春的教案三课时_春的教案

1.《春》的教案

　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的幼儿园春天的教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园春天的教案 篇1

　 活动目标：

　1、首先让幼儿认识基本的树。

　2、利用树的形象激发幼儿进行美术创作。

　3、尝试用画波浪，直线，初步感觉色彩的组合美。

　4、培养幼儿想象力，激发幼儿更多的兴趣。

　 教学准备：

　1、基本大树的。

　2、一幅美术作品《春天的树林》。

　3、绘画纸，油画棒。

　4、一段抒情的音乐。

　教学重点：培养幼儿了解自然、观察自然的兴趣，提高幼儿的艺术表现力。

　教学难点：让幼儿融入根据自己的想象绘画，激发幼儿绘画的兴趣。

　教学流程：拿出准备好的--让幼儿观察--带领幼儿认识大树--展示《春天的树林》--激发幼儿创造力--绘画《春天的树》--结束活动。

　 活动过程：

　一、开始部分

　1、在组织小朋友们做好之后提问小朋友们知道哪些大树。

　2、展示大树的正确的引领幼儿认知多种大树。

　3、引领幼儿找找每种大树的不同。

　二、基本部分

　1、展示美术作品《春天的树林》，提问画上都有什么。

　2、讲解植树造林对我们有什么好处以及提问小朋友们怎样保护我们的家园。

　3、由教师示范画一棵大树。

　4、鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。

　三、结束部分

　小朋友们今天真认真听讲，都画出了自己喜欢的画，老师也很满意，小朋友们，你们是最棒的，为自己鼓鼓掌吧。

　活动结束：放一段欢快的音乐由教师带领小朋友们把学习道具放回原处，培养幼儿的动手能力。

幼儿园春天的教案 篇2

　听，山间的小溪哗啦哗啦的唱着歌；草地上绿绿的小草露出尖尖的头，小鸟叽叽喳喳的开始唱歌了，因为春天是生机勃勃的，因为春天是温暖开始的象征，这些小鸟们都开心的为春天献歌。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天在一年四季中的意义。

　 教案名称：

　放飞春天的歌声（幼儿园春天教案）

　 教案目标：

　1、了解春天主要特征，结合肢体动作大胆表演。

　2、在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲。

　3、在音乐和游戏中感受春天的美，培养幼儿热爱大自然。

　 教案准备：

　磁带、春天背景图（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）

　 教案过程：

　一、听《春天》音乐自由进场。

　二、出示春天背景图。

　1、春天美吗？你们喜欢春天吗？

　2、上有什么？是什么季节？

　三、了解春天的主要特征。

　1、你知道春天有哪些特征？

　2、根据幼儿回答逐一出示，并请幼儿表演（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。

　3、教师以故事形式小结。

　四、幼儿学唱歌曲。

　1、播放音乐，让幼儿感受聆听春天美。

　2、教师范唱。

　3、幼儿学唱。

　五、表演唱

　1、教师示范表演唱。

　2、幼儿练习表演唱。

　3、分角色表演。

幼儿园春天的教案 篇3

　活动标题：歌曲《报春》

　活动目标：1、在欣赏歌曲和演唱歌曲中，体验春天带来的喜悦，培养幼儿热爱大自然、维

　护大自然的情感。

　2、用轻盈、有弹性的声音歌唱，用灵巧、清晰的咬字吐字表示歌曲，唱准休止

　符和三拍子节奏。

　活动重点：用喜悦的心情演唱歌曲《报春》

　活动难点：感受三拍子的特点

　活动准备：ppt课件，歌曲动画

　活动过程：

　一、课程导入，激发兴趣

　师：小朋友们，今天呢，老师要给大家介绍一个新朋友，我们先来听听它的叫声，看哪个小朋友能猜出它是谁？（放布谷鸟叫声）

　对，它就是布谷鸟，有那个小朋友愿意学学布谷鸟的叫声吗？

　嗯，布谷鸟呀又叫杜鹃，布谷鸟是春天的使者，它一叫就代表春天来了，农民伯伯该播种了，所以它又叫报春鸟。今天，小熊老师就要教大家一首新歌，让我们先来听听吧！

　二、歌曲学唱：

　1、聆听歌曲，感受旋律（放）

　2、问小朋友们听到那些歌词，读歌词，按节奏拍手（拍一下手，两下腿）；

　3、教动作，跟着音乐学做律动

　3、发声练习，跟琴练唱

　三、歌曲演唱，结束新课。

　边做动作边唱，结束新课

幼儿园春天的教案 篇4

　 活动背景

　中班的幼儿精力充沛，活泼好动、爱学好问，语言发展也从小班的积累阶段转向语言输出的过程，而打电话正是他们喜欢的游戏活动之一。为了让幼儿在理解故事内容的基础上，能主动积极地参与活动，并乐于把自己的想法与同伴交流，设计了本次活动。

　 活动目标

　1.让幼儿理解故事内容，知道春天的一些季节特征。

　2.体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。

　3.感知故事中电话号码的排列顺序，初步找出其中的规律。

　4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　5.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　 重点难点

　重点：理解故事内容，掌握故事中的对话，从而引发幼儿关注春天的变化。

　难点：让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。

　 活动准备

　多媒体课件，玩具电话、动物头饰、数字卡片。

　 活动过程

　一、谈话激趣。

　小朋友经常打电话吗?你们给谁打过电话?都说了些什么?小动物在美丽的春天里发现了很多有趣的事，他们也想打电话告诉朋友们，我们一起去听听吧!

　二、学习理解故事内容。

　(一)幼儿完整欣赏故事，初步了解故事内容。

　(二)引导幼儿观察多媒体画面，师幼互动，理解故事内容。

　1.小黑熊。

　(1)谁住在树洞里?小黑熊听到了什么声音?它从树洞里出来会说什么?

　(2)接下来小黑熊怎么做?小黑熊给谁打电话?它拨了什么号码?

　(3)小黑熊对小松鼠说什么?

　(4)老师指导幼儿扮演小黑熊，并拿玩具电话学一学小黑熊所说的话。

　(5)为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了?

　2.小松鼠。

　(1)小松鼠又给谁打电话?它拨了什么号码?

　(2)小松鼠对小白兔说什么?

　(3)老师指导幼儿扮演小松鼠，并拿玩具电话学一学小松鼠所说的话。

　(4)为什么小松鼠要告诉小白兔，山坡上的草绿了?

　3.小白兔、小花蛇、小狐狸的教学方法同上。

　4.故事结尾。

　后来大伙儿都出来了，又说了什么?最后小黑熊怎么说?

　(三)引导幼儿用打电话形式复述故事内容，并说说故事中小动物打电话的顺序，初步感知和找出故事中电话号码的排列规律。

　三、延伸活动。

　在美丽的春天里，小动物们发现了很多有趣的现象，小朋友，你们又有什么新发现呀!打电话告诉你身边的伙伴们吧!

　 教学反思

　《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的'评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

幼儿园春天的教案 篇5

　目标：

　1.了解春天花匠在做什么，知道春天是种植的季节。

　2.引发对栽种植物的兴趣。

　准备：和花匠联系访问事宜

　过程：

　1以谈话引起幼儿访问的兴趣：

　人们都说春天是个美丽的季节，我们的幼儿园美丽吗？是谁把幼儿园装扮得这样美丽？春天里花匠叔叔在做些什么？

　2．幼儿结伴在操场上观察春色，感受春天的气息。

　3．幼儿分组观察花匠叔叔的劳动并访问。

　（1）观察花匠叔叔移栽花木、锄草、修剪枝条。

　（2）引导幼儿提出问题进行访问，如：

　春天来了，您在忙些什么？

　为什么春天可以种植许多植物？

幼儿园春天的教案 篇6

　 一、教材简解：

　本活动是参考江苏省中小学教学教研室《幼儿园综合活动课程》当中中班的主题设计的。目前幼儿园的美术活动着重追求形式的多样，材料的新颖，鼓励幼儿大胆想象，却常常忽视教给幼儿一定的绘画技能。而本次美术活动是让幼儿通过手中的画笔，学习用不同的线条和形状来表现春天花草的基本特征。

　 二、目标预设：

　1、学习用直线、曲线、圆形、三角形等不同的线条和形状，表现花草的基本特征。

　2、能合理使用颜色表现春天花草的特征。

　3、产生热爱大自然的情感。

　 三、活动重难点：

　1、重点：能合理使用颜色表现春天花草的特征。

　2、难点：能用直线、曲线、圆形、三角形等不同的线条和形状，表现花草的特征。

　 四、活动准备：

　1、花园场景图，请柬一个，范画用的纸一张。

　2、油画棒、纸每人一份。

　 五、设计理念：

　引导幼儿接触周围的花朵，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在活动中不但教授幼儿一定的绘画技能，还鼓励幼儿在自主观察的基础上大胆表达自己的理解、观察和想象。

　 六、设计思路：

　美丽的春天里有好多的花儿开放了，各种各样的花朵，引起了孩子们极大的兴趣，他们喜欢花儿的不同形状，更喜欢花儿各种漂亮的颜色，看到幼儿的这一兴趣点，我设计了本次活动。在活动开始的时候，通过让幼儿观察牵牛花的特征，激发幼儿讲述牵牛花的特征，激发绘画的兴趣。接着大家来欣赏其他的花朵，着重让幼儿观察花朵是由不同的线条和形状构成的，然后让幼儿来想象自己心目中的花朵，在绘画的时候教师给予指导，最后欣赏同伴的作品，集体进行评价。

　 七、活动过程：

　一、 创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。

　1、师：（出示请柬）小朋友，看！老师收到花仙子寄来的一封请柬，春天来了，花仙子为了庆祝百花开放，要开个比美大赛，还邀请我们小朋友一起参加。现在我们坐上火车出发喽！（幼儿和老师开火车进活动室）火车到站喽，快去找个椅子坐下来吧。

　2、师：哟，比赛开始了，舞台上都有谁呀？说一说。

　二、引导幼儿大胆想象，教师根据幼儿回答范画。

　1、师：你想选哪个花仙子最美呢？（幼儿回答后，教师边示范边说，牵牛花中间有一个五角星，外面有一个图形把它围了起来，那这个图形是什么形状的呢？圆形。）2、师：它穿什么颜色的衣服呢？请你来说一说。（教师边示范边说，紫色的。）3、师：那现在请你把美丽的牵牛花画下来吧！

　4、师："除了牵牛花，你们还觉得什么花漂亮呢？是什么样子的？"请幼儿讨论。

　5、请幼儿观察讲述，教师小结：

　我们在进行绘画活动的时候，可以用直线、曲线、圆形、三角形等不同的线条和形状，选用自己喜欢的颜色进行画画。

　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　1、"这些花仙子漂亮吗？你们想不想来画一画漂亮的花仙子呢？"交代要求："花园里的花很多，所以要画出3种以上的花，前面的花是完整的，后面的花，有的被挡住了，所以只能画出一部分，我们要多选红、黄、橙以及绿色进行装饰。"2、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆进行想象，引导幼儿画出各种花仙子的特征。提醒幼儿注意画面的安排，可以添画小草、太阳等。

　四、展示作品，欣赏评价。

　1、将幼儿的画布置成美丽的花园。

　2、"你最喜欢哪一个花园？为什么？"幼儿讲述后教师小结。

幼儿园春天的教案 篇7

　春天是万物复苏的季节，在大自然中，处处都表现出春天生机勃勃的景象，到处充满着春天的秘密。

　本次活动以小动物发现春天来了，给伙伴打电话的情景贯穿始终。FLASH、PPT的多媒体阅读能很好地吸引幼儿的注意力，让幼儿更直观地感受到春天的特征。教学活动中多用画面展示法、设计情境法、亲身体验法。

　 活动目标：

　1、理解故事内容，了解春天来了的一些特征学说动物对话。

　2、体验互相关心和热爱大自然的情感。

　 材料准备：

　1、《春天的电话》flash、PPT。

　2、小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐狸各一个。

　 活动过程：

　 一、激发兴趣

　1、师：冬天的时候，小黑熊在干什么呢?(冬眠)

　2、师：可是，“轰隆隆”的一声把小黑熊给吵醒了，我们一起来看看小黑熊发现了什么。

　 二、欣赏故事、讨论

　1、教师播放flash，幼儿欣赏故事。

　2、教师组织幼儿讨论：

　1)故事中有谁?(小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐狸)

　2)他们为什么打电话?(告诉好朋友春天到了的消息)

　3)你从哪些话里可以听出春天来了?

　3、师：春天来了，他们想把好消息告诉好朋友，希望好朋友一起出来玩。那么，我们再来听听，他们究竟是怎么说的。

　 三、理解故事、学念动物的话

　1、教师播放PPT，幼儿找找小动物出场的先后顺序。

　2、幼儿在教师的引导下学说动物的话，并说说打电话时为什么这么说。

　3、小结：原来，雪融化了、草绿了、冰融化了、虫子出来了、花开了，这些都告诉了大家“春天来了”。

　 四、寻找春天

　教师：刚才我们听了故事《春天的电话》，故事中说了很多春天的变化，现在我们一起到大自然中去找找春天吧!

《春》的教案

　《春》是朱自清先生的名篇之一，本文借景抒情、情景交融，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。下面是我为大家整理的初中语文 文章 《春》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《春》教案设计篇一

　教学目标：

　1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　3、学会品味文中清新、优美的语言。

　4、学习细致观察、描写景物的 方法 。

　教学过程：

　一、导入课题

　有人说：?春天是插花的能手?，?春天是一位伟大的画家?春天是一个美丽活泼的天使。?同学们，你们喜欢春天吗?(生：喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的?春?(显示课题，作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲?从?作者简介?中，你获得了哪些信息?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的 散文 作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。

　二、整体感知

　学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。

　1.生字的读音。

　酝 酿(y?n ni?ng) 黄晕(y?n)

　蓑衣(suō) 嘹亮(li?o) 应和(h?)

　(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)

　2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书)

　(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为)

　3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)

　4.哪些段落直接抒发了这种感情?

　(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示?赞?)

　(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)

　5.你能找出文中盼春的 句子 吗?(女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示?盼? )

　二、品读赏析

　(一)合作品读两幅画面

　1.师生共赏春花图

　过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?

　①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)

　②朗读指导

　A首先把握基调(喜悦)

　B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：?让?都?满?红?

　?粉?白?火?霞?雪?甜?闹?遍地?散?眼睛?星星?眨?(指导完后请学生读出来)

　C 注意语速快慢和连停，如：?桃树、杏树、梨树?、?红的像火、粉的像霞、白的像雪?桃儿，杏儿，梨儿?杂样儿，有名字的，没名字的?等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如?都开满了花/ 赶趟儿?;?花里/ 带着甜味儿?树上仿佛/ 已经满是

　讲完后，请学生读。

　(过渡：现在请用老师讲方法)

　③先自由朗读，后齐读 。

　(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句?)

　④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后 说说 它好在哪里。(同桌互相讨论)

　⑤教师归纳 总结

　看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

　正面

　写作角度

　侧面 蜂闹蝶飞

　作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从?树上?写到?花下?再到?遍地?，由上而下，次序井然。

　板书：

　写作顺序

　作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。

　板书：

　修辞手法

　美词佳句 ?闹? 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜

　2.学生分组合作赏析

　(过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢?)

　赏析你最喜欢的一幅画面。

　①学生读后学生评。

　② 学生按?春花?的品读方法，分组讨论(邻近四人为一小组)，品析这一幅画面。

　(二)配诗句

　(过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，　　　　　　的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?

　学生配诗后教师评价。

　(三)小结：

　这节课，我们品读了春花图，　　　　　图。朱自清笔下的春，是一幅幅 风景画 ，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。

　三、拓展延伸

　过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢?

　请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)

《春》教案设计篇二

　教学目标及重点：

　1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。

　2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

　3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　教学课时：

　一课时。

　 教学方法 ：

　自主、探究、体验性教学法。

　教学设计：

　本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。

　教学步骤：

　一、导入新课

　当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗 作文 。

　利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从?鸟?的角度，《泊船瓜洲》是从?春风?的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。

　今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

　今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

　(利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接 经验 ，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。)

　二、学习目标

　利用课件出示学习目标。

　三、教师范读，整体感知

　1、范读前请学生思考

　朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分。

　2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读

　教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。

　教师讲述后明确：盼春(第1自然段);绘春(2～7自然段);颂春(8～10自然段)

　四、导读促学，授知授法

　以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导学生品读的方法。

　1、简析?盼春?

　出示问题组：春天来了没有?(通过?近?字可以看出春天还没有来)作者是以怎样的心情去迎接春天的?(?盼望着?)为什么叠用?盼望着?(作者心情急切)这一小节有两个词?着?和?了?构成了四个词尾，有什么作用?(给人柔和的感觉)

　2、分析全文第二自然段

　接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。

　从哪儿可以看出是总写呢?(?一切?)

　在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?

　作者抓住了?山、水、太阳的脸?来总写春回大地。分别用?朗润?、?涨?、?红?来描述他们。教师引导学生分析?朗润?、?涨?、?红?的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水?涨?起来了。?红?字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。

　小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

　(这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。)

　五、学生品读、揣摩语言

　在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。

　这一部分的学习，主要取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使?教?与?学?均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以?读?促?学?。引导学生进行探究、体验性学习。

　1、春草图：(第3自然段)

　这一段用词准确。?偷偷?表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态;?钻?写出了小草的生命力的顽强。?嫩嫩的?表现出质地柔软，?绿绿的?写出了颜色的鲜艳。?一大片一大片满是的?用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作?坐、躺、滚、踢、跑、捉?，抓住了 儿童 最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。?风轻悄悄的，草软绵绵的?，借风衬草，照应开头?东风来了?，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

　这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，?嫩嫩的?、?绿绿的?，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，?满是的?用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

　2、春花图：(第4自然段)

　在词语运用上：?桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿?，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。?红的像火，粉的像霞，白的像雪?运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个?闹?字，既写出了声音又写出了动态。?散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的?，用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。

　在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。

　3、春风图：(第5自然段)

　风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写?泥土的气息?、?青草味儿?花的香?，?都在微微润湿的空气里酝酿?，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。

　4、春雨图：(第6自然段)

　在词语的运用上：先用?可别恼?这一口语，显得特别亲切而有情趣。 ?像牛毛、像花针、像细丝?写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。一个?斜?字写出了雨的轻盈，同时又暗写了?春风?。?树叶却绿得发亮?是因为被雨洗去了灰尘，?小草也青得逼你的眼?，一个?逼?字让我们感到被 雨水 清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。?安静而和平的夜?，写出了温馨的感觉。

　在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。

　5、迎春图：(第7自然段)

　风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。?舒活舒活?抖擞抖擞?，极富节奏感。引用俗语?一年之际在于春?，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

　(在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。)

　六、朗读回味，总结拓展

　1、简析本文最后一部分：(8～10自然段)

　作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快，由弱到强。

　2、理解本文的写作特点──借景抒情。

　3、思考：作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢?

　首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。

　4、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。

　七、作业

　根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》(或《校园里的冬天》)，300字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。

《春》教案设计篇三

　1.领会文中描写景物委婉细致。

　2.学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。

　3.培养学生热爱自然的情感。

　教学重难点：抓住具体的句子感悟春的美。

　教学方法：讨论法。学法：自主探究。

　教具：春景图多媒体课件

　教学时数:两教时

　教学步骤：

　一、复习旧知识，展现春的意境。

　今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

　同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵：?两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。?)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵：?京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵：?春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。?)

　二、进行比较，激发兴趣

　以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

　三、学生朗读全文，要求：

　1.提出预习中不能解决的问题。

　2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

　注意正音：

　巢Ch?o巢　应和h?酝酿y?nni?ng　晕y?n

　第一节迎接春天。(第一段)

　第2至7节描绘春天。(第二段)

　第8至10节歌颂春天。(第三段)

　四、讲读体会：

　1.第一段：迎春

　(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

　?盼望着，盼望着?。为什么要连用两个呢?这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。?近?用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

　(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个?着?，两个?了?，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　2.第二段：绘春。

　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

　(1)齐读总写的一句话?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼?。

　?一切?说明什么?没有一个例外。?然?，是词尾，表示状态，样子的意思。

　(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。?朗润?是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookand　say》里第140幅?hill?这幅画，那个山，就是润泽的样子。

　水涨Zhǎng?朗润?涨?红?，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。

　(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。?满是的，写范围。软绵绵，写姿态。?钻?，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。　草好，人欢乐朗读、背诵。

　(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　眨zhǎ　赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

　花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好，哪个词?闹?红杏枝头春意闹?的?闹?。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。朗读背诵。

　(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢?背诵僧人志南的诗句：?古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。? 写风的?抚摸?，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。朗读

　(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。?细?和?密?。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢?

　朗读第6节，开展想象。?绿得发亮?青得逼你的眼?，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。?逼?什么意思呢?可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。?两山排阈送青来?，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

　(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

　一年之计在于春：??一年中要做的事，一年在春天要好好地打算打算。工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

　(8)小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用?钻?;写热烈的气氛，用?闹?：写小草的青，用?逼?。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

　3.第三段：颂春。

　(1)朗读8、9、10节。

　(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢?用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

　五、作业：

　1.诵读全文，仔细体会本文用词 造句 的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。2. 下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

>>>下一页更多精彩?《春》教学反 思?

　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《春》的教案3篇，欢迎大家分享。

《春》的教案 篇1

　教材分析

　七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。

　教学目标

　1、知识与能力：

　⑴ 了解作者简历。

　⑵ 欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

　⑶ 培养学生对春的感受能力。

　2、过程和方法：

　⑴ 诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。

　⑵ 结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。

　3、情感态度和价值观：

　⑴ 感受作者对春的赞美之情。

　⑵ 培养学生对大自然的热爱之情。

　教学重点

　1、整体感知课文，重点把握课文五幅画面的具体描绘。

　2、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。

　3、体会文章的情感美、语言美。

　教学难点

　培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。

　教学流程

　设境切入──读中探究──说中升华──小结、作业。

　教学过程

　环节 教师活动 学生活动 设计意图 设境切入

　1、用多媒体展示春天的景色。学生看多媒体展示，看到什么景物？这是什么季节？

　2、学生介绍作者，老师补充。 1、学生看展示。2、学生说看到什么，是什么季节。

　3、学生介绍作者。并让学生告诉大家是怎么搜集到的，让学生学习搜集的方法。 1、激发学生兴趣，加强和生活的联系，培养学生口语交际能力。2、培养学生搜集和整理信息的能力。

　读中理解

　1、教师配乐背诵《春》，学生对照课文边听边默读。

　2、学生自由朗读课文，注意读的语气，并用铅笔画出生字新词。

　3、合作、交流，老师引导，学生共同解决生字词。

　4、齐读课文，整体感知课文。

　5、思考：《春》描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）分别展示这几幅图的课件。

　6、请同学们看第一段和最后一段。

　引导学生归纳并明确：盼春──绘春──赞春

　1、学生认真听背诵。

　2、学生自由读，并划出自己不理解的字词。

　3、学生纷纷说出自己不理解的问题，师生共同释疑。

　4、学生齐读课文，整体感知课文。

　5、学生合作交流，最后推荐代表回答。看课件展示，加深对课文的理解。

　6、学生快速看书并归纳回答，作好笔记。

　a、因为这篇散文要求学生背诵，老师一开始就能熟练而有感情地背诵能使学生喜欢，并也用心去完成。

　b、对生字词的理解是靠学生自主学习，互助解决。培养学生合作能力。

　c、培养学生概括能力和整体感知的能力。

　d、培养学生作笔记的习惯

　读中探究

　1、请同学们找出你喜欢的句子或段落来读，并说出你喜欢的原因。（估计学生会找出一些修辞句式，老师可见机点拨，完成教学重点。）让学生找出不同的语段来分析。

　2、“红的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否将“粉的像霞”一句放在前，因为杏花在桃花前开？

　a、学生纷纷去试着读，并选出自己喜欢的语段。

　b、学生讨论，大胆质疑。 1、让学生去发现问题。2、让学生敢于质疑。

　说中升华

　1、齐读课文，结合课文来说这课你学到些什么？

　2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用这些句式，只要能用上相应的修辞手法也行。

　3、本文是朱自清写的一篇脍炙人口的描绘《春》的佳作，同学们还知道哪些描绘春的诗文呢？说出来我们共享吧！

　a、学生说。（可能学生会说出描写的作用、写作特点、修辞的运用、语言的特点等）

　b、学生先写在笔记本上再说。

　c、学生说出有关描绘春的诗文。

　（如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣”、志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等）

　1、由读到说，把知识内化。

　2、培养学生积累的能力。

　小结作业

　1、学生小结，老师补充。明确：本文作者通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，我们更加热爱大自然的绚丽风光。同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到优美的语言。

　2、作业：① 摘抄好词好句。② 熟读课文，并背诵课文。③ 搜集有关朱自清的名篇及描绘春的诗文，抄在笔记本上。

　学生从文章内容、艺术特点、修辞手法等方面归纳小结，教师整合、补充，教给学生归纳的方法。

　1、教给学生归纳课文的方法。

　2、培养积累和搜集资料的能力。

　教学反思

　点评：这是德耀中学的教师在规定时间内完成的参赛教学设计。此设计有对课文的把握，有教材分析，明确课文在教材中的地位；按新课程的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立教学目标；把教学流程设计为设境切入、读中探究、说中升华、小结作业，也是符合课文教学实际的；教学过程用表格的形式，有教师活动、学生活动、设计意图，较充分地体现了学生的主体性。我觉得，教师的范背、以语言为训练重点、加强朗读、重视积累是此设计的亮点所在。值得改进的地方，一是教材的分析不到位；二是三维目标确立，需要整合和聚焦；三是教和学的思路还不够明晰，应该和文章的思路、结构以及学生的阅读思维一致；四是对文章的情感和想象应更加重视。

《春》的教案 篇2

　通过同学们对上文中景物描写的品读，你肯定有不少收获，你能说说作文时景物描写应从哪几个方面入手吗？

　1、组织学生交流学习心得，归纳总结描写的方法。 2、总结学生的发言，归纳出结论。

　①要抓住事物的特点进行描写；②多用修辞，如比喻、拟人等。③调动多种感官的感受来描写。④动的景和静的景结合着来写。⑤描写的语言要形象、生动，富有表现力和感染力

　六、展示与创新

　我们学写了这么多描写景物的方法，相信同学们有了不少的收获，请从下面的题中任意选择一道，发挥你的想象力，来完它。

　① 仔细观看“春图”，根据你所学到的有关描写得知识，来写几句描写春的美句。

　② 可以写意一幅关于朱自清《春》的画，并配上课文中的几句话。

　③ 也可以写几句赞美春天的语，尽量用一些修辞方法。

　组织学生选作上面的题，并展示同学们的作品，进行评点。

　七、附自主学习材料

　春草图：

　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　小草偷偷从地理钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　品评提示：

　①你认为第一段该怎样去读，你能说说读了这几段的内心感受吗？

　②“刚睡醒的样子”是什么样子，这写出了春的什么样子？

　③文中加点的词，妙在何处？

　④你能体会出“ ”句子人们的心情马？

　 美读文段

　品评：

　春花图：

　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红得像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。

　品评提示：

　①哪几句是描写花的颜色的，写出了花的哪些特点?是从哪个感官来写的？

　②哪几句是描写花香的？是从哪个感官来写的？

　③文中划线句子，有了什么修辞，写出了野花的什么特点？

　④文中加点的“闹”字妙在何处？

　 美读文段

　品评：

　春风图：

　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的'曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

　品评提示：

　①文中画“ ”的句子用了什么修辞？是从哪个感官来写的？写出了春风的什么特点？

　②你能说说读了这行文字的内心感受吗？你内心的感受是由哪些春景引发的？

　 美读文段

　品评：

　春雨晚景图：

　雨是最寻常的，以下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上了灯，一点点晕黄的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，又撑起伞慢慢走着的人，地里怀有工作的农民，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　品评提示：

　①文中划线句子，用了什么修辞？抓住了春雨的什么特征？

　②作者描写的“江南晚景”的特点是什么？用文中的两个词来概括一下。

　③“江南晚景”中哪些是动的景，哪些是静的景？读者几句的时候用什么语气比较好？

　 美读文段

　品评：

　迎春图：

　天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

　品评提示：

　①从“家家户户，老老小小”迎春的举动中，你体会到了作者那种精神面貌？

　 美读文段

　品评：

　赞春：

　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

　春天像健壮的青年，由铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

　品评提示;：

　①作者用了三个比喻来赞美春天，你肯定能体味出其中的妙处？

　娃 娃——新生的，富有生命力；

　小姑娘——娇美的，无限得美好；

　青 年——有力的，给人以活力；

　 齐读文段

　品评：

　《春》教学设计18由教案吧收集及整理,转载请说明出处

　《春》教学设计18

《春》的教案 篇3

　教学目标：

　1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。激励学生珍惜春光，奋发向上。

　2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

　第一课时

　教学目的：

　一 领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。

　二 学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

　三 朗读、背诵。

　课时安排：

　2教时。

　教学步骤：

　一 复习旧知识，展现春的意境。

　今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

　同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）

　二 进行比较，激发兴趣。

　以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

　三 学生朗读全文，要求：

　1．提出预习中不能解决的问题。

　2．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。

　注意正音：

　巢 应和 迷藏 酝酿 晕

　第一节 迎接春天。（第一段）

　第2至7节 描绘春天。（第二段）

　第8至10节 歌颂春天。（第三段）

　四 讲读体会：

　第一段：迎春

　（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

　（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　第二段：绘春。

　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

　（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

　“一切”说明什么？没有一个例外。

　“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

　（2）朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

　山、水、太阳的脸。

　朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Look and say》里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。

　水涨

　“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

　背诵第2节。

　（3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？

　钻，写生命力。 嫩，写质地。

　绿，写颜色。 ……满是的，写范围。

　软绵绵，写姿态。

　“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。

　草好，人欢乐。

　朗读、背诵。

　（4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　眨

　赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。

　写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

　花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”，“红杏枝头春意闹”的“闹”。

　为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

　细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

　朗读背诵。

　《春》教案（2）由收集及整理,转载请说明出处

　（5）第5节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢？

　背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

　写风的“抚摸”，风的芬芳馥郁，鸟的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。

　鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

　朗读。

　（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

　“细”和“密”。三个比喻形象生动。

　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？

　朗读第6节，开展想象。

　“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖阴先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

　（7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

　一年之计在于春：“计”，。一年中要做的事，一年的，在春天要好好地打算打算。

　工夫：时间。

　朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

　（8）小结：

　这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

　第三段：颂春。

　（1）朗读8、9、10节。

　（2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

　用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

　五 作业：

　1．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

　2．下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

　板书设计：

　盼春 总写 一切

　山：水、太阳的脸（远）

　草：钻、嫩、绿、满、软绵绵

　花：开满、红、粉、白、甜味儿（树上、花间、地上）

　绘春 分写

　风：抚摸、酝酿

　雨：细、密

　人：赶趟儿

　颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力

　教学后记

　教后：

　1．接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动，培养学生想象的能力。

　2．学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。

　3．兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳馥郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等词句。

　4．比较“买、卖”“胀、涨”。

　5．有些地方过于细碎，要改进。

　又记：

　第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。

　又记：

　第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。

　(《多媒体教学支持系统·九年义务教育语文第二册》人教社)