风景名胜作文提纲_风景名胜作文提纲怎么写

风景名胜作文提纲_风景名胜作文提纲怎么写

       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“风景名胜作文提纲”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

1.说明文作文600字要写提纲和名胜古迹

2.风景名胜作文提纲怎么写 庐山

3.一路风景 作文提纲

4.留在我心底的风景作文提纲(五段式)

5.《最美的风景》这篇作文怎么拟提纲？！！！！

说明文作文600字要写提纲和名胜古迹

       说明文

       一、分类

       1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

       2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

       二、说明的顺序

       时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

       逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

       典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

       标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

       三、说明的方法

       1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

       2、常见说明方法的作用：

       ①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

       ②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

       ③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

       ④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

       ⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

       ⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

       ⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

       ⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

       ⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

       ⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

       A、引用具体的事例；（作用同举例子）

       B、引用具体的数据；（作用同列数字）

       C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

       D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

       （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

       四、说明文的语言品析

       1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

       A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

       规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。

       2、对具体篇/句/词的评析

       篇/句的作用基本同上。

       字词作用有以下考查形式：

       A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？

       这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

       五、说明文写法分析

       1、结合说明方法谈

       规范性的答题模式如下：

       这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

       2、结合修辞手法谈

风景名胜作文提纲怎么写 庐山

       本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

       开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。

       第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。

       第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。

       文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

       选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

       2.词句解析。

       （1）对句子的理解。

       ①漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

       “无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。

       ②……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。

       这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。

       （2）对词语的理解。

       兀立：高耸直立，形容山势的险峻。

       嶙峋：形容山石突兀的重叠。

       连绵不断：指山脉河流连接不断。

       二、教学目标

       1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

       2.有感情地朗读课文，背诵全文。

       3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

       4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

       三、教学建议

       1.课前，教师可以布置学生查阅有关桂林山水的或文字资料。

       2.这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

       3.整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。

       研读第二自然段时，重点让学生思考：

       （1）漓江的水有哪些特点？

       （2）作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？

       （这些问题也可由学生质疑问难中产生）

       师生围绕上述问题进行对话时，结合理解相关词句。如“无瑕的翡翠”。同时再次通过朗读体会作者的赞美之情。

       第三自然段可放手让学生自学，引导学生从对内容的理解和表达方式两个方面交流各自的感受，结合理解“奇峰罗列、形态万千”这两个词语的意思和作用；图文结合理解“屏障、兀立、嶙峋”等词语的意思，并展开想象，用自己的语言加以具体的描述。

       上述两个自然段的教学中，还可以通过引读理解句子之间的关系，如，师：“漓江的水真静啊”，生：“静得……”进而感悟作者是如何运用多彩的语言和展开丰富的想象把景物写具体的。

       最后一自然段可以通过配音朗读等形式加深理解，读后说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在头脑中形成画面，再试着用自己的话说一说。

       4.对笔画较多，字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写；本文的词汇丰富，句子优美，除了在阅读过程中结合上下文加以理解外，还要引导学生积累和运用。如对词语的归类；提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话，如用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断”等词语写一段话；还可以仿照例句写话，如仿照“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”的句式练习写话。

       5.把指导背诵与理清文章的结构联系起来。可引导学生理清作者的写作思路，并列出写作提纲。然后根据提纲练习背诵。

       6.“阅读链接”与课文有着紧密联系。可让学生自己阅读。读后说说，这首诗写出了漓江的哪些特点，哪些句子写得最动人等等，让学生懂得可以用多种形式来描绘同一景物的特点。有条件的班级可以引导学生结合这首诗的内容，进行再创造，也写一首诗描写漓江的水，或桂林的山，以激发学生对语文学习的兴趣。

       四、相关链接

       桂林山水甲天下 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽，尤以象鼻山最为酷肖。桂林山多岩洞，洞内由石乳、石笋、石柱、石幔、石花组成各种景物，奇状异态，琳琅满目。漓江是桂林的主要河流，与西来的阳江汇合，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。桂林之阳朔沿江一带，群山峭拔，绿水迂回，青山腹水，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。

       桂林不但风景秀丽，而且名胜古迹众多。古往今来，许多名人都为桂林山水写下了赞美之词，留下两千多件石刻题记，使桂林的山水同时成为珍贵的文物宝库。

一路风景 作文提纲

       五一长假我准备去庐山玩。一听到这个消息，我高兴一蹦三尺高，满屋乱跑，小鸟终于出笼了！

       来到庐山境内，道路弯弯曲曲，两旁的树给人一丝寒意。庐山的景点很多，我们百里挑一选择了三叠泉。坐缆车我最害怕了，但到庐山的三叠泉就非要坐。但它那的缆车像地铁一样，缆车像蜗牛一样慢慢的把我送上山顶。人站在上面环顾四周，大自然的美令人心旷神怡.站在上面往下看，台阶像一条长龙蜿蜒盘旋，看不到头。原来，一共有一千四百多个台阶，“三叠泉台阶似长龙，蜿蜒盘旋看不到头。唉！”我不禁吟起诗来。

       爬三叠泉也是需要交另外一道小门票的。他说小孩免费，我为我是小孩而感到自豪，到大门票站时每个人都要交钱了。终于到三叠泉了。三叠泉像一位仙女在梳理自己的头发，又有点像刚出生的三个幼儿，水溅到我们脸上给我们带来了一丝凉意。它的得名是因为有三重。站在泉顶往下一看，真是太险了，我不敢再看第二眼，妈呀！我飞快的往下跑，呀！有轿子坐，但我还是刻服了自己惰性。到后，游人看到这壮观的景象都赞叹不绝。它令游人留恋往返。真是“飞流直下三千尺呀！”

       俗话说：“上山容易，下山难。”难的都被我闯过去了，那容易的我也能闯过去。爬到一半时，我已经累得气喘吁吁了。“下山快，下山慢……”我不禁有吟颂诗句。爬上后，我已经汗流夹背.我自言自语：“真是……太……太……难爬了，累死我了！”

       这次爬山既锻炼了我的意志，又让我领悟到了大自然的气息。

留在我心底的风景作文提纲(五段式)

       从民和走来，进入眼中的山水都会让我情不自禁，秋季的风景真美！秋季是农民伯伯们最期待的季节，硕果累累的它带着好消息来到农民伯伯们的身边。它的到来使世界上的万物都换上一身新装，请朋友们跟我一起欣赏秋季中迷人的风景吧！农民伯伯们在田间辛勤的劳作，他们从春季就开始为一年的丰收而准备。这块田地真美啊！让我来向大家介绍一下这儿的农作物吧！靠树林左边是麦田，麦穗都已变黄，农民伯伯们可以收割了，绿色的土豆还盛开着白色的小花，说明它正在结土豆，还有半黄半绿的是胡麻，这里的每一种农作物都是一年一季。秋季对农民来说是最忙碌，也是个丰收的季节。我是土生土长的农民女儿，田间的生活我经常感受，感觉非常轻松，走在林中，麦田边，绿油油的农作物是父母的希望，是他们一年的心血，耳边不时听见鸟儿的对话，看见可爱虫轻松自在地活动，就算有什么烦心事也可以抛到九霄云外，连身边的空气也都是快乐的。

       树林郁郁葱葱，就像是青年茁壮成长，是太阳光芒四射，照耀着这里的一切，密密的森林里花草树木以其旺盛的生命力 争先恐后的生长着，树林成了鸟儿们的幸福家园，鸟儿们欢乐在树林中，这可是鸟语花香的好地方。来到这里，大大小小这样的树林还挺多的，走进里面清澈的小溪在轻轻流淌，美丽的石头会让我们大开眼界，这里才有轻松的美，这里才有自然的美。这也可能是退耕还林的妙处，为鸟建造大家园，为自己的周围增添色彩，让我们和谐相处，那是最美好不过了。

       换一下视觉影入我眼帘的是这片静静的水池，池水在蓝天的映衬下变得那样让人回味无穷。当我们路过时，就可以见到它的全貌了，池并不是很大，水也并不是很深，但那水清得让我们无法形容，蓝天白云，还夹着太阳金色的光芒，让我们不能欣赏它那美丽的景色，但还是这样的感觉舒服，一刹那感觉好像来到海边一样，海边的景色在我的脑海中回荡，如果这是一个仙人湖那该多好！虽然很小，大概比海边更美。

       一路走来，进入眼中的更是一副迷人的风景，这是一片草地，如果我不坐车，真想过去躺一会儿，再去走动。

《最美的风景》这篇作文怎么拟提纲？！！！！

       留在心底的风景 ：

       首先，引题。方法：开门见山；方法：拐弯抹角 。

       第二，着重写山水景色，描写生动，语言朴实，朴实中见真情!?

       第三，着重写感受，发自内心，真挚。?

       第四，也就是结尾。

       ①啰里啰唆，这个景象我发自内心的，我会把它永远的留在心底。

       ②较生动一点，(不太可取) 。

       ③组织成情感特别深厚的语言，相当于第三，但是，不同的，是需要简略概括!?

       ④风景美，美在心里。

       使用示例：

       (1) 作文时要事先列好提纲，然后再打草稿。

       (2) 我只写了个提纲，至于具体内容全靠你发挥了。

       (3) 作文时要先列提纲，再根据提纲起草。

       (4) 这篇讲稿提纲论述了社会主义精神文明。

       (5) 但兹事体大，以上所说只是一个提纲，详细研究，还待将来。

       如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：

        （1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

        （2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

        （3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

        ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

        ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

        ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

        ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

        ⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

        同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：

       题目：难忘的一件事

       主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

       中心思想：关心同学、急人所急。

       结构安排：

       一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

       二、周丽同学热心照顾我。（重点段）

       1．周丽把我扶到她的家。（次详）

       2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

       3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

       三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

        制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

        第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

        第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

        第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

        第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

        作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

        这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。

       好了，关于“风景名胜作文提纲”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“风景名胜作文提纲”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。