散步教案设计意图中班_散步教案设计

2024-08-16 18:56:41

1.幼儿园小班体育教案

2.幼儿园托班小象去散步的教案

3.幼儿园中班社会《兔子先生去散步》教案

4.幼儿园体育游戏活动教案

5.幼儿园中班社会活动《兔子先生去散步》教案

6.大班语言教案母鸡萝丝去散步

7.语文教师如何高效设计阅读教学课的教案

散步教案设计意图中班_散步教案设计

　作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我精心整理的中班语言教案：《兔子先生去散步》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班语言教案：《兔子先生去散步》1

　一、活动主题：

　我在马路边

　二、设计思路：

　“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

　4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

　第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。

　第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

　第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

　三、活动名称：

　兔子先生去散步

　四、活动目标：

　1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。

　2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。

　五、活动准备：

　PPT课件

　六、活动设计：

　（一）分段欣赏故事

　今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？

　教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？

　教师回应：

　1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！

　2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。

　一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！

　播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？

　让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？

　教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。

　让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样？

　教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。

　刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观察讲述）

　播放课件：噢！这是往前走的标志。

　咦！这又有一个什么标志？（幼儿观察讲述）

　播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？

　这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）

　播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！

　下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？（幼儿发散想象）

　教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。

　播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。

　哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象）

　教师回应：

　1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

　2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的'标志。

　摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）

　如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心……）

　播放课件：是是是，知道啦！

　他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象）

　播放课件：唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！

　教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。

　14、掉到洞里，会碰到谁？（幼儿发散想象）

　来到了谁的家？（小老鼠的家）

　这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志

中班语言教案：《兔子先生去散步》2

　 活动目标：

　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　3、体会获得完成任务的成就感。

　 活动准备：

　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

　2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

　 活动过程：

　一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

　老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?

　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

　刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　D、注意信号灯、保持安静、图书室

　鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

　 《兔子先生去散步》反思：

　把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。

　首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。

　再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。

　我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。

中班语言教案：《兔子先生去散步》3

　 活动目标：

　1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。

　2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。

　 活动准备：

　大图书，PPT，小图书。

　 活动过程：

　一、兔子先生的家（价值分析：通过标志认识兔子先生与其他动物的家。）

　1、这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一幢非常漂亮的新房子，一起来找找兔子先生的新家。

　2、兔子先生还有哪些邻居呢？

　小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的标志，就能很方便的找到兔子先生的家。

　二、兔子先生去散步—小区（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）

　1、住进新房子后兔子先生可开心了，他整理好了东西决定出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

　你看到了哪些标志？它们代表了什么？

　过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来了。

　2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历。

　3、兔子先生在散步时发生了什么事？

　小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能减少许多麻烦，保护好自己。

　三、兔子先生去散步—马路上（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）

　1、第二天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清楚楚的，一路上又会发现哪些有趣的新标志呢？

　2、幼儿阅读小图书。

　3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？

　小结：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。

中班语言教案：《兔子先生去散步》4

　 活动目标：

　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　3、体会获得完成任务的成就感。

　 活动准备：

　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡。

　2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

　 活动过程：

　一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）

　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

　 活动反思：

　“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的意思，尝试根据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。

　活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。

　第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的'语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。

　接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。

　总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。

中班语言教案：《兔子先生去散步》5

　 一、导入故事，关注标志

　引导语：绿草地上有一所漂亮的小房子

　提问：你觉得会是谁的房子呢？你怎么知道的？

　小结：原来，房子上有个兔子的标志，对呀，这就是兔先生的家，来和兔先生打个招呼吧。

　 二、欣赏故事，猜测情节

　1、分段欣赏故事

　引导语：这一天，天气很好，小兔子想出门去散步。你们想兔子先生会发生什么事情吗？

　●楼梯的标志

　重点提问：这是什么标志？

　●桥的标志

　重点提问：兔子先生会去哪？

　小结：原来标志能让我们知道接下来会经过什么地方，标志真有用。

　●斜坡和眼泪的标志

　重点提问：这个标志什么意思呢？

　●洞的标志

　重点提问：这个标志想告诉兔子先生什么呢？猜猜看会发生什么事情？

　小结：原来标志还能提醒我们要小心哦，标志真有用。

　●船的标志

　重点提问：猜猜门后面是什么地方呢？

　过渡语：那我们再一起把故事再看一次，看看门后面到底是什么地方。

　2、完整欣赏故事

　重点提问：门后面是什么地方啊？

　小结:原来标志还能帮助我们猜出不认识的地方，标志真有用。

　过渡语：兔子先生的散步结束了吗？当然没有！

　 三、寻找标志，续编故事

　引导语：兔子先生接下来还遇到了很多其他的标志，今天这些标志也来到了咱们的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它们吗？

　重点提问：

　●你找到的标志是什么？

　●如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？

　小结：原来看到不同的标志还能发生不一样的故事呢，标志真有趣。

　过渡语：略

　 四、结束

　引导语：老师还带来一些不一样的标志，这些标志你认识吗？他们能编进我们的故事里吗？

　小结：请你回去再仔细找一找生活中的标志，带来和大家分享你编的兔子先生去散步好吗？

幼儿园小班体育教案

　 活动目标：

　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　3、体会获得完成任务的成就感。

　 活动准备：

　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

　2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

　 活动过程：

　一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

　老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?

　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的'故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　D、注意信号灯、保持安静、图书室

　鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

　 《兔子先生去散步》反思：

幼儿园托班小象去散步的教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的幼儿园小班体育教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园小班体育教案篇1

　 活动目标

　1、教幼儿练习在宽25厘米的纸板上走，增强幼儿的平衡能力。

　2、发展幼儿的基本动作，培养他们的想象能力。

　3、培养幼儿热爱小动物的情感。

　 重点、难点

　重点：发展幼儿的基本动作。

　难点：增强幼儿的平衡能力。

　 活动准备

　1、小动物玩具人手一个，两个长约30厘米、宽约25厘米的纸板。

　 教师行为

　1、开始部分。

　幼儿手拿两块纸板，合成一块做方向盘进场，随音乐做纸板操。

　2、基本部分。

　(1)幼儿自由玩纸板，进行一物多玩练习。教师："纸板可好玩了，可以在上面走，可以跳，还能怎么玩?"

　(2)游戏"送小动物去玩"。教师做简单后，教师把纸板铺成若干小路，在小路前站成一横排，教师交代游戏玩法和规则。

　(3)组织幼儿进行游戏。游戏进行2~3次。

　3、结束部分。

　游戏"晴天和雨天"。

　结束时，教师说："下雨了!"幼儿头顶纸板离开场地。

幼儿园小班体育教案篇2

　 教材简解

　小班幼儿喜欢蹦蹦跳跳，但是动作协调性不够，在平时的观察中我发现有的孩子特喜欢跳，有的调皮的孩子会站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子们的兴趣，让孩子们学一学动物的跳，在平时幼儿的练习中，我观察到他们对于动作本身有了一定的认知和体验，可由于幼儿腿部力量较薄弱，动作控制意识不够主动，缺乏动作自我监控，常常出现：两脚不能同时起跳、落地；连续跳几下就会放弃或者动作僵硬不自然。于是我设计了一节身锻活动"我会跳"，让孩子们在模仿动物跳的同时来规范动作。

　 目标预设

　1、学习双脚并拢连续向前行进跳。

　2、尝试与同伴合作行进跳，体验合作运动的快乐。

　 活动重难点

　1、活动的重点是双脚并拢连续向前行进跳2、活动的难点是能与同伴合作进行行进跳设计理念

　以《指南》精神为指导，根据小班幼儿的认知和年龄特点，将幼儿的运动融入丰富多彩的游戏情境中，用自主探索、动作示范、重点练习、合作游戏等策略，让幼儿在游戏中习得双脚并拢向前行进跳的新经验，在不断展开的游戏中获得快乐，学会与同伴分享、合作。

　 设计思路

　整个活动我设计了四个环节：一是热身运动，热身活动很重要，能否充分地、有针对性地进行热身活动是尤为重要的。在两分钟的热身活动中，对身体各部位做了基本活动的同时重点对脚腕、膝关节、腿部等下肢活动。同时我选用节奏鲜明的乐曲，带孩子们进行热身运动，更能激发幼儿参与活动的兴趣；二是基本部分练习双脚并拢向前行进跳，在这个环节中，我用了幼儿学在先，教师教在后的原则，让幼儿自主地去探索小动物的跳法，然后学习双脚并拢连续向前行进跳，教师边示范边讲解动作，从幼儿的`分散练习、集中练习、教师示范、幼儿示范再到集体练习这么一个过程，每一个环节都体现了以幼儿为主体的原则；三是集体游戏"袋鼠一家去旅行"，主要是体验同伴之间有一种合作游戏的意识，增强孩子们之间的友好情感；四是放松运动，在舒缓的音乐声中用小手捏捏脚、还可以相互捏一捏身体的各个部位。

　 活动准备

　知识准备：课前引导幼儿观看袋鼠的动画片物质准备：袋鼠头饰、口哨、设计情境（小兔小青蛙和袋鼠的家）、雪花片、音乐（大家一起来、我爱蹦蹦跳、兔子舞、放松音乐）、课前检查幼儿的服装、鞋子活动过程

　一、热身运动（播放音乐：大家一起来）师：今天的天气真好，咱们一起来做做运动吧！

　师幼一起听音乐做热身运动（上肢运动、下蹲运动、转动脚腕、整理运动）二、基本部分1、幼儿模仿小动物跳（播放音乐：我爱蹦蹦跳）师：小朋友们这两个动物认识吗？它们有一个本领都会跳，咱们来学一学它们是怎么跳的，轻轻地走到小动物家玩一玩，学一学它们的本领。

　（评析：动物是小朋友们最喜欢的，小兔和青蛙也是小朋友们最常见的动物，在创设的情境中分两组进行，一组幼儿学小兔跳，一组幼儿学青蛙跳，体验自主游戏的快乐。）2、交流反馈：小兔是怎么跳的呢？小青蛙又是怎么跳的？

　（评析：帮助能力弱的幼儿加以巩固动物的跳法）3、学习双脚并拢连续向前行进跳4、师：我是袋鼠妈妈，你们想做我的宝宝吗？袋鼠妈妈是怎么跳的呢？

　5、边示范边讲解动作（双脚并拢、小手放在胸前、腿稍微弯曲、轻轻地一蹦一跳向前跳）（评析：幼儿的模仿能力较强，教师在边讲解时边示范，幼儿可以进行模仿练习）6、引导幼儿观察、模仿，小兔跟袋鼠都是双脚并拢跳的。

　7、幼儿练习双脚并拢向前行进跳8、提出要求：小袋鼠们真能干，现在请小袋鼠们去帮妈妈把粮食运回来好吗？（每人拿一个雪花片）9、幼儿进一步练习双脚并拢行进向前跳，（评析：在创设游戏情境中让幼儿轻松、自主地、有目的去练习双脚并拢向前行进跳）三、游戏"袋鼠一家去旅行"（播放音乐：兔子舞）1、教师边讲解边与配班教师示范，一个人在前面当小袋鼠，一个人在后面把手搭在前面一个人的肩膀上，然后双脚并拢一起向前行进跳。

　2、鼓励幼儿两人合作一起双脚并拢向前行进跳（评析：这个游戏主要体验同伴之间合作的意识，同时也能增进同伴之间的相互协调能力，通过"兔子舞"音乐更能激发幼儿有节奏地跳和合作的意识。）3、游戏可以反复练习，同伴之间增加人数合作游戏。

　（评析：在这个环节中可以挑战难度，让幼儿之间自由搭配去组建自己的家庭成员，使自己的家庭队伍增加，变成一条长龙，一个接一个去旅行。）四、放松运动（播放音乐：雪之梦）1、师幼听音乐做放松运动 2、师幼共同收拾器械送回家（评析：活动结束后，培养幼儿与老师一起收拾活动器械并送回家。）

幼儿园小班体育教案篇3

　 活动目标：

　1、喜欢参加体育活动，愿意按照听信号走，跑，跳。

　2、巩固礼貌用语，你好，谢谢你，不用谢，再见

　 活动准备：

　1小鸟，小猫，小兔头饰，食物苹果，桔子，香蕉。

　2,音乐《小松鼠进行曲》

　 开始部分：

　随《小松鼠进行曲》音乐，进行热身活动。

　今天老师要带小朋友去小动物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我们要做一下准备。摸摸自己的口袋里有没有危险物品？如果有，请你交给老师，待会玩完游戏，老师还给你。再看看你的鞋，刚才穿好了没？好--小朋友已经穿戴好，那我们出发吧！

　活动过程；基本动作练习老师说：去做客时，老师有个要求，一定要有礼貌。要主动跟小动物打招呼。它送给我们礼物，我们要对它说什么？先去小鸟家吧！

　1、学一学小鸟怎么飞。和老师一起飞一飞，飞到小鸟家。小鸟说：你好，欢迎来我家做客，前段时间，我家收获了很多苹果，送给你们一些吧！（谢谢小鸟，不用谢，再见）

　2、那儿是谁的家？"小猫的家"，我们一起来学学小猫是怎样走路的？请宝宝和老师一起轻轻地，悄悄地学小猫的样子去小猫家。小猫说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多桔子，送给你们一些吧！（谢谢小猫，不用谢，再见）3看看还有谁的家没有去啊？小兔子。那我们来学学小兔子是怎样走路的？那请宝宝和老师一起跳向它们家吧！小兔子说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多香蕉，送给你们一些吧！（谢谢小兔子，不用谢，再见）玩游戏：

　刚才小朋友去做客时，都非常有礼貌，小动物可喜欢我们小二班的小朋友了，那么，他想和我们小朋友一起来玩个游戏。请宝宝们听清楚老师的话，我说去谁的家，小朋友就走到他家门前，我说天黑了快回来，请你快快回到老师身边，听清楚了没？好，我们现在开始：

　请你飞到小鸟家，宝宝们，天黑了快飞回来吧！

　请你跳向小兔家，宝宝们，天黑了快跳回家吧！

　请你走向小猫家，天黑了，宝宝们快回来吧！

　反复两遍就可以了。

　 活动结束：

　1、放松活动

　2、宝宝们今天玩得好开心，也玩累了。我们来休息休息。下面我们学小猫走路的样子，轻轻地坐到你的小椅子上，一起来分享小动物们送给我们的水果吧！

幼儿园小班体育教案篇4

　 一、活动目标

　1.引导幼儿用多种方法玩皮球，体验参与体育活动的乐趣。

　2.让幼儿在观察，比较中学习，培养幼儿的合作意识。

　 二、活动准备

　1. 人手1份皮球，体操圈；2.指偶1个。

　 三、活动过程

　1.游戏“小鸭拍皮球”

　师：“小朋友，我们来玩拍皮球的游戏，好吗？你们做皮球，我来拍。”

　2.引导幼儿用多种方法玩皮球

　（1）.幼儿独自玩皮球

　师：“你们的耳朵真灵，我要送礼物给你们了，这是什么呀？”

　师：“你们会玩皮球吗？皮球可以怎么玩，谁来说一下。”（幼儿练习）师：“还可以怎么玩呢？谁来说？”

　幼儿练习抛接球，夹球走，接球。

　（2）.两个人合作玩球

　师：“刚才我们是自己在玩皮球，现在我们来找一个好朋友一起玩，好吗？” 师：“请你们先试一试两个小朋友可以怎么玩？”

　幼儿练习滚接球，合作抱球走等。

　师：“我们变成小火车吧！”

　（3）.借助器械玩皮球

　师：玩的有点累了，我们坐在皮球上休一下吧！（集中）

　师：你们看，这是什么呀？（皮球）

　师：谁来试一试，体操圈和皮球可以怎么玩游戏呢？

　1名幼儿

　示范，其余幼儿练习。

　3.结束活动“开火车”

　师：“小朋友想的办法真多，我也来想一个好办法。我们来开火车吧。请你们把皮球放在体操圈里，我们绕着走。”

　师：“呜……火车到站了。”

幼儿园小班体育教案篇5

　 活动目标：

　1、练习双脚同时向上跳起触物。

　2、能看准目标，用力向上跳。

　3、增强合作精神，提高竞争意识。

　4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

　 活动准备：

　用彩色挂历纸做成与幼儿人数相等的蝴蝶，以不同的高度悬挂在绳子上（幼儿伸直手臂跳起能够触到蝴蝶）；竹竿。

　 活动过程：

　1、游戏导入，激发兴趣。

　老师：“春天来了，兔妈妈要和小兔子们玩‘小兔小兔真爱玩’的游戏，小朋友注意挺好兔妈妈的话啊。”教师念儿歌，幼儿做动作。“小兔小兔真爱玩，摸摸柳树（小花、小草等）快回来。”教师提醒幼儿在返回时注意避让，防止碰撞。

　2、创设情境，练习纵跳触物。

　（1）幼儿自由选择悬挂不同高度的蝴蝶，练习纵跳触物。

　师：“瞧，美丽的蝴蝶飞来了，它们有的飞得高，有的飞得低，来和蝴蝶握握手吧。”

　（2）请个别幼儿与蝴蝶握手，教师引导其他幼儿观察同伴的腿部动作并讲解动作要求。

　师：“与蝴蝶握手时要眼睛看好蝴蝶，双脚用力向上跳，双手伸长指尖触摸蝴蝶。”

　（3）请个别幼儿再次练习。（教师要关注个别幼儿的动作）

　3、游戏“飞舞的蝴蝶”。

　幼儿站成圆圈，教师手持悬挂纸蝴蝶的竹竿从幼儿面前走过，幼儿跳起触摸蝴蝶。教师根据幼儿的情况调节高度。教师手持悬挂纸蝴蝶的竹竿跑动，让幼儿追逐蝴蝶。教师要有意识地在幼儿面前停顿，让幼儿跳起触摸蝴蝶。

　4、模仿洗澡动作进行放松整理。

　师：“小兔子今天玩得可真开心，也流汗了，我们一起洗洗澡吧。”

　师友共同做动作，从上到下搓揉颈部、手臂、腰、腿，重点放松腿部。

　 教学反思：

　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园小班体育教案篇6

　设计意图：

　孩子们平时喜欢玩球，但是对球的控制能力不好，为了能让幼儿提高控制能力，因此设计了这篇幼儿园小班优秀教案——《赶小猪》，使幼儿不再是单纯地滚球。

活动目标：

　1.练习持物控球跑，提高控制能力。

　2.发展动作的协调性。

　活动准备： 皮球、羽毛拍、小椅子若干张。

　活动过程：

　1.教师与幼儿手持羽毛拍，听音乐做全身运动。

　2.幼儿每人领一头小猪（皮球），用球拍赶着小猪去散步。

　3.启发幼儿想象，赶着小猪去**，边讲边练。

　4.小猪去郊游：

　（1）介绍郊游的行程，走过一条小路，穿过一片树林，绕过小山。

　（2）幼儿一个跟着一个赶猪经过行程。

　5.送小猪回家。

　活动反思：

　许多幼儿都能顺利完成任务，教师要随时提醒幼儿不要让球滚掉，如过滚走，要马上追回来。继续赶。另外，教师还可在幼儿游戏熟练后增加难度，将羽毛拍换成纸棒。

幼儿园小班体育教案篇7

　一、走：

　1、自然走：

　小小班：双脚交替自然地走

　指导要点：步子稳健向前走动，目视前方，两臂自然摆动。

　小班：上体正直、双脚交替自然地走

　指导要点：挺胸，躯干正直，使颈、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均匀，落地轻柔，两臂自然前后摆动。

　2、变化走；

　小班；向指定方向走

　指导要点：设定幼儿比较感兴趣的标志物。

　二、跑：

　1、自然跑：

　上体正直、双脚交替自然地跑

　指导要点：步子迈开，落地轻柔，躯干正直稍前倾，两臂握拳屈肘前后自然摆动。

　2、变化跑：

　向指定方向跑

　指导要点：设定标志物，在跑动中，要目视相去无几物，身体向前倾向前跑进，体会腾空感，两臂自然前后摆动。

　3、走、跑交替：

　走、跑交替100米

　指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。

　4、追逐跑；

　小班：在指定范围四散跑、追逐跑

　指导要点：强调限制条件——指定范围。追者要求其讲究方法，逃者要求其有躲闪能力。

　三、跳：

　1、纵跳：

　轻松自然地双脚同时向上跳

　指导要点：屈膝预摆，蹬伸充分，落地缓冲。

　2、行进跳：

　轻松自然地双脚同时向前跳

　指导要点：屈膝预摆，身体前倾，两脚同时起跳，同时落地。

　3、从高处往下跳：

　从25厘米高处自然跳下

　指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。

　四、投掷：

　1、投远；

　单手自然地将沙包投向前方

　指导要点：屈臂肩上投掷，沙包出手方向为前上方。

　五、爬

　手、膝着地自然协调向前爬

　指导要点：同上。侧重点在两手、两膝的离地顺序上。

　六、钻

　能在65—70厘米高的障碍物下钻来钻去。

　指导要点：低头、弯腰、屈膝。

　七、队列；

　一个跟着一个走，走成一个大圆

　口令及指导要点：先设定一个范围，按顺时针或逆时针走。

　八、综合：球原地拍球

　指导要点：腕指放松，五指自然分开，用伸肘屈腕、屈指力量拍打球的的上部。教育目标：

　根据小班幼儿的身心发育特点及小朋友的各项能力发展水平，进行的教学活动设计。

　1、初步学习走、跑、平衡、钻爬、等基本动作。

　2、初步学习听口令、立正、稍息、原地踏步走。

　3、了解一些安全知识；不去危险的地方玩，不做危险动作，不玩不安全的东西，不随便离开老师，集体，不随陌生人走。

　4、能上体正直走，两臂曲肘在体侧自然跑，自然跳起轻轻落地，走平衡木时不左右摇摆，会互相滚接大皮球，钻过60CM高的障碍物，会两手两膝着地爬行。

　5、在老师的带领下能按节奏做操，会听口令、立正、稍息，原地踏步走

幼儿园中班社会《兔子先生去散步》教案

活动目的：

小朋友平时爱做动物模仿操，可是做来做去就几个动作，很枯燥，为了能激发幼儿的兴趣，我让幼儿通过模仿小象走路完成一定的游戏任务，

从而发展幼儿的动作协调性。活动目标：通过模仿小象走路，发展动作协调性。

活动准备：

小象的头饰，积木、香蕉卡片

活动过程：

1. 幼儿戴上小象的头饰，教师以大象妈妈的角色带领幼儿做准备活动：点头问好（头部）；伸伸腰（上肢）；踢球（下肢）；吸水、喷水（腹背）。

2. 跟着大象妈妈学习走路的动作：两腿分开，上身前倾弯腰，双手抓住小腿处，一步一步地向前走。

3. 小象搬木头：幼儿从场地的一边学小象走到另一边，从地上拿起一块积木后自然行走返回，把积木全部搬完。

4. 小象吃香蕉：幼儿学小象走到场地的周围，找到一串香蕉后走回教师的身边，“象妈妈”和“小象”一起快乐地吃香蕉。活动反思；幼儿对活动内容感兴趣，有个别幼儿学小象走路有困难，教师可适当将动作改动一下，或请能力强的幼儿上来示范。

活动结束：

小朋友一起听音乐，吃点心。

幼儿园体育游戏活动教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的幼儿园中班社会《兔子先生去散步》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班社会《兔子先生去散步》教案1

　 设计意图：

　标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事，我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。

　 活动目标：

　1.激发幼儿对标志的兴趣。

　2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。

　活动准备：

　1. 《兔子先生去散步》电子文档，故事中的标志

　2. 生活中的标志ppt

　 活动过程：

　1. 标志激趣。

　出示兔子先生家的，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？

　师：小朋友们真聪明，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标志。今天兔子先生请我们和他一起去散步，小朋友想去吗？

　2. 听故事，认识标志。

　（1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告诉兔子先生什么？

　（2）回顾情节，谈话交流：和兔子先生散步时，你看到了什么标志？（根据幼儿回答，贴出相应标志。）

　（3）根据标志完整回顾故事情节。

　3. 联系生活，认识各种标志。

　（1）在我们的生活中也有很多标志，你认识它们吗？它告诉我们什么？

　（2）你还知道那些标志？

　（3）师小结：生活中还有许多各种各样的标志，请小朋友们以后多观察，把你知道的标志告诉小朋友和老师。

　4.活动延伸：你也设计一些标志，让兔子先生和你去散步好吗？想设的小朋友可以去图书区设计。

　 活动反思：

　在认识标志的过程中，幼儿的注意力很集中，他们的反应很快，观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣，幼儿喜欢这个故事，故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情，他们创作出各种标志，互相讲述。

幼儿园中班社会《兔子先生去散步》教案2

　设计思路：

　绘本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。这是一本讨论标志的书，许多标志串成一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没见过的，但只要稍稍用心体会便能猜出它们代表的意思。故事里还暗含了情感教育的内容，如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。兔子先生掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客，去航海，最后成为了好朋友。

　中班的孩子思维发展比较快，生活经验有所丰富，想像力和表达能力都有所发展。我依托绘本内容，设计了一节社会领域活动，希望孩子们通过绘本了解生活中标志的重要性，并能留心观察身边大大小小的标志。

　活动目标 ：

　1.大胆猜测标志在书中的意思，理解故事内容。

　2.认识生活中常见标志，了解其意义和用途。

　3.乐意表达自己的想法，愿意倾听同伴的猜测。

　活动准备：

　1.《兔子先生去散步》ppt 。

　2.生活中常见的标志若干。

　活动过程 ：

　1.播放故事封面，引导幼儿观察，说出故事的'主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

　师：看，今天老师给你们请来了谁？（出示兔子先生）他是兔子先生还是兔子**？为什么？（因为有领带）有一个关于兔子先生的故事，我们一起听听吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）

　2.以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

　（1）师：在一片美丽的树林里，有一栋漂亮的房子，你知道这是谁的家吗？为什么？（是兔子先生的家，因为门上有兔子的标志）。

　师：有了标志真方便，很快就知道这是谁的家了。

　（2）师：一天，兔子先生出门去散步，一出门就看到一个标志。（往前走）于是兔子先生按照标志接着往前走，咦？这是什么标志？（楼梯）兔子先生看了看，哦，是楼梯的标志。于是，兔子先生就上了楼梯。提问：上下楼梯要注意什么？接下来又是什么标志？这是什么形状？（桥）

　小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走过了桥。

　（3）继续播放课件：

　他继续往前走，又看到了一个奇怪的标志，（小心斜坡）这个标志兔子先生好像不知道，结果摔了下来。孩子们，当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

　小结：遇到困难不要着急，先仔细观察，再动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。

　又有一个奇怪的标志，你们看这个标志像什么呢？兔子先生刚刚从斜坡上摔了下来，摔破了腿，很痛，所以怎么样啊？（哭了）所以这是眼泪汪汪的标志。的是他遇到了猫医生。医生帮它擦了点药水。接下来兔子先生要作一个选择，是回家去还是继续往前走？（幼儿猜测）

　师：不管你的选择是什么，只要能说出合适的理由，这就是最好的答案。

　看看兔子先生是怎么选择的。当然是继续往前走喽！猫医生提醒它：路上小心，一定要看清楚标志哦！兔子先生说：知道了，谢谢你！这又是一个什么标志（小心坑洞）兔子先生光顾着跟猫医生说再见了，没看清楚标志就继续往前走，结果掉进了洞里。

　师：有些标志可以提醒我们，避免可能发生的危险，所以我们要注意观察我们周围的标志哦。

　你们猜猜接下来会发生什么？（幼儿猜测）

　小结：原来这是小老鼠的家。小老鼠家的门上也有一个标志（船）

　小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去划船、看海。看，这又是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）这是好朋友的标志，他们成了好朋友。

　3.回忆兔子先生一路上看到哪些标志。

　师：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些标志？

　4.认识各种生活中常见的标志。

　师：在我们的生活中也有很多标志，我们一起看一看，说一说。

　指示标志：告诉我们正确的做法。

　警告标志：提醒我们可能发生的危险。

　禁止标志：告诉我们这些事情不可以做。

　5.我们认识这么多标志，课后可以画一画标志，还可以设计新的标志。

　6.现在，我们一起出去散散步，找一找我们的幼儿园里有哪些标志吧。

　活动反思：

　在认识标志的过程中，幼儿的注意力很集中，他们的观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。教师在与幼儿共读绘本的过程中，总结了几个知识点，比如，“有了标志真方便，很快就能知道这是谁的家了。”“有些标志可以提醒我们避免可能发生的危险。”“遇到不明白的事情要仔细观察，在开动小脑筋，也可以请大人帮忙。”幼儿的知识经验是零散的、不完整的，需要教师加以总结、提升，使之系统化，教师通过唤醒幼儿已有经验提高集体活动的有效性。

幼儿园中班社会活动《兔子先生去散步》教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的幼儿园体育游戏活动教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园体育游戏活动教案篇1

　拉着动物去散步

　活动目标

　1.学习拉着动物向前走和倒退走。

　2.体验参与体育活动的快乐。

　活动准备

　人手一条小毯子，一个小动物。

　活动过程

　一、准备活动

　活动身体，做动物模仿操。

　二、基本部分

　1.出示动物，相互打招呼。

　师：“今天，我们这里来了很多的动物朋友，来和它们问声好!”(互相打招呼)

　2.第一次游戏：拉着动物去散步(拉着毯子向前走)

　(1)师：“小动物们看到幼儿园里这么漂亮，你能带他们去散散步吗?”

　(2)师：“你们准备怎么带娃去散步呢?”

　(3)幼儿表述,并请个别幼儿进行示范.。(有的抱着，有的背着，有的搀着……)

　(4)师：“你们的办法都不错，许老师还有一个比较有趣的方法，拉着动物去散步。”

　(5)教师出示小毯子，边示范，边讲解。“我们将小动物放在小毯子上，两只手拉着小毯子一角，就带动物去散步了。记住，拉的时候可千万不能把动物摔在地上哦!”

　3.幼儿玩游戏。

　4.简单总结

　师：“刚才你带小动物去看了什么?它有没有摔跤啊?

　5.第二次游戏：拉着动物去散步(拉着毯子倒退走)

　师：“这次，为了防止动物朋友摔下来，我们眼睛看着他们，就这样，倒着走，走的时候也要注意后面有没有人，小心撞到别人身上。”

　6.幼儿第二次玩游戏。

　三、结束部分：

　放松游戏：摇娃娃

　1.师：“天快黑了，动物们要休息了。两个小朋友一组，把两个娃娃放在一条毯子上，另外一条做小毯子，盖盖好。我们摇摇他们睡觉了。(可请配班老师一起帮忙示范。)

　2.幼儿游戏。集体唱摇篮曲

　3.师：“轻轻地，我们送动物宝宝回家了。”

幼儿园体育游戏活动教案篇2

　 活动目标：

　1、通过游戏，提高幼儿跑和钻的能力。

　2、培养幼儿协同一致的情感，发展灵活性。

　3、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　4、培养幼儿团结合作的观念。

　 活动准备：

　猫头饰每人一只，老鼠头饰10--12只，录音机和磁带，设三处鼠洞。

　 活动过程：

　1、部分幼儿戴上猫头饰。听《黑猫警长》的音乐从教室开“摩托车”到活动场地，四散站立。

　2、听音乐做上肢运动(猫理胡子)；手腕和脚腕活动(磨爪子)；下蹲后跳起活动(捕鼠)。

　3、做两个模仿动作：大象走和小兔跳。

　4、教师讲解示范“猫捉老鼠”游戏的玩法：老鼠钻在洞里，猫在洞外的家里。听到游戏开始的信号后，老鼠要钻出洞到外面偷东西，不能一直躲在鼠洞口。被捉到的老鼠立即站在边上。

　5、部分幼儿(10人左右)戴上老鼠头饰，然后游戏开始，同时播放《黑猫警长》音乐。教师巡回观察、指导，随时提醒幼儿注意安全。

　6、游戏一遍结束后，教师肯定成绩，进行鼓励，并请2--3名幼儿再次示范，提高跑和钻的动作的质量。同时，指出游戏中应改进的事项。

　7、调换角色，由原扮猫的扮老鼠，进行第二遍游戏，教师巡回指导。? 8、游戏进行3--4遍。每次游戏结束，教师都进行简单的小结，鼓励姿势正确、钻得迅速、跑得灵活的幼儿。

　9、游戏结束，教师进行讲评：小猫的本领练得真好，天快亮了，我们捉了一个晚上的老鼠，现在要回家休息了。让我们把精神养得好好的，下次捉更多的老鼠。

　 教学反思

　再本此活动中，孩子们都表现得很活跃，都懂得遵守游戏规则，刚开始孩子们只是一个劲的追，后来玩熟了，会想办法了，会使用“策略”。刘斌小朋友在扮演小老鼠时，故意说：“我累了，先吃点东西再出去”当小猫们放松警惕时，他突然出洞，获得了很多食物，最后赢了小红花。孩子很喜欢这个游戏，自从玩过后，有一段时间每次户外活动孩子就说：陈老师，我们还玩《猫捉老鼠》吧。”玩游戏也是孩子们学习的一种方式，我要多让孩子玩一些好玩的游戏，让孩子在玩中学。

幼儿园体育游戏活动教案篇3

　 设计意图：

　冬天，孩子们的衣服穿的较多，大多孩子不爱运动。小班年龄段幼儿特别喜欢爬，在平时的日常生活中，大多数家长会因为卫生和安全问题，不能让孩子们尽情地爬。为了激发孩子在冬季能多做运动，锻炼手膝着地、自然协调地向前爬，学会躲闪爬，尝试倒退爬，满足孩子们冬天运动的需要，我设计了本活动《老虎斗》。

　 活动名称：

　老虎斗

　 活动目标：

　1、初步了解老虎的外形及生活习性，知道冬天多做运动可以暖和身体。

　2、练习手膝着地自然协调地向前爬、躲闪爬，尝试倒退爬。

　3、能遵守游戏规则，体验集体游戏的快乐。

　4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　5、能根据指令做相应的动作。

　 活动准备：

　老虎头饰若干（和幼儿人数相同），两种颜色的老虎尾巴若干（合起来与幼儿人数相同），游戏音乐（欢快音乐和紧张音乐），舒缓音乐。

　 经验准备：

　对老虎的有关知识有一定的了解。

　 活动过程：

　1、谈话导入。

　师：小朋友见过大老虎吗？（见过或没见过）。在哪里见过？（在动物园里见过，在书上见过，在电视上见过……）大老虎是什么样子的呢？（请幼儿说一说。）小朋友说得真好！大老虎最威风了，小朋友想当老虎吗？今天我们来玩《斗老虎》的游戏，请小朋友来当大老虎，好吗？（请幼儿戴上老虎头饰，将尾巴塞进后背的裤腰里，扮成小老虎。）

　2、热身运动：

　师：小朋友的小手冷吗？我们先搓搓小手，然后让我们的身体跟着小手动一动吧！做手指动物模仿操：

　一个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬。

　两个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小白兔呀，跳跳跳。

　三个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。

　四个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小花狗呀，汪汪汪。

　五个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成大老虎呀，啊呜，啊呜，啊呜。

　3、自由练习手膝着地自然、协调地向前爬，躲闪爬，后退爬。

　（1）师：小一班的小朋友都变成大老虎了，我们一起学大老虎爬一爬吧！（幼儿四散自由爬行。）如果有其他老虎来攻击时，我们该怎么办呢？（请幼儿示范，引导幼儿尝试躲闪爬。）如果有其他老虎来咬我们的尾巴时，我们又该怎么办呢？（请幼儿讲出自己的办法并示范，引导幼儿练习后退爬。）

　（2）师：现在，虎妈妈要考考虎宝宝，听到欢快音乐，虎宝宝们自由爬行，听到紧张的音乐，虎宝宝们躲闪爬或后退爬，要注意安全，不要碰撞到别的小老虎或伤到自己哦！

　（3）宝宝们学得真快！我们可以比赛了。

　4、交代游戏规则，玩游戏《老虎斗》。

　玩法：将红尾巴老虎和蓝尾巴老虎分成两组，听口令开始揪尾巴。谁将对方的尾巴先揪完，谁获胜。（教师提醒幼儿在揪尾巴时，小老虎可以在一定范围内躲闪爬，倒退爬。）播放游戏音乐，幼儿游戏。

　5、结束活动。

　播放舒缓音乐，幼儿进行放松活动。

　师：小老虎们玩得开心吗？（开心。）放松放松吧，摇摇胳膊，摆摆小手，抖抖肩膀，拍拍腿，休息一下吧！现在还冷吗？（不冷了）小朋友知道为什么现在不冷了吗？（因为刚才我们玩游戏时做了许多运动，冬天多做运动我们就不冷了。）

　 活动延伸：

　组织幼儿在阳光下休息，讨论冬天可以让身体暖和起来的办法。

　 教学反思：

　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园体育游戏活动教案篇4

　 活动目标：

　1、练习向指定方向自然跑;

　2、让幼儿在游戏中初步中认识大、小。

　3、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

　 重点、难点：

　重点：会自然快速地跑。

　难点：能遵守游戏规则。

　 活动准备：

　1、自制蚂蚁挂饰若干个，蚂蚁洞一个;

　2、大、小球若干个。

　 教师行为：

　1、老师和幼儿一起做热身运动"早早起"，稳定幼儿情绪。

　2、老师出示一只蚂蚁挂饰，问幼儿："小朋友，这是什么?"(蚂蚁)。对，这是蚂蚁。今天，老师要和小朋友来做一个游戏"蚂蚁搬豆"，好不好?(好)。

　3、老师来当蚂蚁妈妈，小朋友来当蚂蚁宝宝，一起来搬豆，老师将自制的蚂蚁挂饰--给幼儿挂上，开始游戏。

　4、老师先将大豆(大的球)倒在地上，对幼儿说："小朋友，现在和妈妈将大豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内好吗?"(好)。于是，老师和幼儿将大豆拿起，跑向对面的大蚂蚁洞。(放入大筐中)。

　5、老师再将小豆(球)倒在地上，对幼儿说："小朋友，现在和老师一起将小豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内，好吗?"(好)。老师和幼儿将小豆(球)搬起，跑向对面的小蚂蚁洞内。(放入小筐)。

　6、最后，老师将大豆(球)、小豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内好吗?于是，老师和幼儿将大豆(球)、小豆(球)搬起，跑向对面的蚂蚁洞内。(分别放入大、小筐内)。

　7、结束。让全体幼儿在歌曲"蚂蚁搬豆"的音乐中自由搬豆。

　 教学反思

　1、对幼儿发展的反思：在活动的过程中，幼儿大多数能参与过来，通过活动幼儿的身体灵活性和协调性得到了一定的锻炼，一些平时不合群的幼儿也能参与到活动中来，使其孤僻的行为得以有所改观。

　2、对师幼互动的反思：对活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时，可以降低对其的要求，大部分幼儿都可以按照老师的指令参与进活动中，使活动可以顺利开展，幼儿体验到了合作互助的氛围和乐趣。

　3、对活动效果的评析：整个活动幼儿参与度较高，但是对一些发展快的幼儿来说，活动相对简单，因此出现了个别幼儿的热情的持久度不高的现象，在今后的活动中我要充分考虑到这一方面的问题，使所有的幼儿都能以热情积极的态度参与到活动中去。

　4、如果让我重新上这节课，我会更加细致地考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让发展快的幼儿也能全程投入到活动中来。我还会适当的延伸活动，比如：用红豆和黄豆去煮分给幼儿吃，让他们分别说说当中的味道，还可以用豆豆去做各式各样的`手工，作展示等。

幼儿园体育游戏活动教案篇5

　 活动目标：

　1.练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。

　2.喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

　 活动准备：

　1.沙包若干、大篮子一个、铃鼓一个、背景音乐。

　2.幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

　 活动过程：

　1.热身活动。(时间：2分钟运动量：较大)

　(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)

　师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!

　(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)

　2.练习手膝着地向前爬。(6分钟)

　(1)自由爬。

　师：来，宝宝们，跟着妈妈在地上爬爬，去散散步吧!在散步之前，妈妈还有一个要求：宝宝们爬的时候要手、膝盖着地慢慢爬，看好路，不要撞到别人，好吗?

　(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)

　(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)

　(2)听信号爬。

　师：听，什么声音?(铃鼓)。宝宝们，我们来听着鼓声玩一玩吧。一会听到铃鼓敲的快，我们就快点爬。铃鼓敲的慢，我们就要一步一步慢慢爬。

　3.尝试倒退爬。

　游戏：巧避大熊。

　(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)

　师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)

　4.巩固倒退爬

　师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。

　5.游戏：蚂蚁背豆。

　(1)找“粮食”

　师：宝宝们，运动了这么久，肚子有点饿了。今天天气真好，让我们一起寻找粮食回家做午餐吧。(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋。)

　(2)运“粮食”

　请幼儿将小粮袋运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)

　师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)

　6.放松练习，结束活动。

　小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。)

幼儿园体育游戏活动教案篇6

　 设计意图：

　中班幼儿的动作发展已经到了具有一定的平衡能力的阶段，他们具有良好的动作协调能力，并具有一定的力量和耐力。这一阶段的幼儿，身体技能快速发展，教师通过组织“蚂蚁蚂蚁排队走”这一体育游戏，训练幼儿的平衡能力和动作协调能力，并可以让幼儿的反应能力达到训练，目的在于适应于幼儿发展规律、满足幼儿发展需要。

　 教学重点：

　本活动重点关注于重点关注与幼儿平衡能力、动作协调能力和反应能力的发展，希望可以通过本游戏活动的开展，训练幼儿的平衡能力、动作协调能力以及反应能力，并引导幼儿学会团队协作，感受到合作的力量。

　 活动目标：

　一、认知目标：让幼儿理解游戏规则，熟悉游戏内容。

　二、能力目标：

　1、幼儿在游戏活动中能够控制身体，能够以平衡的字条保持蚂蚁的姿势，使得平衡能力得到训练。

　2、幼儿能在固定蚂蚁的姿势下，协作将食物运向终点，让幼儿的动作协调能力得到训练。

　3、幼儿在游戏过程中，在听到指令后，和到达终点后就能够迅速的反应并开始进行游戏，让幼儿的反应能力得到训练。

　三、情感目标：

　1、通过游戏活动的进行，让幼儿能够体会游戏的乐趣。

　2、在游戏过程中，让幼儿感受到合作的意义所在，并让他们学会与他人合作。

　 活动准备：

　揉成球状的报纸团、皮球、口哨、蚂蚁运食物的挂图一张、小蚂蚁面具若干。

　 活动过程：

　一、游戏导入

　1、教师组织幼儿来到操场上，说：“小朋友们，你们见过蚂蚁是怎么运食物的吗？”幼儿进行回答。教师接下来就引出，“今天啊，老师就要讲一个小蚂蚁嘟嘟的故事哟！”并展开挂图，指出图上的小蚂蚁嘟嘟，并开始讲故事。

　故事“一天，小蚂蚁嘟嘟肚子饿了，就来了草地上找食物，它在草地上转来转去，还东嗅嗅、西嗅嗅，终于在草地上找到了一粒米饭。嘟嘟高兴极了，立马就向那粒白米饭，嘟嘟一边跑还一边想，今天有好吃的了！真是高兴。嘟嘟走进了才发现，这粒白米饭真是太大了，比自己大了好几倍呢！自己一定不能搬回家去，得请大家一起来帮我搬走。于是，聪明的嘟嘟就挥动着可爱的小触角向蚂蚁家族里面的传递员报道了，请大家一起来搬走这粒白米饭。不一会儿，嘟嘟的好朋友们就都来了，大家排好队，一起把这粒大大的白米饭搬了起来，运回了家里。晚餐的时候，大家都吃到了白米饭，还剩下一大块。嘟嘟也挺着吃得饱饱的肚子，安心的睡觉了。”

　在故事讲完后，老师提问“小朋友们，你们说嘟嘟找到的那一粒白米饭对他来说太大了，那么他们是怎么搬回家的呢？”（幼儿回答）。

　幼儿回答之后，老师引出“你看小蚂蚁们一起合作，将嘟嘟一个人不能够搬走那一粒白米饭搬回了家，说明合作的力量真是很大的。今天，我们要玩的游戏就叫做蚂蚁蚂蚁排队走！小朋友们都会变成可爱的小蚂蚁，一起排队把事物运回家哟！”

　二、游戏过程

　1、引出游戏：

　教师组织幼儿进行游戏前的准备活动，教师说“小朋友们，在玩游戏之前，我们就一起做一下准备运动吧！”说完后，教师一边唱“抖抖我的小手，动动小脚，扭扭我的脖子，转转我的脑袋”一边示范动作。

　在准备活动完毕后，教师说“为了待会我们玩游戏更加方便，现在请小朋友们站好了，老师要将小朋友们分为五个小组哟。”教师将幼儿分成五个小组，请组内的幼儿两人一组，进行蚂蚁扮演。教会幼儿蚂蚁的组合姿势为第一个幼儿站立，两手作触角；第二个幼儿弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰。并请小朋友进行示范。

　2、交代游戏规则：

　教师引出：小蚂蚁们今天来到了草地上，发现了好多食物（将手指向已经摆好的事物（球状的报纸和皮球）），大家的肚子都已经饿了，都迫不及待的想要把食物运回家里。但是呢，小蚂蚁是爱护食物，他们都是非常有规则的。蚂蚁大王就悄悄的告诉老师，说“小蚂蚁们看见这么多事物，一定都很急切吧！但是为了让我们蚂蚁家族更加快乐和谐，我们不如来进行一个运食物比赛吧，但是要请小蚂蚁们在把事物搬回家的路上每次只能搬走一个食物，在奔跑的时候，小蚂蚁也要注意安全哟！”

　教师在说完之后，就告诉小朋友，一组小朋友中一共由三只小蚂蚁，第一组小蚂蚁到终点拿到食物之后，就回到起点，再请另一只小蚂蚁去拿食物，这样的方式循环进行，在规定时间内，拿到食物最多的小组，就为优胜小组。游戏过程中，幼儿之间要相互配合，不能摔跤和踩到别人，要是摔跤了，当时所运送的食物作废。游戏一共进行两轮，在第二轮的时候，小蚂蚁将会由三个小朋友来组成。而在第三轮的时候，教师要请小朋友走更长的路线，并保证食物不掉下来。

　3、进行游戏教师交代完游戏规则之后，请几位小朋友在其的指导下进行游戏示范，让幼儿能够在直观的示范中，进一步熟悉游戏规则。

　教师在示范完后，请小朋友站好，询问幼儿“小朋友们，你们知道小蚂蚁是怎么做的了吗？你们来摆一摆小蚂蚁好不好？”幼儿进行小蚂蚁动作摆放。这样可以帮助幼儿强化对小蚂蚁动作的记忆。

　在动作摆放完毕之后，教师说“小朋友们，我们的游戏马上就要开始了，请小朋友把小蚂蚁头饰带上吧，赶紧在自己队伍中排好队吧！游戏的时间是2分钟哟，让我们来看一看哪一组的小朋友运送的事物是最多！”

　游戏开始，教师吹响口哨声，表示游戏正式开始，幼儿在游戏中一起搬运食物，教师需要在游戏过程中组织幼儿的游戏秩序，对能力相对较弱的幼儿进行指导。在游戏第一轮进行完后，点清小组运送的事物数量，并评出优胜小组。

　进行游戏第二轮，请每个小组内的幼儿，三人一组变成可爱的小蚂蚁第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰。请小朋友再次在2分钟的时间内，比一比那一组的小朋友运送的食物是最多的。教师在时间到了的时候，以口哨声告诉幼儿时间已到，并点清小组运送的事物数量，并评出优胜小组。

　游戏第二轮结束之后，教师说“小朋友们，其实蚂蚁们在运送食物的时候，有时候的路途是非常遥远的。所以，在这轮游戏中，老师请小朋友们去更远的地方运送食物。”教师在说完后，为幼儿指出新的路线长度，请幼儿排好队，游戏按照之前的游戏规则进行，只是路线变成了蛇形路线的。在规定的两分钟内，比一比哪一组幼儿运动的食物最多，并点清小组运送食物的数量，评出优胜小组。

　4、游戏结束后，教师进行。

　教师说“今天小朋友们的表现都是非常不错的，大家学会了变成小蚂蚁怎么运送食物，很多小组的小朋友还在一起的配合中运送了很多的食物哟，看来团结的力量真是很伟大的，所以啊，小朋友在做事情的时候，一定要学会和别人合作，这样很多事情就很快就可以解决了。

幼儿园体育游戏活动教案篇7

　 目标：

　1.引导幼儿练习曲线走、驼板跑、双脚跳等动作，锻炼幼儿腿部肌肉的力量。

　2.培养幼儿用废旧物品玩游戏的兴趣。

　 准备： 30厘米的方形纸板无数{每位幼儿两块}，”智慧树”的音乐.

　 过程：

一．开始部分

　1. 队列队形练习：两排走——开花走（走成两个圆圈）——两排走。（要求有精神、有节奏地走）

　2. 准备活动：放音乐“小小智慧树”，带领幼儿活动身体的每一部分。

　 二．基本部分

　1. 蛇行走：将纸板铺成一排或几排，每块纸板之间间隔一定距离，让幼儿练习绕过纸板走。可以分几组比赛。

　2. 头顶纸板走：将纸板顶在头上，看谁走的快纸板又不会掉下来。走的过程中纸板从哪里掉下来就从哪里捡起来顶上。

　3. 驼纸板跑：弯腰把纸板放在背上，手不能扶纸板，比赛谁跑得快，纸板又不会掉下来，纸板从哪里掉下就从哪里捡起。

　4. 青蛙跳荷叶：把场地布置成池塘，用纸板铺成荷叶，纸板间间隔一定距离。让幼儿扮青蛙，在荷叶上跳。

　5. 过河：把场地布置成河，几个幼儿比赛用两块纸板轮流过河，看谁最先达到终点。

三．结束部分

　1. 总结游戏情况：纸板游戏好玩吗？我们做了哪些游戏？还可以用它来做什么游戏？下课后你们还想玩的可继续玩。

　2. 放松活动：你们都是智慧星，玩累了吧，我们来放松一下身体。听音乐带领幼儿做放松活动。

大班语言教案母鸡萝丝去散步

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的幼儿园中班社会活动《兔子先生去散步》教案，希望对大家有所帮助。

　设计思路：

　活动目标 ：

　1.大胆猜测标志在书中的意思，理解故事内容。

　2.认识生活中常见标志，了解其意义和用途。

　3.乐意表达自己的想法，愿意倾听同伴的猜测。

　活动准备：

　1.《兔子先生去散步》ppt 。

　2.生活中常见的标志若干。

　活动过程 ：

　1.播放故事封面，引导幼儿观察，说出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

　2.以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

　（1）师：在一片美丽的树林里，有一栋漂亮的房子，你知道这是谁的家吗？为什么？（是兔子先生的家，因为门上有兔子的标志）。

　师：有了标志真方便，很快就知道这是谁的家了。

　小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的.桥面很陡，我们要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走过了桥。

　（3）继续播放课件：

　小结：遇到困难不要着急，先仔细观察，再动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。

　师：不管你的选择是什么，只要能说出合适的理由，这就是最好的答案。

　师：有些标志可以提醒我们，避免可能发生的危险，所以我们要注意观察我们周围的标志哦。

　你们猜猜接下来会发生什么？（幼儿猜测）

　小结：原来这是小老鼠的家。小老鼠家的门上也有一个标志（船）

　小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去划船、看海。看，这又是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）这是好朋友的标志，他们成了好朋友。

　3.回忆兔子先生一路上看到哪些标志。

　师：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些标志？

　4.认识各种生活中常见的标志。

　师：在我们的生活中也有很多标志，我们一起看一看，说一说。

　指示标志：告诉我们正确的做法。

　警告标志：提醒我们可能发生的危险。

　禁止标志：告诉我们这些事情不可以做。

　5.我们认识这么多标志，课后可以画一画标志，还可以设计新的标志。

　6.现在，我们一起出去散散步，找一找我们的幼儿园里有哪些标志吧。

　活动反思：

语文教师如何高效设计阅读教学课的教案

　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的大班语言教案母鸡萝丝去散步，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　设计意图

　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

　活动目标

　1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。

　2、鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、能分析故事情节，培养想象力。

　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　活动准备

　图画书、农场地图、纸偶母鸡。

　活动过程

　1、出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。

　师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？

　2、讲述故事，引导幼儿注意动词。

　教师一边讲述故事、一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

　提问：母鸡萝丝都去过哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。）

　提问：它是怎么来到这些地方的？你看到了哪些动作？（走过、绕过、越过、穿过、钻过。）

　师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢？快去书里找找吧

　3、引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

　提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么？发生了什么事？你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗？先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。

　4、师幼共同阅读，加深理解。

　师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗？讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

　活动延伸

　可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗？这是一只什么样的母鸡？什么样的狐狸？让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

　活动反思

　对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。

　第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师展开学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把所有的'阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。

　针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模仿动作、学习词语，结果幼儿很快就掌握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

　在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因；而有的幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮流参与到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。

　为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我取与幼儿分角色讲述的方法，让幼儿讲述出狐狸发生的故事，幼儿的积极性一下就提高了、充分体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。

摘要语文阅读教学是中小学语文教学中的一块重要内容，也是语文教学的难点和关键点。由于当下一线语文教师缺少对“阅读”“阅读能力”“阅读教学”等概念的理解，认识不清，改善语文阅读教学的困境迫在眉睫。《阅读教学设计的要诀》作为一部理论与实践结合的书籍，为我们阐明了“阅读”“阅读教学”“阅读能力”“阅读方法”等概念，指明了阅读教学的任务和路径，并就教学内容的选择与教学环节的展开提出建议，为一线语文教师提供了教学帮助。基于语文阅读教学的现状和阅读感受，笔者提出了四条设计阅读教学课教案的策略：第一，遵循文本体式；第三，设计学的活动；第二，搭建学习支架。

关键字语文教师；阅读教学；教案

一、引言

语文阅读教学是当下中小学语文教学中的一块重要内容，尤其是对中学阶段的语文教师来说，大部分的语文课都在进行阅读教学，教授教材中编排的若干篇课文。在阅读教学实践过程中，笔者常常听到身边的语文老师抱怨“期末考试要到了，我课文都还没上完呢”“课文多上几篇和少上几篇是没有关系的”之类的话，也有不少的语文教师“沉迷”于阅读教学，一篇一篇仔仔细细的教，不放过课文篇目中任何一个客体的知识点，但是阅读教学的效果却差强人意。

基于此，笔者认为阅读教学效果的不理想或者说阅读教学无法按时完成，在于语文教师缺少对“阅读”和“阅读教学”的理解，缺少统筹规划，教学时通常是“只见树木不见森林”，平时也缺少系统的语文阅读教学理论知识的学习，导致理论与实际教学脱节。著名语文特级教师肖培东说：“语文教师是最会读书的教师。”显而易见，阅读对于一位语文教师来说太重要了。因此，语文教师对于理论知识的匮乏，会对阅读教学产生一定的负面影响。

笔者认为，语文教师应积极阅读与语文教学相关的理论书籍，丰沛自我的理论知识，并自觉运用到语文教学实践中去。基于语文阅读教学的现状和困惑，笔者阅读了王荣生教授的著作《阅读教学设计的要诀》，希望从中汲取营养，积累与阅读教学相关的理论知识，学习语文优秀教师如何设计语文阅读教学课的教案。

阅读的意义有三个方面：生活的需要、生存的需要、生命的需要。[1]笔者希望通过此举来提高语文阅读教学的效率，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，提升学生的阅读素养和阅读品质，并汲取书中的精神力量。

二、作者简介与著作概述

（一）作者简介

? 王荣生，浙江大学文学硕士，华东师范大学教育学博士，现为上海师范大学教育学院课程与教学论专业博士研究生导师。王荣生教授主要研究的方向有语文课程与教学论和语文教师专业发展，著有《语文课课程论基础》《语文课程与教学内容》《语文教学内容重构》《听王荣生教授评课》《求索与创生：语文教育理论实践的汇流》等专著。在语文教学中，王荣生教授非常强调“为了语文知识的‘实用’而进行的教学，才是货真价实的语文教学”[2]的观念，这也为广大一线语文教师的语文教学提供了路径和方向，同时也发人深省。

（二）著作概述

《阅读教学设计的要诀》是一本语文阅读教学的著作。语文课程的学习主要分为五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习。阅读作为其中一个重要的分支，有着举足轻重的地位。在这部著作中，王荣生教授认为“阅读教学的主要目的是培养学生的‘阅读能力’，是教会学生‘如何阅读’，是使学生掌握并运用‘阅读方法’”。为此，我们语文教师首先要弄清楚什么是“阅读”，什么是“阅读教学”，什么是“阅读能力”，什么是“阅读方法”。语文教师只有搞清楚这些概念，才能真正在语文阅读教学中落到实处，实现老老实实教语文！

王荣生教授撰写的这部《阅读教学设计的要诀》，一共分为四章。在第一章中，作者着重介绍了四种读者倾向（海绵型、磨砂玻璃型、过滤型、钻石型），阅读理解的含义，其它国家对阅读的定义和理解，阅读取向和阅读方法的概念，阅读的规则和策略，并在此基础上明确了文学鉴赏的概念和划分了文学作品的类型。在第二章中，作者着重阐述了阅读教学的任务及其路径，提出了阅读教学的两条重要原则：（1）学生是阅读理解和感受的主体；（2）学生获得是与课文相符合的理解和感受。从阅读教学的重要原则入手，作者提出阅读教学的三条基本路径：（1）唤起、补充学生的生活经验；（2）指导学生学习新的阅读方法；（3）组织学生交流和分享语文经验，并认为文学鉴赏有三种形式：引学生欣赏、带学生欣赏、教学生欣赏。在第三章中，作者又具体阐述了阅读教学内容的选择与教学环节的展开，教学内容要依据文本体式和学生学情来确定、选择，教学环节和教学流程要紧紧围绕学生的学来设计，合理安排好教与学的关系，并为我们提供了阅读教学设计的模板，供一线语文教师参考和借鉴。在书本的第四章中，作者结合语文名优教师的阅读教学设计课例，从散文阅读、阅读、诗歌阅读、实用文章阅读、文言文阅读入手，分别举例阐释，面对不同的文本体式要取不同的阅读教学方法，选择合适的教学内容。

三、阅读与阅读教学

（一）阅读

对于一般读者来说，阅读无非是拿着一本书，从头到尾，一字不漏的看完。但是，语文教学中的阅读并非如此。从语文学科来说，阅读，始终是读者自愿、自主地与文本对话。在阅读的过程中，读者表现出浓厚的阅读兴趣和趣味，能够自主的选择阅读的书目，并且保持良好的阅读态度，这样的阅读态度贯穿阅读前、阅读中、阅读后。

对阅读的定义，并非是一成不变的。一些国家和地区的语文课程标准对“阅读”都有不同的定义。例如，《韩国语文课程标准》对阅读的定义如下：读书是通过文章表现读者与著者之间发生的心理、社会的相互作用。读者调动背景知识阅读包含著者的意图与信息的文章，然后再理解文章的意思。还如，加拿大对阅读的定义如下：阅读是一个复杂的过程，包括对书面语和口语之间关系的理解，显示了阅读过程中观念与信息的碰撞，显示出这些观念和信息与个人脑海里固有的知识和经历的某种联系。再如，美国对阅读的定义如下：阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程。

虽然韩国、加拿大、美国对“阅读”的表述有所不同，但是我们不难发现，它们之间有一个共同点：阅读是一种与文本对话的过程，我们不仅仅获得信息和知识，同时也在提升自我对世界和人生的认识。并且，王荣生教授在本书中提出，阅读包含两个过程：解码和解释。解码主要指向对于客体文字的识记，解释则是透过文字本身去理解、感受。

（二）阅读教学

? 阅读教学通常指语文教科书的课文教学。王荣生教授在书中指出：阅读教学就是建立学生与“这一篇”课文的链接。因此，语文教师要对阅读教学有一个明确的认识：课文不仅是学习材料，而且是学习对象；课文中包含高于学生现有语文经验的因素；建立学生与“这一篇”课文的链接。

此外，语文教师更要明确阅读教学的两条重要原则：第一，无论是在阅读教学之前、之中或之后，对一篇课文的理解、感受，始终都是学生这一阅读主体的理解和感受；第二，在阅读教学中，学生阅读的，是“这一篇”课文；学生要获得的，是与课文相符合的理解和感受。

在书中，王荣生教授将语文阅读教学分为散文阅读教学、阅读教学、诗歌阅读教学、实用文阅读教学和文言文阅读教学五个板块。

四、目前阅读教学的困境

? 语文阅读教学困境的产生在于一线语文教师对文体意识淡薄，阅读教学不分文体，也在于教学起点模糊，没有正确处理好教与学的关系。

（一）文体意识单薄

? 王荣生教授认为中学语文教材中的课文应该分为、散文、诗歌、实用文、文言文五种类型，针对不同类型的文本应用不同的阅读教学方式，选择不同的教学内容。但是，在具体的阅读教学中，不少语文教师往往因为文体意识淡薄，导致教学内容选择不当，课堂教学效果低下。例如，笔者曾听过校内某语文教师的公开课莫怀戚的《散步》，该教师的核心环节是分析文中人物的性格特点。《散步》作为一篇散文，其教学内容的选择重点不在于人物，而在于作品的语言。课堂上，学生的“学”出现了方向性的错误，教学效果可想而知。

（二）教学起点模糊

? 阅读教学的起点究竟是什么呢？阅读教学有起点，必然也有终点。其实，笔者认为阅读教学的起点和终点是一致的，即这堂课上学生应该学到什么。而现实的语文课堂上，语文教师往往只注重教师应该教什么，而忽视了学生应该学什么，往往只注重自己是否完成了预先设计的内容，而没有根据课堂上学生的学习状态做出相应的调整，一味牵强的让学生按照自己设计的方向前进。

因此，在阅读教学中，语文教师应该明确教学的起点是这一篇学生可以学到什么，而不是这一篇我该教什么，合理设计“学的活动”，而非一味执着于“教的活动”。

五、高效设计阅读教学课教案的策略

（一）遵循文本体式

在上一部分内容中，笔者就剖析了语文阅读教学中部分语文教师文体意识淡薄，但是阅读教学效果不甚理想。为此，一线语文教师在设计阅读教学课的教案时，一定要遵循文本体式。

语文教师要用诗歌的方式去解读诗歌，要用散文的方式去解读散文，要用的方式去解读，要用文言文的方式去解读文言文，不可一锅乱炖，濉随心所欲。显而易见，遵循文本体式更需要语文教师对文本解读到位、合适。

那么如何合适、到位的解读文本呢？根据《阅读教学设计的要诀》一书中的阐述，王荣生教授认为合适的文本解读需要符合两个要求：第一，对这种特定体式的文本，阅读取向要常态。也就是说，像正常人、像能读这样作品的人那样去阅读。第二，在特定的文本体式中，要运用符合这种体式的阅读方法。比如，符合诗歌阅读的方法，符合戏曲阅读的方法。针对第一条，笔者认为语文教师在拿到一篇课文时，应该把自己当成是一个读者，而非是一位语文教师，用读者的眼光去解读文章，感受文章，发现疑难之处。针对第二条，王教授再次强调了文本体式的重要性，这关乎教学内容选择正确与否。

因此，语文教师设计阅读教学课的教案时，首先应关注文章的文本体式。

（二）设计学的活动

语文阅读教学包括教与学两方面，要正确处理好教与学的关系。阅读教学中教师提问的特征是懂得（教师）向不懂的人（儿童）提问。[3]因此，教师在提问之后要将问题转化成学生“学的活动”。王荣生教授也在书中认为，阅读教学的教学环节就是组织“学的活动”，部分语文教师往往以“教的活动”为基点，发生了阅读教学方向性的错误。同时，建构主义提倡，由学生自己来建构、论证和展示他们的理解。[4]

反观当下的语文阅读课堂教学，的确如王教授所说的那样，教师“教的活动”结构完整，但是学生“学的活动”非常散乱，教师“教的活动”丰富、多样，而学生“学的活动”单调、稀少，往往只是你来我往“一问一答”的学习方式。整堂语文课，语文教师往往会成为一个“出彩”的人，而学生只是在教师需要时配合一下，沦为配角。所以，当下的语文阅读教学课要转变成以“学的活动”为基点，让教师组织学生进行充分的“学的活动”。

活动的目的是体验、实践、成长、提升，活动的主体是学生，活动的主导是老师。[5]一堂语文课，可以安排2-3个学习活动，每个环节15分钟左右，即每个环节的大部分时间是“学的活动”。例如笔者在设计《紫藤萝瀑布》阅读教学时，安排了三个“学的活动”：初读紫藤萝，感受藤萝之美；再读紫藤萝，读懂宗璞之情；三读紫藤萝，感悟生命之意。三个学习活动的主体都是学生，逐层递进、逐步深入。每一个学习活动都围绕一个教学目标展开。

语文教师需要做的，不是设计自己教什么、怎么教，而是设计学生学什么、怎么学。

（三）搭建学习支架

王荣生教授在书中提出了阅读教学设计的思路：依体式，定终点；缘学情，明起点；中间搭2-3个台阶。笔者认为，阅读教学中间设计2-3个教学环节，要给学生搭建阅读学习支架，利于学生开展较为充分的“学的活动”。

心理学家伍德将支架用来描述同行或者有成就的人对学习者的学习过程所施与的有效支持。在此基础上，建构主义者根据前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，提出了支架式教学法，其核心策略是一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架）。通过这种“支架作用”让学生一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高解决问题的能力，成为一个独立的学习者。[6]

结合笔者的阅读教学经历，笔者在推进《红星照耀中国》专题阅读教学时，设计了“人物专题”学习任务。为引导学生能够更好的理解作品中红色人物的精神，笔者两次为学生搭建学习支架。第一次支架：请你摘录、整理书中与XXX人物相关的内容；第二次支架：请你参照范例，给该人物设计人物名片，要求名片能够体现人物的精神品质。两次教学支架中，第一次搭建的目的在于帮助学生整理作品中与某一人物相关的内容；第二次搭建的目的在于给学生提供一个范例，相当于给学生提供一个学习的路径，让学生在范例支架的引领下开展学习，并最终呈现学习成果。

我们认为，给学习支架，即教师为学生提供积极的、暂时的帮助，以便让他们养成独立学习的习惯。[7]

六、结束语

阅读能力的高低直接体现出思维品质的水平。[8]基于此，阅读教学是教师精心设计“学的活动”，带领学生结合自己的实际生活经验，在文本当中来来回回，去理解、感受作品背后的精神力量。

《阅读教学设计的秘诀》一书，给语文教师的阅读教学设计指出了方向，但是只凭借这一本书是远远不够的，语文教师应阅读其它与语文阅读教学相关的书籍，不断提升自我的理论水平，并将其运用到阅读教学实践中去。

笔者认为要改善语文阅读教学的现状，需要建立在合理的知识基础之上，并且语文教师要保持长久的研究、实践热情。

参考文献：

[1]吴再柱. 一位乡村语文教师的阅读报告[J].语文教学通讯.2019（8）

[2]陈朕.谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率 [J]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019

[3]韦冬余. 阅读教学中的教师提问：问题与突破[J].初中语文教与学.2019（7）

[4] [美]Marylou

Dantonio. 教师怎样提问才有效[M]. 中国轻工业出版社.2015

[5]郁皎.自读课的基本定位和常见课型[J]. 语文教学通讯.2019（4）