教师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢?

　 二、听小雨点唱歌

　1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。

　教师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么?

　教师：小雨点会唱什么歌?

　教师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢?你也来说说看，好吗?

　2、教师朗诵。

　教师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了?

　3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱

　教师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢?

　4、边看图谱边听老师朗诵。

　教师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗?

　5.边看图谱边跟着老师一起朗诵。

　教师：小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧!

　 三、仿编诗歌

　1.幼儿自由讨论。

　教师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢?我们来和好朋友说一说。

　2.引导幼儿自主创编。

　教师：小雨滴找到了谁做朋友?它在干什么?会发出什么样的声音?

　3.教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

　教师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

　4.再次完整朗诵。

　教师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

　 四、结束

　1.出示小铃

　教师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么?

　(叮叮叮)

　2.教师：那我们 带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧!

　附：顽皮的小雨点》

　下雨了，下雨了，闭上眼睛静静的听，静静的听。

　沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。

　滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

　吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。

　叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。

　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

　小雨滴在唱一首多么有趣，多么动听的歌呀!

初二上册《大自然的语言》优秀教案(2)

　本文是由语文教案工作室上传的：人教版八年级语文上《第4单元第16课大自然的语言（第一课时）》教案。

　 教学目标

　1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。

　2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。

　3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。.

　 教学重难点

　1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。

　2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。

　教学时数 2课时

　一、激发兴趣，导入新课

　（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）

　春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。

　二、了解作者和积累字词。

　《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

　1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）

　竺可桢（1890～14），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。

　他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。

　2．关于标题

　以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的`作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

　3．给下列生字正确注音。

　连翘（ ） 落（ ）叶 落（ ）枕 观（ ）测

　翘起（） 丢三落（ ）四 玄妙观（ ）

　差（ ）异 差（ ）遣 差（ ）劲 参差（ ）

　衰（ ）草连天 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ）

　萌发（ ） 销声匿迹（ ）

　次第 草长莺飞 周而复始 风雪载途

　 三、朗读课文，整体把握文意

　1．课文朗读。合作朗读，初步感知文意。

　（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读

　2．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

　① 简要概括文章主要内容。

　文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

　②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？

　不是。文章介绍的是物候学。

　前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。

　③快速准确地筛选信息。

　多媒体显示阅读要求如下：

　（1）什么叫物候？什么叫物候学？

　（2）物候观测对农业有什么重要意义？

　（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

　（4）研究物候学有什么意义？

　学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

　（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（1-3）

　（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（4-5）

　（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6-10）

　（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和集的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。（11-12）

　学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

　 四、划分段落层次，理清文章的行文思路

　选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

　第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

　第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

　第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

　 五、理清本文的说明顺序

　1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

　 学生讨论：

　文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　2.读6-10段，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？

　不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

　 课堂小结：

　这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。

幼儿园美术教案

　你看那

　这还是大自然的语言。

　其实，大自然的语言还有许多，需要我们去倾听。那么，

　2、布置作业:同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧!热爱生活，发现大自然的美吧，请用准确生动的语言写一篇观察日记。

　板书

　大自然的语言

　竺可桢

　现象 本质

　逻辑顺序

　主要 次要

　物候

　语言 准确生动

　说明方法 举例子等

　同学们，现在是什么季节。能说明一下你根据哪些大自然现象，来做以判断的吗。

　树叶枯黄飘落，寒风凛冽，小草干枯，阳光微弱，溪水干涸等这些冬季的现象，

　如何品读赏析?就是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品味语言的魅力，分析文章的写法。

　建议从以下角度进行:

　用词(修饰和限制性词语、关联词语)、

　语段结构、

　说明方法、

　说明顺序等。

　学习方式是，任选一个角度，在文中圈点批注。准备为我们的课堂交流做准备。

　请小组交流一下，选出代表来发言。

　请发言的代表们先明确品读赏析的角度，说明语段序号。再来阐述你们的发现成果。

　老师也有些发现和大家交流。

　1、 修饰和限制性的词语。

　去词法，删除这些词语好吗?谁来挑战一下。

　如第5段的?左右?一词，表现了时间的不确定性，体现了语言的科学性和准确性。8段的?约?一词，表示估计，和第5段的?较?表示程度。都体现了说明语言的准确和严谨。

　2、 说明方法

　如第5段，运用了举例子的说明方法。具体形象说明了物候对于农业的重要性。

　3、 关联词语

　首先、第二个、第三个、此外。表现了说明的顺序是由主到次。由空间到时间的逻辑顺序。

　4、 语段结构

　如7、8、9、10段为每一段时总分的结构。

　自由发现，任选角度展开品析。

　5、说明的顺序

　《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何体现说明的条理性的呢

　说起接着说明产生上述现象的原因，进而回答了文题提出的疑问。这种顺序也体现了说明的条理性。

　文第三部分说明决定物候现象的来临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。?逻辑顺序。

　课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序

五、拓展应用。

　请你写一段说明性的话，判断一下它们适宜的说明顺序，并运用举例子的说明方法?

　A. 预防近视

　B美丽的校园一角

　小结:本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个 部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。

　说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法，增强了 说明文的生动性、趣味性。

　总结语 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的'文章。

六、课后作业。

　同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧!请用准确生动的语言写一篇观察日记。

板书设计：

　大自然的语言

　逻辑顺序

　现象--------本质

　描述物候现象--做出科学解释--追究因果关系--阐述研究意义

　。(逐个板书)

　描述物象 现象

　大自然的语言 作出解释 逻辑

　竺可桢 推究原因 顺序

　阐明意义 本质

　或听歌曲《春风吻上我的脸》，提问?我凭什么知道，春天的到来呢?对，就是春风的抚摸。春风传送的就是大自然的语言。

　现在是什么季节。冬季

　这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。

　⑴词汇丰富，使用准确传神。

　⑵句式整齐而富有变化

　⑶拟人等修辞手法的运用

　⑷描写的运用

　2、默读第三段，品析语言的特点

　这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候 。物候知识在我国起源很早 。古代流传下来的许多农谚就包括了丰富的物候知识。到了近代 ，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学 ，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来 ，如桃花开、燕子来等自然现象 ，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

　1)、第三句中的?许多?一词能否去掉?为什么?

　我们来齐读品析。请齐读原句，去词再读。谁来说你的发现。

　不能。因为?许多?一词准确地说明了古代流 传下来的包含了丰富的物候知识的农谚多，但又不是全部。去掉后就不能准确地表达这个意思。

　2)、本段中的?桃花开?、?燕子来?是否可以颠倒语序?试说明理由。与前句的?植物的生长荣枯，动物的养育往来?形成一一照应的关系。

　我们再来两遍齐读。先读原句，再读颠倒语序的句子。揣摩品析。

　小结，本段体现了说明语言普遍特色，表现在通过

　3)、推移

　修饰限制性的词语

　内涵丰富的词语 说明的语言准确严谨

　前后句的对应

　小结。通过第一部分的探究学习，我们感受到了文章语言的风格独特，表现在既生动优美，又准确严谨的特点。

　老师示范:

　?销声匿迹?一词，用了拟人的修辞，写出了秋天昆虫消失不见的景象。用词生动。

　学生自主品析，

　参考答案:苏醒，孕育，销声匿迹，传语、唱歌、暗示等运用了拟人的修辞，写出了各个季节中，物候现象的特点。杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性。?

　同时，飘然，簌簌等绘声绘形，描写生动形象。突出了事物的特点。

　归纳。这一段是生动的说明，语言生动优美。具体体现在

　大自然的语言

　竺可桢

　现象 本质

　逻辑顺序

　主要 次要

　物候

　语言 准确生动

　说明方法 举例子等

幼儿园大班故事教案三篇_幼儿园大班故事教案

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的幼儿园美术教案6篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园美术教案 篇1

　设计理念（或教材分析）：

　大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上怎么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形状？”

　《雾茫茫》这个美术活动就是主题《大自然的语言》下面的一个活动，从了解雾的特点，到思考画雾的工具，再到绘画《雾茫茫的××》，从中鼓励幼儿大胆表达自己对自然现象的认识，让孩子了解这些自然现象与人类的关系，在这基础上重点让幼儿尝试用粉笔这种创新的方式来表现自然现象雾，从而对粉笔绘画的方式感兴趣。整个活动使孩子们有了一次与白茫茫的雾捉迷藏的神秘之旅。

　 活动目标：

　1、学习用粉笔表现雾，让景色变得模糊。

　2、对粉笔绘画的方式感兴趣。

　 活动重点： 学习用粉笔表现雾，让景色变得模糊。

　 活动难点： 能根据自己的意愿正确添加浓雾或薄雾。

　 活动准备：

　1、雾天的。范画一张。

　2、彩色画纸，白色粉笔，记号笔。抹布7块。

　活动过程

　设计意图

　一、欣赏雾天的景色。

　1、出示。这幅图看上去怎么样？

　2、你在什么时候会看到空气中有雾？有雾会怎么样呢？

　3、教师小结：有时候早晨我们会看见雾，它是白茫茫的，笼罩了房子、街道、花园，让一切都变得模糊，看不清楚。

　二、雾茫茫的××。

　1、今天我们来画画白茫茫的的雾，你想让雾笼罩些什么呢？

　2、怎样使它看上去像一幅雾中的风景画呢？

　3、启发幼儿用合适的材料产生风景被雾包围的效果。

　4、教师示范用粉笔表现雾气弥漫的景色。方法是：用白色粉笔涂画在作品上，可以打圈涂，也可以把粉笔平躺下来横涂，然后用手指轻轻地抹开，形成笼罩景物的白茫茫的雾。

　5、幼儿用记号笔在彩色纸上大胆地表现景物。

　6、幼儿尝试“添加雾气”，浓雾重重的涂，薄雾轻轻的涂。

　7、作品展示、互相欣赏雾茫茫的风景画。

　8、幼儿用“雾茫茫的××”给自己的作品取名。

　出示，让幼儿了解雾的特征，进一步加深对雾的了解，为绘画作铺垫。

　引导幼儿想象出雾气笼罩下的丰富的场景。

　启发幼儿想象用什么方式来表现雾比较合适。

　教师示范用粉笔表现雾的绘画方法，激发幼儿的绘画兴趣。

　幼儿作画，教师提醒幼儿粉笔涂画完，用手指轻轻涂抹，再用抹布擦干净，注意卫生。

　为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏。

幼儿园美术教案 篇2

　 活动目标：

　1.尝试在纸盘上用撕、剪、贴、画等多种形式，制作出妈妈的头像。

　2.在欣赏的基础上，边设计制作边摆放调整，创造出妈妈的五官、发型。

　3.愿意积极动脑制作，享受制作中爱妈妈的情感。

　4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　5.根据色彩进行大胆合理的想象。

　 活动重难点：

　纸盘上用撕、剪、贴、画等多种形式，制作出妈妈的头像。

　设计制作边摆放调整，创造出妈妈的五官、发型。

　 活动准备：

　1.纸盘、彩色毛线、彩色蜡光纸、彩色皱纹纸、胶水、剪刀、勾线笔每组若干。

　2.纸盘妈妈范例5个。

　 活动过程：

　一、欣赏教师制作的纸盘妈妈范例。

　1.引导幼儿欣赏妈妈的发型。

　师：你觉得这些妈妈最有意思的地方是什么？

　她们的脸是用什么做的？

　先看一看她们的头发有什么不一样？是用什么用的？

　怎么做的？（引导幼儿围绕材料、发型、制作方法进行讨论。）

　2.引导幼儿欣赏纸盘妈妈的五官。

　师：看看这些纸盘妈妈有什么表情？你是怎么看出来的？

　妈妈的五官是怎么制作出来的？

　3.引导幼儿欣赏纸盘妈妈的装饰。

　师：这些妈妈很漂亮！瞧，她们有的戴着项链，有的戴着蝴蝶结。

　二、教师介绍操作材料。

　1.师：谁来说一说，桌子上都有哪些材料？

　2.教师边出示材料边介绍纸的名称：彩色蜡光纸、彩色皱纹纸可以先撕剪，然后贴，或者先画再剪；毛线可以先剪、扎、编。(重点介绍用毛线做发型的制作方法。）

　三、幼儿边设计制作，边摆放整齐，尝试创造人物的五官、发型。

　1.师：你妈妈的脸是什么样子的？什么发型？

　请你选任何一种你喜欢的材料来打扮，谁妈妈的脸最漂亮，谁最会使用这些材料。

　2.引导幼儿一边设计制作发型、五官，一边摆放调整，最后再粘贴固定。

　师：在设计和制作时，可以先将做好的发型、五官在纸盘上放一放、摆一摆，自己觉得满意了再粘贴。

　3.鼓励幼儿进行细致、耐心地操作，并注意将废纸放入框内。

　四、相互欣赏作品。

　引导幼儿介绍自己制作的纸盘妈妈的特点，说一说同伴做的纸盘妈妈最漂亮的地方。

　附：请家长朋友为孩子收集一些颜色漂亮、粗细不一的的毛线和颜色漂亮的包装纸为美术活动“妈妈的脸”做准备。

幼儿园美术教案 篇3

　 一、教材简解：

　本活动是参考江苏省中小学教学教研室《幼儿园综合活动课程》当中中班的主题设计的。目前幼儿园的美术活动着重追求形式的多样，材料的新颖，鼓励幼儿大胆想象，却常常忽视教给幼儿一定的绘画技能。而本次美术活动是让幼儿通过手中的画笔，学习用不同的线条和形状来表现春天花草的基本特征。

　 二、目标预设：

　1、学习用直线、曲线、圆形、三角形等不同的线条和形状，表现花草的基本特征。

　2、能合理使用颜色表现春天花草的特征。

　3、产生热爱大自然的情感。

　 三、活动重难点：

　1、重点：能合理使用颜色表现春天花草的特征。

　2、难点：能用直线、曲线、圆形、三角形等不同的线条和形状，表现花草的特征。

　 四、活动准备：

　1、花园场景图，请柬一个，范画用的纸一张。

　2、油画棒、纸每人一份。

　 五、设计理念：

　引导幼儿接触周围的花朵，丰富他们的`感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在活动中不但教授幼儿一定的绘画技能，还鼓励幼儿在自主观察的基础上大胆表达自己的理解、观察和想象。

　 六、设计思路：

　美丽的春天里有好多的花儿开放了，各种各样的花朵，引起了孩子们极大的兴趣，他们喜欢花儿的不同形状，更喜欢花儿各种漂亮的颜色，看到幼儿的这一兴趣点，我设计了本次活动。在活动开始的时候，通过让幼儿观察牵牛花的特征，激发幼儿讲述牵牛花的特征，激发绘画的兴趣。接着大家来欣赏其他的花朵，着重让幼儿观察花朵是由不同的线条和形状构成的，然后让幼儿来想象自己心目中的花朵，在绘画的时候教师给予指导，最后欣赏同伴的作品，集体进行评价。

　 七、活动过程：

　一、 创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。

　1、师：（出示请柬）小朋友，看！老师收到花仙子寄来的一封请柬，春天来了，花仙子为了庆祝百花开放，要开个比美大赛，还邀请我们小朋友一起参加。现在我们坐上火车出发喽！（幼儿和老师开火车进活动室）火车到站喽，快去找个椅子坐下来吧。

　2、师：哟，比赛开始了，舞台上都有谁呀？说一说。

　二、引导幼儿大胆想象，教师根据幼儿回答范画。

　1、师：你想选哪个花仙子最美呢？（幼儿回答后，教师边示范边说，牵牛花中间有一个五角星，外面有一个图形把它围了起来，那这个图形是什么形状的呢？圆形。）2、师：它穿什么颜色的衣服呢？请你来说一说。（教师边示范边说，紫色的。）3、师：那现在请你把美丽的牵牛花画下来吧！

　4、师："除了牵牛花，你们还觉得什么花漂亮呢？是什么样子的？"请幼儿讨论。

　5、请幼儿观察讲述，教师小结：

　我们在进行绘画活动的时候，可以用直线、曲线、圆形、三角形等不同的线条和形状，选用自己喜欢的颜色进行画画。

　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　1、"这些花仙子漂亮吗？你们想不想来画一画漂亮的花仙子呢？"交代要求："花园里的花很多，所以要画出3种以上的花，前面的花是完整的，后面的花，有的被挡住了，所以只能画出一部分，我们要多选红、黄、橙以及绿色进行装饰。"2、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆进行想象，引导幼儿画出各种花仙子的特征。提醒幼儿注意画面的安排，可以添画小草、太阳等。

　四、展示作品，欣赏评价。

　1、将幼儿的画布置成美丽的花园。

　2、"你最喜欢哪一个花园？为什么？"幼儿讲述后教师小结。

幼儿园美术教案 篇4

　 活动目标：

　1.学习用各种玩具进行印画。

　2.体验玩玩具印画的乐趣。

　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　 活动准备：

　1.颜料、各种玩具、作业纸若干。

　2.学习单《玩具印一印》。

　 活动过程：

　一、出示玩具，引起兴趣教师：你们玩过这些玩具吗？怎么玩呢？

　二、介绍印画的方法

　1.教师提问:你们都知道这些玩具怎样玩，老师有一种新的玩法，你们想不想看？

　2.教师示范印画的方法：先将玩具的一面浸在颜料中，然后将玩具拿起，等颜料不往下滴时，在大纸上印一下。

　三、幼儿操作

　1.给幼儿准备好浓度的颜料水，再发下学习单《玩具印一印》，请幼儿先选好喜欢的玩具，印出自己想要的图画。

　2.重点指导幼儿如何蘸颜料印。

　四、评价作品幼儿共同欣赏自己的玩具印画，并相互交流。

　 教学反思

　这堂课下来，让我最遗憾的是从玩具的选择上，我觉得没有让幼儿准备自己喜欢的玩具，这是一个缺陷最大的地方，幼儿应该有一个自主选择玩具的机会，这或许也会是这节课最大的亮点，我自己给幼儿提供了班级里平时经常玩的拼插玩具，拓印的时候感觉效果不是很明显。还有在幼儿一看到颜料的时候特别的兴奋，因为她们是第一次接触，觉得特别的新奇，兴趣特别高，恨不得马上就可以动手操作。可以在我开始示范的过程中，我发现我调的颜料太稀了，浓度不够，以至于在印画时，形状不是很明显，玩具的形没有凸显出来，由于幼儿还不太会用颜料，以至于在拓印的过程中出现了许多细节方面的问题，有些幼儿一直在重叠地印画，整张画纸都很凌乱，没有显出单个玩具印出来的模型，在操作过程中，桌子上和幼儿的袖子上也沾上了一些颜料，这是我忽略的地方，以后需要注意和加强。为了让幼儿的作品变得更加完整，我在幼儿拓印的基础上，画上了一件小T恤。在以后的课堂上，我会先操作，在操作中不断发现问题，减少课堂上细节问题的影响。

幼儿园美术教案 篇5

　 活动目的

　1、幼儿感受色彩的美。

　2、体会吹起作画的乐趣。

　3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　 活动准备

　图画纸、装有颜料的眼药水瓶两只

　 活动过程

　一、老师做示范

　1、首先，把水彩颜料滴在纸上。

　2、然后用嘴轻轻向各个方向吹，边吹边滴颜料。

　3、颜料会在纸上形成各种形状，让宝宝看看，这些形状像什么？

　二、幼儿亲自试一试，吹出他们想象的图案。

　 教学反思：

　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

幼儿园美术教案 篇6

　活动背景：

　幼儿的好奇心是创造力的“”，是创造发明的起点，要培养幼儿的创造精神，就需要激发幼儿的好奇心。想象是创造力的“翅膀”，幼儿期是培养想象力的最佳时期，教师要无时无刻注意保护和激发幼儿的想象。丰子恺先生在《缘缘堂随笔》中用妙趣横生的笔触颂扬了童真、童趣，鼓励幼儿在玩耍式的涂鸦中充分发挥想象力，以种下艺术的。

　活动实录：

　活动目标：

　1、幼儿学习用水粉颜料画点，用连点的方法画不规则图形，并均匀地涂上不同颜色，注意颜色的搭配。

　2、激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿大胆涂鸦，培养他们的想象力。

　活动准备：

　1、圆点娃娃图，调色盆30，白色颜料及其他彩色颜料，画笔30支，水桶，擦手布。

　2、幼儿分组活动（15人）。

　3、录音机，圆舞曲磁带。

　活动过程：

　一、出示圆点娃娃图，引起幼儿学习的兴趣。

　师：“今天圆点娃娃们要来和我们做游戏呢，我们先来认识一下圆点老师”老师扮演圆点老师和小朋友打招呼。

　二、圆点娃娃在散步——画点

　以圆点老师的口吻：“我的圆点娃娃们和我长得一模一样，都是圆圆的、白

　白的，它们现在隐身在涂鸦墙上了。有很多圆点娃娃，它们正在散步呢。我们来当当魔术师把它们变出来。注意，我的圆点娃娃身体比我小得多。

　幼儿人手一支画笔，蘸白色颜料在涂鸦墙上画点。

　三、圆点娃娃跳舞——自由连线

　（放一段优美的圆舞曲）

　圆点老师：“圆点娃娃听见这么好听的音乐，多想跳舞啊，请小魔术师们帮助它们拉拉手，可以横着拉，可以竖着拉，也可以斜着拉，或者用其他方法把它们的小手一个个牵起来。”

　鼓励幼儿合作连线，线条不要太长。

　四、变“地毯”——涂色

　圆点老师：“圆点娃娃在小魔术师们的帮助下拉好了手，可是它们不喜欢黑色的地毯，要是小魔术师们能变出彩色的地毯，它们就跳得更开心了。”

　(指导幼儿大胆涂色，一个格子涂一种颜色，颜色少蘸一点，尽量不要流下来。)

　五、欣赏、想象

　圆点老师：“看，圆点娃娃跳着优美的舞蹈变成了一幅美丽的图画，这是它们在考验我们小魔术师们。我们来猜猜看，这幅图画象什么？”

　老师带幼儿到稍微远一点的地方去欣赏、想象，引导幼儿说出自己的想法，给予肯定和赞赏，激发他们对创造的兴趣。

　活动反思：

　这次涂鸦活动，我设计了一个游戏情景——圆点娃娃找朋友，通过让幼儿扮演的小魔术师来“变点”、为圆点娃娃“拉拉手”，把操作过程融入游戏中，情节生动有趣，激发了幼儿创造的兴趣。孩子们很兴奋，积极性很高，思维也很活跃，在不同程度上发展了思维力和想象力。活动中，我注意对他们进行鼓励，调动幼儿的积极性，使他们处于温暖可靠的信任中，从而信心产生动力 ，动力产生行动，行动得到收获，收获得到自信，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，创造力也得到了提高。活动中，孩子们还体验了合作，这对于我们中班幼儿来说是一种新的尝试。如何在尊重幼儿的前提下培养幼儿的合作意识及稳定的心理素质？这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。

《大自然的语言》原创优质教案

要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。以下是我精心整理的幼儿园大班故事教案的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿园大班故事教案篇一

《大自然的话》

[教材简解]《纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。诗歌《大自然的话》科学趣味性强、艺术感染性强、音乐节奏性强，既可以满足孩子对趣味知识的渴求，更重要的可让孩子感受诗歌的语言美、节奏美，很适合大班孩子学习和欣赏。

[目标预设]

根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感、能力、知识三个方面制定了本次活动的教学目标：欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的关系。

[重点、难点]

活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。

[设计理念]

体现?以幼儿发展为本?的教育理念。我们是农村幼儿园，终日生活在大自然的环抱中，我经常带着我的孩子们看云舒云卷，草长莺飞;听蛙鸟虫鸣，闻四季花香，让孩子用心聆听大自然的变化，感受大自然的美好，让他们徜徉在大自然的中。这些日常活动为诗歌教学的开展奠定了情感和知识基础。

在活动中，教师诗一样的语言、形象的诗歌图谱，让孩子在优美的意境中感受诗歌的语言美，体验趣味知识带来的快乐。在活动中，坚持让孩子想说、敢说、有机会说，个人发言与小组讨论结合，使孩子有机会说，更鼓励孩子大胆、勇敢响亮的用诗歌中的语言回答。这也符合《纲要》中关于?教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?的理念。

[设计思路]

语言课，重要的是让孩子感知语言的优美。所以一开始，视听结合，让孩子在优美的语言中启发思维。接着播放配乐诗歌录音。让孩子完整感受诗歌的语言美;在具体学习时，通过诗歌图谱分段欣赏画面，帮助孩子理解诗歌的艺术美。最后在仿编过程中感受诗歌的节奏美，从而使本次活动达到美的享受和快乐学习的和谐统一。

[教学过程]

活动目标：

1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的关系。

活动准备：

1.幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。一盆含羞草。

2.白板课件：(1)音乐：泉水叮咚声。(2)聚光灯：白云高高、蚂蚁搬家、树桩年轮(3)音频：配乐诗歌录音(4)幼儿可以点击出现的诗歌图谱 (5)：大雁南飞冬来到;蚯蚓乱爬雨来到;松鼠储粮秋风刮;蜻蜓低飞，不风即雨;蚯蚓路上爬，雨水乱如麻;蝼蛄唱歌，天气晴和等(5)音频歌曲《为什么》

活动过程：

(一)开始部分

1.情景音乐：泉水的叮咚声，引起幼儿兴趣。

师(诗一样的语言)：寒冷的冬天过去，暖和的春天来了，听，小河在说话，播放音频。提问：小河在说什么话?幼儿讨论发言。

老师诗一样的语言小结：河里的冰融化了，小河在说：春来了春来了!

2.出示一盆含羞草，教师的语气抑扬顿挫：?植物也会说话，仔细看!?

教师请一幼儿碰触含羞草，?含羞草告诉我们，今天的天气怎么样?

(如果被触动的含羞草叶子很快合拢、下垂，之后需经过相当长的时间才能恢复原态，则说明天气将艳阳高照，晴空万里;反之，叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓，或叶子稍一闭后即张开，则预示着风雨即将来临。)

师?不要以为人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?是靠什么发现的呢?(眼睛、耳朵、心灵)

(二)基本部分

1.出示教学挂图，感受诗歌的语言美，并学习诗歌。

师：现在就请你们用眼睛认真看，看看大自然又说了什么?

教师使用白板的聚光灯，分别出示白云高高、蚂蚁搬家、树桩年轮。幼儿根据已知经验分析判断晴天、雨天、年轮。若幼儿分析不确切没关系，下面就会揭晓。

师?大自然到底说了什么，我们来认真听一听就知道了!?

幼儿第一次欣赏诗歌。

提问：?诗歌的名字是什么你们听懂大自然的话了吗?大自然说了什么话?

鼓励幼儿用诗歌中的语言回答。

教师有表情地朗诵一遍。

(1)帮助幼儿理解诗歌内容。

逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩?)

师：为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞?树桩上的一道道圈圈说明了什么?你怎么知道的?

(这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言)

(2)大自然的语言与人的语言有什么不同?

(人的话要用耳朵听，而大自然的语言要仔细观察才会发现，需要有心人用心灵去感知)

(3)引导幼儿有感情地学习朗诵诗歌两遍。

师：?大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学习朗诵这首诗歌。?师生共同跟着音频，看着图谱一起有感情的练习朗诵诗歌。

2.引导幼儿听辨三句体诗歌结构上的特点。

师：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?你觉得它好在哪里?幼儿相互交流后举手发言。

(1)感知诗歌的语言和结构等艺术特点?三句体。

师：诗歌中看到白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈，想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)，这就是大自然的语言。你觉得这种第一句是现象，第二句揭示答案，最后总结的句式，有什么样的趣味?(好像猜谜，三句体有韵律感)

(2)幼儿再次朗诵，体验诗歌的三句体艺术感。

小结：诗歌的三句体结构，朗诵起来，节奏韵律感强，这样的句式能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么，人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。

(3)将幼儿分成三组，分别朗诵其中的第一、第二、第三句，再次体验诗歌的语言美和节奏美。

(4)组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

3.仿编诗歌：第2?4段内容。

(1)幼儿交流自己平时发现的大自然的语言。

师：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗?有没有听到或发现大自然说了什么?和你的好朋友说一说!

(2)组织幼儿看：大雁南飞、蚯蚓乱爬、松鼠储粮等

师：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗?

(大雁南飞冬来到;蚯蚓乱爬雨来到;松鼠储粮秋风刮;蜻蜓低飞，不风即雨;蚯蚓路上爬，雨水乱如麻;蝼蛄唱歌，天气晴和等)

(3)幼儿进行仿编。

师：请用诗歌的形式把自己的发现说出来吧!

小组讨论后个别发言，其余幼儿评价。

小结：真棒!你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的好孩子。课后你们可以把编的诗歌画下来，我们装订成一本大的诗歌集，好吗?

(三)结束部分，师生共同边唱边跳舞。

爱学习的孩子们，我们一起来唱首歌，放松一下吧!?

音频：歌曲《为什么》为什么游得欢?小鸟儿为什么飞得高?天上星为什么亮眼睛，河里水为什么会结冰?科学知识真不少，好好学习一定会知道。

注：含羞草是很奇妙的：你碰它一下，它的叶子会合拢起来，又垂下去，像害羞似的。这其中，因为?害羞?的程度不一样，预示的天气也不一样：如果被触动的含羞草叶子很快合拢、下垂，之后，需经过相当长的时间才能恢复原态，则说明天气将艳阳高照，晴空万里;反之，叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓，或叶子稍一闭后即张开，则预示着风雨即将来临。

附诗歌

诗歌《大自然的话》

别以为人才会说话，

大自然也有语言，

这语言到处都有，

仔细观察就能发现。

白云飘得高高，

明天准是晴天，

这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，

出门要带雨伞，

这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，

一圈就是一年，

这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，

粗心大意的人永远听不见。

　幼儿园大班故事教案篇二

《粽子里的故事》

活动目标1.在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受游戏的快乐。

2.养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

活动准备《粽子里的故事》ppt

活动过程

一、导入:今天老师要给小朋友讲一个故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想听吗?

PPT(指着粽子问)这是什么?(粽子)你吃过粽子吗?什么节日里吃的?你喜欢吃什么馅的粽子?现在就给你们讲一个《粽子里的故事》

二、理解故事

PPT(小动物听老奶奶在讲故事)至老奶奶会请谁吃粽子、讲故事呢?你想请谁吃粽子、讲故事呢?

小鸟(小鸟还真的吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小鸟扑棱扑棱地讲不出故事)，你请谁吃粽子，讲故事

小猴小兔、小狐狸、小松鼠等等

那么请谁呢引出请小朋友吃粽子，讲故事。

三、语言游戏

1.你们会讲故事吗?你的故事哪里来的?

2.你们想去老奶奶的家里吃粽子吗?想去老奶奶的家里吃粽子，必须先吃我的粽子，看看我的粽子里都包了些什么呢?

3.?吃吧吃吧吃了粽子讲故事?边说边打开第一只粽子包。

玩游戏:词语接龙

4.我们来看看第二只粽子?吃吧吃吧吃了粽子讲故事?

玩游戏:悄悄话

悄悄话怎么说的，说说看

5.第三只粽子?吃吧吃吧吃了粽子讲故事?

游戏：故事接龙：小熊走在森林里----后面让小朋友随意接，把故事发展下去?

四、欣赏故事结尾

一个小女孩来到小屋前结束

五、结束部分

孩子们，奶奶会讲故事吗，会包粽子吗?还有20多天，就是端午节了，小朋友在家里可以边吃粽子边听奶奶讲故事，也可以把自己的故事讲给奶奶听，好吗?

　幼儿园大班故事教案篇三

《小马过河》

活动设计背景：由于最近家长反应孩子很 多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯。因此设计了这节课。

活动目标

1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。

2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力

教学重点、难点

重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

难点：理解大与小，深与浅的相对性。

活动准备

1.教学挂图一副。

2.老牛、小马、小松鼠的各一张.

3.录有小马过河的磁带一盒.

4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

活动过程

一 开始环节

导入三张(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。

二 基本环节

1. 请幼儿听故事(放录音磁带)

提问：

A.老牛说了些什么?

B.小松鼠说了些什么?

C.小马是怎样做的?

请小朋友讨论：

(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?

(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?

2. 教师讲述故事并提问：

老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?

(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?

.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。

3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试。这样才聪明能干。

4.请小朋友讲述故事，教师巡视。

5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。

三 结束环节

教师对活动进行评价

活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演

教学反思

1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。

2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演， 表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。

3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：?告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说?有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说.孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。

5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。

6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。

大班语言教案：春天的电话

　教学目标：

　(一)知识与能力：

　1.能发现、了解生活中的物候知识。

　2. 进一步了解说明文知识，理清课文的说明顺序，学习本文准确严谨、生动优美的语言。

(二)过程与方法：

　1、过程：检查预习?听读感知把握顺序?品味语言

　2.方法：情景导入法、竞读互助法、自由说话法

　(三)情感、态度、价值观：

　培养学生热爱大自的情感，激发学生热爱科学的志趣，培养学生注重观察、讲求实证的科学态度。

　教学重点：

　1.以分析决定物候现象来临的四个因素为突破口，理清本文说明顺序。

　2.体会本文准确严谨、生动优美的语言，并学习运用生动的语言说明事物。

　教学难点：

　在把握文章思路的基础上，理清说明顺序;

　课时安排：

　1课时

教学过程：

一、观察校园，导入新课

　1. 教师引导学生观察校园内景物，提问：此时校园内的景物有什么特点，从而判断此时属于什么季节。学生回答。

　教师补充： 树叶等树木在秋风的抚慰下，开始变成**，枫叶渐渐变红，大自然告诉我们现在是霜降节气，这一时期自然都处在一个向冬天过渡的阶段。其实，大自然每天、每时都在向我们诉说着她的奥秘，今天我们一起来感受大自然无声的语言。

　2.出示(板书)课题，简介作者。

　竺可桢(1890?14)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家，地理学家，被誉为?品格和学问的伟人?，我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

　二、学生听读，初步感知

　1.听一听：教师范读，学生听读，正音。(显示)

　附字词：

　翩然(piān r?n) ：形容动作轻快的样子。

　销声匿迹(xiāo shēng n?j?)：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来，不公开露面。销：通?消?，消失。匿：隐藏。迹：踪迹。

　衰草连天(shuāi cǎo li?n tiān)：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。衰草：枯草。连天：形容远望山水、光焰等与天空相接。

　风雪载途(fēng xuě z?i t?)：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。

　草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi)：形容江南暮春，生机勃勃，万物复苏的景色。莺：黄鹂。

　2.想一想：本文说明对象是什么?

　(物候现象)

　3.找一找：能从文中找到一些物候现象并将它们归类吗?

　(春：冰雪融化、草木萌发、花次第开、燕子归来、布谷鸟来;夏：孕育果实;

　秋：果实成熟、叶子变黄、北雁南飞、昆虫匿迹;冬：衰草连天)

　 三、竞读互助，理清思路

　1.多媒体出示四个问题，学生选择最适合自己的读书方法阅读，(教师提醒学生注意抓住关键句阅读。)学生要比比谁历时最短，解疑成果最好。学生用课文中的句子或用自己的话概括，可以讨论归纳，合作完成。

　(1)什么叫物候?什么叫物候学?

　(2)物候观测对农业有什么重要意义?

　(3)决定物候现象来临的因素有哪些?

　(4)研究物候学有什么意义?

　学生明确：

　(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;

　利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

　(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

　(3)纬度、经度、高下、古今的差异。

　(4)预报农时，安排播种日期;

　安排农作物区划，确定造林和集的日期;

　引种植物到气候条件相同的地区;

　避免或减轻害虫的侵害;

　便利山区的农业发展。

　2.教师自然引导学生学生理清思路，把握层次：

　第一部分(1～3段) 说明什么叫物候和物候学。

　第二部分(4～5段) 说明物候观测对农业的重要性。

　第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。

　第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。

　归纳：

　描述物候现象?做出科学解释?影响物候的因素?阐述研究意义。

　3.小组讨论，把握说明顺序

　全文运用何种说明顺序：现象?本质，属逻辑顺序。

　教师补充逻辑顺序的几种主要类型：现象?本质，主要?次要，原因?结果

四、重点研读，解决重难点

　1.快读第三部分(6-10)。思考：

　1.纬度、经度、高下、古今的差异这几个因素的排列顺序可调换吗?为什么?学生思考，同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神)

　体会说明顺序

　(明确：由主要到次要，由空间到时间的顺序，属逻辑顺序。 不能换。)

　多媒体展示：

　(1)图示同一经度：三月的内蒙古草原和三月的海南不同的景象，展现纬度对物候的影响;

　(2)图示同一纬度：四月的内蒙古草原和四月的大连不同的景象，展现纬度对物候的影响;

　(3)图示天山山顶和山药的差异地垂直气候带，展现地势高低对物候的影响。

　思考：开动智慧的大脑，你能说说为什么也古今的.差异吗?(可以从人类活动对环境的影响考虑。)

　全球变暖(温室效应)

五、齐读赏读，品味语言

　1.说一说：

　齐读第一、二段，你觉得本段哪些句子写得美?美在哪里?

　活动：用?我认为_____这一句最美，它美在_____?说话，

　方法：运用修辞方法和想象进行体会。教师以第一句示范说话,同桌间相互交流，学生积极说话。

　要求：表达连贯、得体(生动)。

　示范:?立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。?

　(它美在：把?大地?人格化，大地万物在春天妈妈的轻柔唤声中苏醒过来，把大地写得又可爱又动人。这是拟人手法，生动形象。)

　2.品一品：

　(1)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

　(2)如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

　思考句中加横线的字能否删掉，为什么?

　(题中的词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性和严密性，表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。)

　小结语言特点：生动形象，准确严密，

六、布置作业，拓展延伸

　1.课后作业?巩固说明方法：

　通过第三单元的学习，我们已经了解了说明文常用的几种说明方法，如举例子、列数字、作比较、下定义，请课后从文中找出，下节课再展示、探讨。

　2.说说这里的物候知识：

　两个月前，在广州，看见了玉兰开花;两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪!费了两个月工夫，你才到了京华。 (?京华?本意是京城，这里指的是北京。)

　?郭沫若《玉兰和红杏》

　3.收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来.。

　△雨中闻蝉叫，预告晴天到。

　△麻雀囤食要落雪。

　△燕子低飞要落雨。

　△蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

　△泥鳅静，天气晴。

　△猪衔草，寒潮到。

　△鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到

小班社会科学教案大自然真美妙

　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的大班语言教案：春天的电话，欢迎大家分享。

大班语言教案：春天的电话1

　教材分析：

　《春天的电话》是宁教版教材语言领域中大班“大自然的语言”这一主题活动中的一个内容。这是一篇有趣的童话，这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事情节重复循环，小动物们逐个打电话向朋友报告春的消息，邀朋友出来玩，最终发现，原来最后接到电话的小黑熊是第一个打电话的。作品中洋溢着浓浓的朋友间的友爱之情。

　学情分析：

　整个活动，都要使幼儿在主动的观察思考中学习理解故事，活动中不能停留在学说故事的层面上，而是要通过角色扮演的方式帮助幼儿更深入地体验故事的内涵。活动中要以幼儿原有的知识经验为依托，引导幼儿主动学习、思考，幼儿的语言能力、倾听能力、社会情感等各方面都会得到发展。

　设计意图：

　为了使幼儿能更好地理解故事内容，关注情节的发展，学说故事中的对话，从而引发关注春天的变化，培养幼儿对文学作品的兴趣。我精心设计了以下几个步骤：1、谈话激趣；2、观赏课件，清楚小动物之间打电话的顺序，学说故事中的对话，理解各种动物与春天的联系；3、完整讲述故事；4、讨论活动与打电话游戏，进一步使幼儿关注春天的变化。第二个步骤是本活动的重点与难点所在，尤其要引导幼儿着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。

　活动目标：

　1、理解故事内容，清楚小动物之间打电话的顺序，并初步掌握故事中的对话。

　2、通过了解小动物的活动，理解各种动物与春天的联系。

　3、体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。

　活动重点与难点：

　1、重点：理解故事内容，掌握故事中的对话，从而引发幼儿关注春天的变化。

　2、难点：通过了解小动物的活动，理解小动物的喜好与春天相应的特征。

　活动准备：

　多媒体课件，各种废旧电话、玩具电话、纸折的电话、积木拼的电话幼儿人手一个。

　活动过程：

　 一、谈话激趣：

　1、小朋友经常打电话吗？你给谁打过电话？说了些什么？（通过询问幼儿平时打电话的情况，激发幼儿参与活动的兴趣。）

　2、今天的故事当中一些小动物也打了一个有趣的电话，我们一起来看一看。

　 二、引导幼儿观察画面，学习理解故事。（教学中用多媒体画面出现，使幼儿更形象、生动地理解故事内容。）

　（一）出示画面一

　1、听、什么声音？（轰隆隆，打雷了……）

　2、谁住在树洞里？(小黑熊)小黑熊听到雷声，从树洞里出来会说什么？（啊，原来是春天来了！）

　3、猜猜小黑熊接下来会做什么？（打电话）

　4、小黑熊给谁打的？（小松鼠）它拨了什么号码？（12345）（课件中用“由右向左拉开”的呈现方式出现，意在强调号码的有趣性。）

　5、小黑熊会对小松鼠说什么？小朋友猜猜看。（给幼儿猜想的时间，让幼儿参与活动。）

　6、听听小黑熊是怎么说的？（喂，是小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！）（课件中用录音的形式出现，告诉幼儿小黑熊说的原话。）

　7、指导幼儿扮演小黑熊，拿电话学一学小黑熊说的话。（让幼儿掌握故事中的对话，充分利用各种电话，进一步激发幼儿参与活动的兴趣。）

　8、为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？（这是本活动的难点之处，教师要引导幼儿通过了解小松鼠喜欢在树上玩，春天来了，树上的雪融化了，小松鼠就可以出来玩了，进一步理解小松鼠的喜好与春天相应的特征。）

　（二）出示画面二

　1、咦？小松鼠要干嘛？（打电话）给谁打？（小白兔）

　2、小松鼠拨了什么号？（23451）

　3、小松鼠会对小白兔说什么？小朋友猜猜看。（把活动的主动权交给幼儿，让幼儿参与到活动中来。）

　4、听听它对小白兔说什么了？（喂，是小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！）

　5、指导幼儿扮演小松鼠，拿电话学一学小松鼠说的话。

　6、为什么小松鼠要告诉小白兔，山坡上的草绿了？（引导幼儿理解小白兔的喜好与春天相应的特征。）

　（三）出示画面三

　1、小白兔给谁打电话？（小花蛇）

　2、小白兔拨了什么号？小朋友猜猜看。（34512）

　3、小白兔会对小花蛇说什么？小朋友猜猜看。

　4、听听它对小花蛇说什么了？（喂，是小花蛇吗？春天来了，河里的`冰融化了，快出来游泳吧！）

　5、指导幼儿扮演小白兔，拿电话学一学小白兔说的话。

　6、为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？（引导幼儿理解小花蛇的喜好与春天相应的特征。）

　（四）出示画面四

　1、小花蛇给谁打电话？（小狐狸）

　2、小花蛇拨了什么号？小朋友猜猜看。（45123）

　3、小花蛇会对小狐狸说什么？小朋友猜猜看。

　4、听听它对小狐狸说什么了？（喂，是小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！）

　5、指导幼儿扮演小花蛇，拿电话学一学小花蛇说的话。

　6、为什么小花蛇要告诉小狐狸地上的虫子爬出来了？（引导幼儿理解小狐狸的喜好与春天相应的特征。）

　（五）出示画面五

　1、小狐狸又要给谁打电话？（小黑熊）

　2、小狐狸拨了什么号？小朋友猜猜看。（51234）

　3、小狐狸会对小黑熊说什么？小朋友猜猜看。

　4、听听它对小黑熊说什么了？（喂，是小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来花吧！）

　5、指导幼儿扮演小狐狸，拿电话学一学小狐狸说的话。

　6、为什么小狐狸要告诉小黑熊山上的花开了？（引导幼儿理解小黑熊的喜好与春天相应的特征。）

　（六）出示画面六

　1、教师讲述故事结尾部分。（小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。）

　2、小黑熊碰见了小狐狸，会说什么？我们一起来听一听。（谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。）

　3、教师讲述：小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应该谢谢它。”

　4、小松鼠指指小黑熊说什么了？我们一起来听一听。（我们应该谢谢小黑熊，是它第一个给我打电话的）

　5、小黑熊有什么反应？听一听。（不用谢，不用谢。）

　三、引导幼儿完整讲述故事。 （让幼儿对故事有一个完整的了解。）

　1、逐一出示画面，引导幼儿讲述故事。

　2、说说故事中小动物打电话的顺序。（进一步让幼儿明确故事中小动物打电话的顺序。）

　3、小动物家的电话号码分别是多少号？（巩固电话号码，清楚这五个电话号码是由1、2、3、4、5五个数字通过变换位置组成的，同时用这种变化的方式可以使幼儿由前两个电话号码的出现，很容易就猜想到后三个电话号码，这样就使电话号码不仅有趣、容易猜中，而且使幼儿能积极参与猜想活动，有成功的感觉。）

　 四、讨论活动： 春天，其它动物可以做些什么？小朋友可以做些什么？（让幼儿将自己观察到的春天的特征与同伴交流，共同分享春天的变化。）

　 五、游戏： 打电话。

　引导幼儿将春天动物与小朋友的活动或自己观察到的春天的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴。（通过“打电话”游戏活动，更进一步激发幼儿参与活动的兴趣，明确春天的特征，以及体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。）

大班语言教案：春天的电话2

　 活动目标：

　1、理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。

　2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。

　3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　 活动准备：

　1、《幼儿画册》、挂图和故事录音磁带。

　2、展示台

　3、相关角色的头饰。

　 活动过程：

　1、教师引导幼儿观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。

　2、教师介绍故事名字后，播放配乐故事录音。

　3、第二次播放故事时，结合，按故事内容的顺序提问：

　①这个故事发生在什么季节？你是从哪听出来的？

　②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？

　③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富故事内容。）

　④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎样告诉他们？

　4、提供头饰、电话等道具，指导幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演故事时，为减少记电话号码的困难，引导幼儿从这几个电话号码中发现规律，也可让幼儿自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。

　 活动反思：

　《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

大班语言教案：春天的电话3

　目标:

　1、理解内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。

　2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。

　准备：

　1、《幼儿画册》、挂图和录音磁带。

　2、展示台

　3、相关角色的头饰。

　过程：

　1、教师引导幼儿观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。

　2、教师介绍名字后，播放配乐录音。

　3、第二次播放时，结合，按内容的顺序提问：

　①这个发生在什么季节？你是从哪听出来的？

　②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？

　③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富内容。）

　④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎样告诉他们？

　4、提供头饰、电话等道具，指导幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演时，为减少记电话号码的困难，引导幼儿从这几个电话号码中发现规律，也可让幼儿自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。

大班语言教案：春天的电话4

　活动目标：

　1、幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。

　2、能体验到故事中小动物们的友好交往。

　活动准备：

　课件，头饰，一只玩具电话

　活动流程：

　一、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往经验。

　由树洞中的熊引入：“现在是春天了，让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情？”演示新课件。

　二、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。

　提问：——小熊醒来后，发现了哪些春天的变化？

　——它想到要做什么？为什么？

　——为何要告诉小松鼠：树上的雪融化了？（引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）

　——小熊给你留下什么印象？

　师小结：树上的雪融化是小松鼠最关心的事，小熊及时告诉，真热心。

　继续讲述故事给小白兔打电话。

　请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。

　师：注意幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。

　提问：小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样？

　请幼儿接着往下想象故事情节的发展。师帮着引导。

　总结：故事中的小动物们很友好的交往，都关心对方，把对方最想知道的消息想办法告诉它。我们小朋友也可以学着用这种办法去与小伙伴交往，得到更多的好朋友。

大自然的语言教案（大自然的声音）

[教材简解]

大班主题活动《大自然的语言》是孩子非常喜欢的一个主题，因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来的？""为什么云会有各种形状？""树林里有什么秘密？"等等问题层出不穷，本节活动我将孩子们带到大自然中，让他们通过自己的各种感官来探秘自然、了解自然。

[目标预设]

1.引导幼儿运用感官探求自然之谜，并能用语言大胆表述自己对自然的了解和感受。

2.在游戏过程中感知自然与人类生存的重要性，并尝试用自己的方式表现出来。

3.激发幼儿热爱大自然的情感。

[重点、难点]

重点：运用各种感官探究自然，并尝试用自己的方式表现出来。

难点：通过游戏等形式与幼儿共同探秘自然，激发幼儿热爱大自然的情感。

[设计理念]

大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们："在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"让我们给孩子多一些参与机会；多一点参与的空间；多一点实现需要的满足！

[设计思路]

孩子天生是个探险家，与其在教室内带领孩子观看各类，不如让孩子置身于自然之中，陶行知先生的"生活即教育""六大解放"，促使我利用一次郊游，带领孩子通过"摸摸大自然"、"听听大自然"、"记录大自然""呼吸树的游戏"等环节，引导幼儿关注大自然现象。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的。

[活动准备]

1.与家长共同为幼儿准备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。

2.彩纸、笔若干。

[教学过程]

一、摸摸大自然的身体找一块安全地带，幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的；是硬的还是软的，然后互换角色。（当不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。）集体讨论：你摸到什么东西？是什么样感觉？请幼儿用语言来表达自己的感受。

游戏：猜猜我摸的是什么？请幼儿描述触摸大自然的感觉，让同伴猜测物体。

二、听听大自然的声音。

在较清静的地方，教师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心慢慢静下来，让幼儿仔细听周围有什么声音，用语言表达个人感受。（风声、鸟鸣、水声……）三、印下大自然的痕迹1.带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印。

2.找一棵大树。教师可以让幼儿讨论，一共要多少人才能把树围住？还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成"家"的？树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？让幼儿表达观察这棵树的感想：大树有多大年纪了？身旁可能发生什么故事？最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度。

四、呼吸树的游戏1.让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物，也是许多动物的家；树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清新。"呼吸树"的游戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。

2.在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿势站立；另一部分幼儿扮演各种动物，教师则当砍树的樵夫。

3."动物"们只有站在"树"的旁边才能呼吸5秒钟（既慢数五下），然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸（因为每个数释放出来的"氧气"有限）。当幼儿在大树之间移动时，教师开始"砍树"，被砍倒的"树"要装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。

4.游戏过程中，树逐渐减少，幼儿会感到"呼吸"愈来愈不容易，当"树"全被砍倒时，"动物"们也就会昏倒了。

5.游戏结束后，教师可让幼儿说说自己的感觉，并进行小结。

[活动反思]：

《探秘美妙大自然》从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在具体有趣的活动中实现的。幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了发展，孩子们在活动中的体验是快乐而满足的！

文本分析：

本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。

本课在教学时还要注意读写结合。课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。

教学目标：

1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

3.能找到第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点：

1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

教学难点：

2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

课时安排：2课时

教学目标

1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2.找出课文描写的几种大自然的声音，整体把握课文内容。

3.有感情地朗读课文。

要点把握

1.引导学生自主讨论，交流识字方法。

2.引导学生朗读课文，初步感受大自然的声音之美。

教学过程

一、导入，揭示课题

1.教师有感情地阐述，引入情境。

导语：同学们，大自然包罗万象、生机勃勃，有壮观恢宏的山川湖海，有柔和秀美的花草树木，还有姿态万千的飞禽走兽……。春天的一棵小草，夏天的一场大雨，秋天的一枚落叶，冬天的一片雪花，我们所见的每一种美景，都是自然的馈赠。但是，自然的馈赠远不止这些，还有一些我们看不见、摸不着，却一样让人沉醉其中。是什么呢？请你们仔细地听一听！

2.播放记录大自然声音的音频，引导学生欣赏感受。

过渡：你们刚刚听到的是什么？你们都听到了哪些声音？这些声音好听吗？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今天，就让我们走进大自然，走进课文中，去感受这些来自大自然的美妙声音。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

（2）标出段落序号，圈出生字新词。

（3）你觉得哪些句子特别美，做上记号，认真读一读。

2.检查学生自读课文的情况。

（1）出示词语课件，指名学生认读词语。教师纠正字音。

美 手风 轻轻 动 打 乐

雨 打打 虫 雄 聚 叽叽

预设：先指名学生认读生字词，读准字音。再引导学生自主讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习，适当加以拓展。

（2）指导归类识字。

◆部首归类：

氵：演（演唱）激（激动）滴（水滴）江（江河）

口：呢（呢喃）吞（吞咽）吐（呕吐）呼（呼吸）

◆量词归类：

滴：一滴水 一滴眼泪 一滴血 一滴墨

◆AABB式词语：

敲敲打打 轻轻柔柔 慢慢吞吞 磨磨蹭蹭

慌慌张张 匆匆忙忙 干干净净 热热闹闹

（3）识记、拓展拟声词。

①出示一组词语。

呢喃 淙淙 潺潺 哗啦啦 轰隆隆 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳

②指名学生认读，齐读，教师归纳小结。

小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰，而且读得非常有节奏感，听起来美妙极了！大家肯定早就发现了，这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词。像这类词，我们把它们叫作拟声词。

③你还能说一两个这样的拟声词吗？

示例：上课铃声——丁零零，青蛙叫声——呱呱，猫叫声——喵呜，春雨——沙沙沙。

④出示课后题第3题，引导学生交流表达。

读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃 细语雄伟的乐曲 充满力量的声音

热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱

示例：清晨公园的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，一些**里也有狂风大作的场景。

⑤再次播放记录大自然声音的音频，引导学生感受声音带来的不同感觉。

三、再读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文写了大自然的什么声音？

2.出示课后题第2题，引导学生填空。

填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。

3.引导学生找出中心句。

过渡：文中写了大自然里的风声、水声，还有动物们发出的各种各样的声音。所有的声音都有一个共同的特点，是什么呢？课文中有一句话，不但概括了全文的内容，还写出了所有声音的共同特点，是哪一句？（大自然有许多美妙的声音。）对了，这就是全文的中心句。“美妙”就是声音的特点。

4.齐读第1自然段。

5.分自然段朗读课文，师生集体评议朗读情况。

四、抓住重点，指导书写

1.出示本课会写的字。

2.观察字形、结构及笔画，看看哪些字容易写错。

过渡：同学们自由朗读生字，观察一下哪些字容易写错，哪些字不好写，跟同桌相互交流，看看怎么才能把这些字写好。

3.在学生交流的基础上，教师示范书写，点拨重点。

◆书写指导：

［奏］上边部分3个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。下边部分最后一点略长一些。

［柔］上边部分“矛”的竖钩要写得短些。下边部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。

［器］上中下3个部分要写得扁些，其中4个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。

◆易错提示：

［琴］注意下面是“今”，不是“令”。撇、捺要写舒展。

［击］中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖、竖折、竖。

［滴］左窄右宽，注意右边不是“商”，右下的里面是“古”。

［敲］左右等宽，注意右边不是“支”。

4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

5.组织学生在班上展示书写的作品，引导学生积极评价。

五、小结回顾，作业设计

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，我们每天都能听到各种各样的声音，可是很少用欣赏的心情去聆听这些声音，尤其是大自然的声音。老师今天想要谢谢同学们，因为从你们的朗读中，我不仅听到了风声、雨声，以及小动物的叫声，而且你们读书的声音让我的心里十分熨帖、舒服。这些声音为什么这么有魔力而不知不觉让人陶醉呢？下节课，我们就走进自然里去好好听一听，细细品一品。

今天这堂课，大家的表现都很不错，

2.引导学生朗读课文，摘抄、积累文中喜欢的词语和句子。

3.观察活动：留心听一听身边的声音，将其简单地记录下来，为下节课“小练笔”做准备。

4.完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，进一步积累优美的语言。

2.引导学生通过朗读与想象，感受声音之美，感受大自然的美。

3.背诵第3自然段。

4.仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

要点把握

1.创设情境，引导学生自由品读自己喜欢的句子，在品读中体悟语言。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

2.回忆课文的主要内容。

过渡：通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句。它是哪一句？（大自然有许多美妙的声音。）大自然有哪些美妙的声音？（风声、水声、动物的声音。）大自然中的这些声音到底如何美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。

3.出示课题。

二、研读课文，重点探究

（一）大胆想象，美读悟妙。（学习第2自然段——且听风吟）

1.自由朗读第2自然段，这一段共有几句话？（4句。）

2.读第1句，你读懂了什么？

3.教师范读句子，让学生体会微风和狂风带给人的不同感受。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

明确：抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔，抓住“激动”“力量”“威力”来体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。

4.指名学生朗读，男女生合作读，读出感情。

小结：你们真是小朗诵家，懂得利用朗读的节奏和声音的高低起伏表现不同的风的特点。风除了演奏温柔舒缓的小夜曲和雄伟激昂的交响乐以外，还会演奏什么歌曲呢？

5.出示填空，引导学生感受不同的风声。

填空：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 。不一样的树叶，有 ；不一样的季节，有 。

（1）学生填空并朗读句子，结合生活实际，说一说：不同树叶、不同季节都会有哪些不同的声音？

示例：柳树叶细长细长的，发出很轻很轻的“沙沙”声，像在说悄悄话；杨树叶一片一片的，发出很有节奏的“”声，像小朋友在鼓掌；梧桐树叶挨挨挤挤的，发出“唰唰”声，像扫帚扫过地面。

（2）师生合作，将体会融入文中读一读。

引读：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音——（出示句子，学生齐读）柳树叶细长细长的，发出很轻很轻的“沙沙”声，像在说悄悄话；杨树叶一片一片的，发出很有节奏的“”声，像小朋友在鼓掌；梧桐树叶挨挨挤挤的，发出一阵阵“唰唰”声，像扫帚扫过地面。

引读：不一样的季节，又不一样的音乐——（出示句子，学生齐读）春天的风轻轻柔柔的，是一支舒缓的小夜曲；夏天的风风风火火的，是一首欢快的进行曲；秋天的风冷冷清清的，是一段别离的箫声；冬天的风凛冽刺骨，是一阵金戈铁马的战鼓声。

（3）学生配乐朗读。

过渡：正因为风翻动树叶，演奏出了各种各样美妙的乐曲，时而温柔呢喃，时而澎湃，所以我们说，风——是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风真是一位天才音乐家啊！请同学们美美地朗读课文第2自然段，读出风的美妙。

6.指导背诵第2自然段。

过渡：你们喜欢聆听风声吧？喜欢就试着背一背吧！（学生试背，教师指名背，想背的一起背）

（二）直观感知，美读悟趣。（学习第3自然段——雨的序曲）

1.自由读课文第3自然段，出示自读要求。

（1）为什么说水也是大自然的音乐家？

（2）找出自己最喜欢的句子，反复朗读，读出感情。可以在书的空白处写一写自己的感受。

2.学生自学，教师巡视。

3.汇报交流，集体品赏。

（1）为什么说水也是大自然的音乐家？

明确：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。

（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。（指名多人交流，师生评议，教师相机指导）

?小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚。）

②想象一下，你还听到了哪些声音？（咚咚、嘭嘭、沙沙、噼里啪啦、淅淅沥沥、叮叮咣咣……）

③这么热闹的音乐会，谁来读一读？（鼓励学生主动朗读）

?当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！你发现这些声音有什么变化？（越来越响，越来越大。）

②你从哪儿看出来的？（淙淙、潺潺、哗啦啦。）

③还有哪些词语也让你感受到水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱。）

④是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

预设：引导学生想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。

⑤出示课件，指名学生填空。让我们顺着小雨滴的脚步，一步一步走向大海。

填空：当小雨滴 起来，他们便一起唱着歌：小溪 ，流向河流；河流 ，流向大海；大海 ，汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。

⑥指导朗读。师生合作读、男女生合作读、齐读。

4.教师过渡，出示课后“阅读链接”中的材料。

过渡：水可以奏出轻快的山中小曲，也可以奏出波澜壮阔的大合唱。除此之外，水还可以奏出什么样的乐曲？让我们到叶圣陶老先生的《瀑布》中去听一听。

瀑 布

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊，望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

（1）教师示范朗读。

（2）找出描写瀑布声音的语句，引导学生联系生活，想象体会。

明确：“好像叠叠的浪涌上岸滩，/又像阵阵的风吹过松林。”这两行诗运用两个比喻写出了瀑布的声音，体现了瀑布的壮观、神奇。

（3）你还听到过哪些水声？（水沸腾时的咕嘟咕嘟声，水流进下水道时的咻咻声，还有冰雹、雪花落下的声音……大自然中的水声多丰富啊！）

5.学生试背第3自然段。指名当堂背诵，想背的一起背。

（学习第4自然段——动物欢唱）

过渡：听了风演奏的手风琴、水的打击乐和歌唱，我们再来欣赏一下动物们的歌喉。谁来读一读第4自然段？

1.指名读第4自然段，师生评议。

2.出示填空，教师引读，学生补充填空。

填空：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上 的鸟叫；坐在一棵树下，听听 的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的 。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ， ！”

3.想象：大自然中，你们还熟悉哪些动物的叫声？

示例：公鸡——喔喔；小狗——汪汪；小羊——咩咩。

4.趣味表演，请学生模仿相应的动物的叫声。

5.师生互动，学生扮演动物，老师进行访。

示例：

教师：“小鸟小鸟，请问你在唱什么？”

小鸟：“叽叽喳喳，我在歌唱春天的美丽！”

运用：

教师：“ ，请问你在唱什么？”

：“ ，我在歌唱 ！”

6.指名快快乐乐地读这一段，齐读。

三、总结写法，拓展练笔

1.教师小结，引导学生梳理段落结构。

小结：回顾第2至第4自然段，这3个自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。）我们把这样的句子叫总起句。段落后面的内容都是围绕这句话来写的，这些句子我们叫它们分述句。这二者合起来就构成了先总述后分述的段落结构。利用“总—分”的构段方式，可以让我们的文章条理更加清晰。

2.回顾总起段。

过渡：那么这3段内容，又是围绕哪1段来写的呢？（第1自然段。）第1自然段概括写出了大自然的声音美妙的特点，下面的3个自然段都是围绕第1自然段来写的。第1自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，就是总起段。（齐读第1自然段）

3.教师小结过渡，引导学生交流自己听到的“美妙的声音”。

示例：公园里的鸟叫声；厨房里爸爸妈妈做饭的声音；超市里的声音；音乐会的声音……，还有那些需要用心才能听到、感受到的声音，比如钟表走动的声音、写字的声音、花开的声音……。不同的地方有不同的声音，不同的时刻有不同的声音。

4.出示课后“小练笔”。

小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。

提示：（1）在上一环节交流的声音的基础上，选择自己想写的声音。（2）试着用上一些拟声词描写声音。（3）发挥想象，可以想想这些声音像什么，让人产生了什么美妙的感受。仿照课文中的表达写下来。参考课后第3题给出的词语，或文中的优美语句。（4）围绕一个声音来写即可。

5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。

6.汇报交流，师生评议。

四、背诵积累，作业设计

1.继续熟读课文，背诵第3自然段。

2.摘抄自己喜欢的语句。

（1）交流：说一说自己打算摘抄的句子，交流喜欢这些句子的原因。

（2）讨论：摘抄的时候要注意些什么呢？（字迹端正，抄写正确，不多字漏字。还可以设计一种好看的版式。摘抄的时候，不要看一个字写一个字，应尽量一个词一个词地抄写，提高效率。）

3.完成本课对应训练。

教学重点片段实录

◆品读风声，把握段落结构。

（课件出示第2自然段。）

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

师：说说你们读后的感受。

生1：微风拂过的时候十分温柔，而狂风怒吼的时候让人害怕。

生2：微风吹拂的时候，树叶轻轻晃动，碰撞的声音也很小，让人感到很宁静。狂风吹起以后，整棵树都东倒西歪的，树枝碰撞、交叉，声音吱吱嘎嘎的，很激烈。

师：你们最喜欢哪个词语？说说理由。

生：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。

师：请你通过朗读来让我们感受这种感觉。（生读。）

师：你的声音多柔和呀，听起来多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读描写狂风的部分？（找一生读。）

师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。看看我们能否通过朗读使这种对比更加明显。准备好了吗？（多媒体配乐，生对比朗读。）

师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。

师：你们发现了吗，这段话是围绕这一段的哪句话写的？

生：第1句。

师：我们把这样的句子叫作总起句。后面的三句话都是围绕着这句话的意思来写的，我们把它们叫作分述句。这样一来，段落的条理就更加清晰了。

赏析：以读促悟，对于三年级的学生来说，避免了枯燥的词句分析，而且在读中感悟不同风声的美妙之处，又巧妙地化解了疑难词。如“呢喃细语”，学生通过朗读体悟，很容易联想到“好像在轻轻说话一样”。继而通过配乐，让男女生对比朗读，从而直观感受到“微风”和“狂风”两种不同风格的风声的美妙。最后，教师通过半引半讲，引导学生理解“总起句”和“分述句”的概念，以及它们在段中的作用，为以后的习作奠定基础。

教学反思

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课教学根据新课程标准设计，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生对大自然的热爱之情。

一、创设情境，走进文本。在教学过程中，教师要善于创设情境，尽量缩短学生与文本的空间距离。为此，在新课开始前，我借助音乐片段，让学生聆听了一场大自然的特殊的音乐会，使他们在情境中感知、体会大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，激发起学习兴趣，成为学习的主人。在品评风声、雨声、动物的歌声时，我也借助音乐情境，帮助学生更好地把握文字蕴含的美妙旋律。

二、美读感悟，放飞想象。语文应以读为本，阅读是学生个体化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，因此，教学时我以“大自然有许多美妙的声音”为线索贯穿课堂，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词句，提示学生边读边思考，大胆地展开想象，联系生活经验，进行角色体验，在多样化的朗读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声的欢快，同时也让自己的语感、美感得到培养。