七年级英语说课稿_英语说课稿

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8.《Let’s learn》小学四年级英语说课稿

篇一

一、说教材

　1.教材简析。

　本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

　第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

　2.教学重点。

　(1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet...

　(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。

　(3)形容词比较级的用法。

　3.教学难点。

　学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

　4.教学目标。

　(1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。

　(2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

　(3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

　(4)学习策略目标。改变传统的记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

　(5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

　二、说教法

　对本课我主要采取了如下几种教法：

　1.听录音。

　听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

　2.重点解释，个别操练。

　在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

　3.指导学生展开情景对话。

　教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。

　4.学生独立操作。

　首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

　5.教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。

　在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

　三、说学法

　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

　1.养成听的习惯。

　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　2.科学储备大量知识。

　学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

　3.及时巩固，反复记忆。

　凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

　4.积极操练，重在口头。

　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　四、说教学程序

　1.复旧引新阶段。

　教师和学生进行简单的问候，如：

　Ss:Goodmorning,teacher!

　T:Goodmorning,class!

　之后，就上单元的话题和学生展开对话：

　T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyou

　liketogowithme?

　Ss:Yes,wedo.

　T:Wherearewegoing?

　Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...

　T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?

　Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...

　教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：

　T:Doyouknowwhatdayistomorrow?

　Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.

　T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.

　Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?

　Ss:Yes,we’dloveto.

　到此引出新学课文，教师说：Nowlet’slearnLesson9.之后板书“Lesson9”。

　2.熟悉语言阶段。

　(1)学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。

　(2)教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。

　(3)教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。

　(4)创设情景，攻克语言难点。

　(5)学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。

　(6)分角色表演对话。

　3.情景交际阶段。

　(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。

　(2)学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

　4.巩固验收阶段。

　(1)几组学生分别表演对话，其他同学听。

　(2)设计如下填空练习：

　A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?

　B:TommorrowistheMid-automnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebig

　dinner_____us?

　A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.

　B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.

　A:Yes,wedo.

　B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.

　A:Oh,mooncakes!

　B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.

　A:Which_____youlike?

　B:Iwanttobuythe______ones.

　BecauseIdon’thavemuchmoney.

　A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.

　Ijustbuy____(big)ones.

　(3)做如下翻译练习:

　你喜欢吃里面夹肉的月饼吗?

　这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。

　这就是他们在商店里所买的东西。

　(4)学生以NewYear’sDay为话题创造性地编一个对话。

　

篇二

一、说教材

　1、教材内容

　PEP教材第四册，UnitThree“IsThisYourSkirt?”ALet’sLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

　教材的地位、作用：

　本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

　2、说目标

　1)、KnowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

　2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

　3)、EmotionAims:激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

　3、教学重点、难点

　1)Keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。

　2)Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

　“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

　二、说教法

　1、教法分析

　《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

　2、教学手段

　根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。

　三、说学法

　1、学情分析

　本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

　2、学法指导

　教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。

　四、说过程

　Step1:趣味歌曲复习旧知

　1、Sing“ColourSong”

　设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

　2、Reviewcolours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

　T:Whatcanyousee?

　S：Icanseeflowers.

　T:Whatcolourisit?

　S:It’sred.。

　设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

　Step2.Presentation

　1、故事增趣，呈现新知

　设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

　2、齐学新知，循序渐进

　shirt、shirt、buleshirt,

　blueshirt、blueshirt，

　Ilikeblueshirt..

　先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

　设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。

　Step3:Practice趣味游戏操练新知

　1、Guessinggame.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生能得到一份神秘礼物。

　设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

　2、Listenandchant.

　Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?

　Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.

　Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?

　Dress，dress，skirt.Iwanttowear.

　设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

　Step4:Consolidation情景激趣综合运用

　1、Matchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装

　教师先示范，学生用句型Ilike…with….进行描述。

　设计理念：此活动不但操练了Ilike…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

　2、Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

　---Whatdoyoulike?

　---Ilike….with….

　设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。

　Step5:Extension趣味情景拓展延伸

　Shopping.

　灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。

　学生将老师之前奖励的衣服贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。

　---Welcometomyshop.CanIhelpyou?

　---Yes.

　---Whatdoyoulike?

　---Ilike….with…..

　设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。

　Step6、Homework以趣为本布置作业

　Designyourfavouriteclothesandlabelit.

　TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.

　设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。

　家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。

　教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

　设计理念：创设了良好的英语学习环境。

　Step7、板书：整理衣柜归类总结

　上层是：shirtT-shirtskirt

　下层是：jacketdresssweater

　设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

　培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

　五、说评价

　本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

　在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、Youarebetterthanbefore.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

英语小学说课稿范文三篇

　 一、对教材的分析和理解

　从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。

　 二、教学目标

　依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

　1、知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。

　2、能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

　3、情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。

　 三、教学重点及难点

　本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。

　难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书;除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯!

　突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。

　通过反复操练，加深印象。

　再循环记忆达到最终目标。

　教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。

　学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。

　 四、教学设计过程

　课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。

　第一、引入呈现。(10′)I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示

　1、的家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。

　2、的父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。

　3、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。

　4、我哥哥的'照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。

　5、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。

　第二、巩固操练(20′)

　1、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人(8′)老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。

　2、读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。(7′)

　3、表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。(5 ′)

　第三、拓展(8′)小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

　第四、5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。

　第五、最后作业布置(2 ′)

四年级下册英语说课稿5篇

#英语听力# 导语“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面是 分享的英语小学说课稿范文。欢迎阅读！

篇一、英语小学说课稿范文

一：说教材

　我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：

　(一)语言知识目标

　1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

　How many …can you see ?

　I can see….

　2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　(二) 语言技能目标

　1、使学生能够根据指令做动作。

　2、根据、实物和情境说出单词和句子。

　3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　(三)、情感态度目标

　1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

　(四)、化意识目标

　能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。

　(五)、说重点

　本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen 和句型：How many …can you see?I can see ….

　(六)、说难点

　本课的难点是读准名词复数的读音。

　我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

　二、说教法

　在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、等给学生一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。

　三、说学法

　1、 模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

　2、 小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　3、 情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生 想说的愿望。

　4、游戏法和鼓励法

　课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

　四、说课堂程序

　整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

　Step1,课前热身

　1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

　2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

　Step2、新知导入

　1)、教师播放Let`s learn 部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How many …can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。

　2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

　3)、自己准备的，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：I can see … kites。教师重复说：I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

　Step3、趣味操练

　根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：

　1、练一练：运用远程资源播放一张，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。

　2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

　3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

　Step4巩固练习

　1、 作出一个chant

　Cat cat eleven cats

　Rabbit rabbit twelve rabbits

　Tiger tiger thirteen tigers

　Bird bird fourteen birds

　这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

　2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。

　五、总结并布置任务

　1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。

　2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!

篇二、英语小学说课稿范文

一、教材分析

　说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on SundaysHe/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekendsHow does he/she spend his/her weekends

　二、教学策略

　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

　三、教学目标

　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

　1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

　2、认知目标（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。

　（2）、句型：How do you spend your weekendsI often

　How does he spend his weekendsHe often…

　How does she spends her weekendsShe often…

　（3）、能听读课文并理解熟读。

　3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

　四、教学重点、难点

　1、教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends How does he/she spend his/her weekends进行交际。

　2、教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

　五、教具、学具准备

　1、教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

　2、学具：学生自备各种形状的实物。

　六、教学过程

　1、歌曲激趣，营造氛围

　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

　2、联系实际，学习新知

　小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学习打下基础

　3、趣味游戏，巩固掌握

　从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

　4、精选题型，适当练习

　英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

　5、布置作业，学以致用

　如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。

篇三、英语小学说课稿范文

一、说教材：

　1、教学内容。

　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：

　“What did … do yesterday?”

　“He/She/I ….”

　2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。

　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。

　3、说教学目标：

　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：

　1)、语言知识目标：

　①学习本课的词汇：

　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.

　“三会”掌握词汇：mark, prepare.

　②掌握句型：

　“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”

　2)、能力目标：

　①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。

　②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。

　③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。

　3)、情感目标：

　通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。

　4、说教材和教学的重点和难点。

　教学重点： 1)能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。

　2)能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。

　教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。

　三、说教法、学法：

　教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。

　学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。

　四、说教学流程：

　1、以故到新，以趣激学

　1)Sing a song: Did you ever see a lassie

　进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。

　2)Ask the children to look at the celender, and answer the

　questions.

　What’s the date today?→What was the date yesterday?

　通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的

　对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感

　知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其

　中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话

　交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语

　言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。

　3) Review some phrases of verbs.

　与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。

　2、以境引思，以说促能

　Describe a dream and present the phrases of verbs and

　the sentences of the past tense.

　老师述说一个梦境，并通过，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。

　3、以评励志，以能拓展

　1)Sum up—Group work—Game

　让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。

　2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”

　通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。

　3) Learn the dialogue:

　①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.

　根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。

　②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.

　小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。

　4)Make a survey.

　运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。

　4、布置作业,巩固和拓展知识

　巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。

2020小学四年级英语上册说课稿优秀范文合集

#教案# 导语“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.四年级下册英语说课稿

　教学目标：

　1.会说会用这些句子：

　What is your mother ?

　She is a nurse.

　What are you?

　I’m a doctor.

　2.会说会用会写这些单词

　nurse photo cook barber doctor policeman

　课前准备:

　1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。

　2.教师准备nurse photo cook barber doctor policeman及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。

　3. 准备能体现这些人物身份特点的手偶 。

　4.第10页挂图。

　教学过程

　1. 热身（Warming up）

　1）看第10页挂图，师生对话复习归纳前几课内容。

　T:look at the picture again. How many people are there in Linda’s family?

　Ss:There are eight.

　T:Who are thay?

　Ss:They are Linda’s grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.

　T:What’s her father’s name?

　Ss:His name is Bob Smith.

　T:Is he a teacher?

　Ss:No. He is an engineer.

　To you know their names?老师指示图上其他的人继续问。

　Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.

　T:What is her uncle?

　Ss: He is a taxi driver.

　T:Is Nancy a driver?

　Ss: No. She is a housewife.

　T: What’s the boy’s name?

　Ss:Billy. Billy Smith.

　T:How old is he?

　Ss: He is nine.

　2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student进行对话引出话题：

　TTo A)I’m Miss Li.Who are you?

　A:I’m A(学生A说出自己的名字)

　T:What are you? Are you a teacher?

　A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver

　T:I’m sure you are a good driver.(To B) Who are you?

　B: I’m B(学生B说出自己的名字).

　T:Are you a taxi driver?

　B:No,I’m not.

　T:What are you?

　B:I’m a housewife. A (学生B说出学生A的名字) is a taxi driver.

　T:….

　2. 新课展示（New Presentation）

　老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：

　Look. What’s in my hand？

　（展示手偶人物）What is he?

　慢速说出句子。

2.四年级下册英语说课稿

　一、说教材:

　《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。

　1、教学目标：

　(1)能力目标

　能够听懂，会唱歌曲“Walking, walking”。 能够阅读并完成英语小短文。

　(2)知识目标

　①能够听，说，认读句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。

　②能够听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

　(3)情感、策略、文化目标

　培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。

　2、教学重难点:

　本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式， 并用现在进行时进行简单表达。

　本课时的.教学难点是“running”和“swimming”的拼写

　3、教学准备：

　(1)教师准备Let’s learn 部分的五张单词词卡。

　(2)教师准备各种动物和动作的卡片。

　(3)教师准备一张动物园的挂图。

　(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。

　(5)教师准备10张带有问题的卡片。

　二、说教法:

　根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣，本课我采用如下教法：

　(一) 情境教学法

　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　(二) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　三、说学法:

　本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

　四、教学过程：

　1. 导入设计

　(1)教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。

　课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。

　2. 新知呈现

　(1)学习新单词

　教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。

　(2)学习新知识

　让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

　3. 操练巩固

　(1)说说其他小动物在运动会上的表现

　通过看，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。

　(2)听音乐，想象看到的场景

　让学生通过听声音，复习动词ING形式，让学生试着运动今天所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。

　(3) 看脚印，猜动作

　让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

　4. 拓展延伸

3.四年级下册英语说课稿

　一、教材分析

　1、教材的地位及作用：

　我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1 Wil lyou take your kite？本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

　知识目标

　（1）学习、掌握pi ic Satueday Sunday why because so等单词

　（2）能力灵活运用句型：Will you take you———tomorrow？Yes，Iwill./No，Iwon’t、

　I wil ltake———

　能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

　德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

　确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲 望。

　3、重点与难点：

　重点：学习单词：pi ic句型：Will you take you———tomorrow？Yes，Iwill./No，Iwon’t.

　I will take———

　难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

　确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

　二、教材处理：

　教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

　三、说教法：

　通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

　四、教学手段：

　利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

　五、教学程序：

　1、复习旧课（4—6分钟）

　首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

　2、巧设情景，引入新课学习新课（15—25分）

　教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型I will take———让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕———猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题：what day is today？得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

　3、能力训练（9—12分钟）

　儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

　第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

　第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

　第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

　4、布置作业（2分钟）

　六、展示板书

　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

4.四年级下册英语说课稿

　一、 说教材

　（一） 教材地位、作用

　本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are …的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。

　（二） 教学目标

　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　1、 认知目标：

　（1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons

　（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are … How many kilos ? … kilos ,please .

　2、 能力目标：

　（1） 培养学生的观察力，分析能力。

　（2） 培养学生的创造能力、发展学生个性。

　3、情感目标：

　（1） 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

　（2） 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

　（三）教学重点：

　能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　（四）教学难点：

　正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …

　二、说教法、学法

　爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

　1、 情景法

　情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

　2、 多媒体辅助教学法

　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

　3、 交际法

　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

　三、说教学程序

　Step1 、Free talk

　师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

　Step 2、 Lead in

　首先播放FLASH 动画。

　设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣 -

　，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

　Step3、 Presentation

　1、复习各种水果单词。

　2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3A 中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。

　3 、在教授单词 peaches, watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲 鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。

　Step 4、Play a game

　1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What are these /those?.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

　2、电脑演示，学生练习，引出单词grapes

　Look at this word, what's meaning!（学生答“葡萄”）

　I can draw many grapes with computer.

　Look! This is a grape.（进入“画图”，画出第一粒葡萄）

　These are two grapes.（复制葡萄）

　Can you draw?学生上台操作

　缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

　接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生提供一些形状，色彩很明显的各种漂亮的`水果，让学生模仿着自己编消小诗。根据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。

　Step 5、Practise

　教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念

　Step 6、Homework

　这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。

　四、说板书设计

　设计思路：

5.四年级下册英语说课稿

　一、说教材

　1、教学内容

　今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时

　2、教学目标

　a、能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。

　b、能够在和教师的帮助下理解对话大意；

　c、能够用正确的语音、语调朗读对话；

　d、部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

　二、教学重点：

　1、能用正确的语音、语调朗读对话。

　2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。

　三、说教法、学法

　根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

　四、说教学过程

　（一）热身和复习（Warm—up and Revision）

　安排chant 和Let’s sing

　既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　（二）Presentation and practice。

　在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

　（三） read aloud。（对话处理）

　为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　（四）Practice

　为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

　这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

一年级下学期英语说课稿范文三篇

四年级的英语教学按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。以下是我整理的小学四年级英语上册说课稿范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学四年级英语上册说课稿范文一

一、说教材

(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

(二)本节课的教学目标、重、难点

在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。

二、说教法

为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

三、说学法

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

四、说教学过程及设计意图

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：

活动一：激趣导入

在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动二：新旧衔接，感受知识的形成

认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。

活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈

采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

活动四：结尾设悬，培养学生写的输出

课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

小学四年级英语上册说课稿范文二

说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

知识目标能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

能力目标 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

情感目标 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

2. 教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

2. 学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1. 导入设计

(1)Let's chant.

在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

(2)Listen and do.

Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

2. 新课呈现

(1) 呈现猴子，初步接触知识。

教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的，一只**，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

设计思路 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

(2) 猜一猜游戏：它们有多高?

让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

设计思路 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

(3) 学习younger、taller、funnier.

画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn　　-

ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

(4)任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

①There are three monkeys. Two are big,one is small.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

设计思路阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

(5)完成课文中的填空并校对。

(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

3.操练巩固

请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

设计思路 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：

姓名

身高()

年龄

出生日期

樱木花道

188

流川枫

187

贝克汉姆

180

1975.5.2

欧文

175

1979.12.14

樱桃小丸子

9

蜡笔小新

5

王楠

162

1978.10.23

张怡宁

168

1981.10.5

(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)

设计思路用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。

4 拓展延伸

(1)Pair work.

为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将或照片放在投影下向全班同学进行描述。

(2)比一比，写一写。

本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。

设计思路 高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。

5. 课后作业

(1) 描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

(2) 完成《活动手册》第3页上的阅读理解。

说评价

在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

小学四年级英语上册说课稿范文三

一、 说教材

《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。

二、 说教法

根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。

3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

三、 说学法

教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)

1. 知识目标(LINGUISTIC FACTORS)

a. New vocabulary (生词)

b. Language Functions (语言功能)

c. To learn the English song

2. 能力目标 (ABILITY AIDS)

培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

3. 德育目标 (MORAL EDUCATION)

结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。

二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)

学习掌握What do we have? We have …并灵活运用所学语言知识进行交际。

三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机

四、课件设计意图

1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。

2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。

五、教学过程

1. WARMER：

Let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在这里单独出示然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

Let'act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It's twelve o'clock ， It's time for lunch.”学生回答Yes, Let's go.学生通过实物表演。

2. 导入新课

看图学习对话

1. 听录音并回答问题(listen and answer)

What's the time?

S: It's four o'clock.

这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动　　-

的问。再互相的问答中，达到自我教育。

2. 听录音并猜一猜(listen and guess)

录音放到It's time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.

3.听录音练习：Mum,I'm hungry.

OK,Let's have dinner.

4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef

5.听录音学句子：What do we have?

We have ……在小组中进行操练。

指着一桌美食Look What a nice dinner!

3. 巩固新知：

完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。

4. 拓展练习：

1. 时间调查表

Time

Get up

Brush your teeth

Have breakfast

Go to school

Have lunch

Go home

Have dinner

2.let's sing

5.作业

a. 听录音并模仿朗读

b. 编写小对话

六、板书设计

为了突出重点、加深学生印象我将与单词展示在黑板上。

新起点小学一年级英语Unit2《Body》说课稿

#一年级# 导语已经宣布我国进入了社会主义发展新时期，并且成立了开放更加宽泛的自贸区，减少外国进入我国开创事业的一系列繁杂手续，预示着中国同世界有更进一步的交流了，那么我们当然应该从小就开始培养交流的能力，以积极地态度去面对发展。以下是 无 整理的相关资料，希望帮助到您。

篇一

一、说教材

1、教材内容

本节课主要学习单词果然的grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle,he,she,并运用句型Who’s he/she? 询问第三人，并针对此问题用He’s/She’s ……做出正确回答，介绍家庭成员。

2、教材的地位与作用

本课是小学三年级上册第6单元第一课时。课型为操练课。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语询问第三人，回答此类询问并介绍家庭成员，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

3、教学目标

①、 知识目标：掌握表示家庭成员的词汇：grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle，以及运用此句型：Who’s she/he? 询问第三人，并运用He’s/She’s……来回答，介绍家庭成员，正确区分he和she。

②、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

③、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

4、教学的重点与难点

本课的重点是运用句型Who’s he/she?询问第三人，及回应此类询问，介绍家庭成员。难点是正确区分和使用he, she。

5、运用任务

①、用直观教学法

②、结合TPR活动教学法

③、愉快游戏教学法

④、交流法

6、教具准备：磁带、单词卡片。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我运用一些直观手段如、课件等丰富教学内容，用各种有趣有效的游戏帮学生识记单词，教学单词时让学生动手动口，用手书空拼读字母，不仅集中了学生注意力，也复习巩固了字母教学。在教学单词的同时教授句型，使单词和句子紧密相连，让单词和句子的教学做到词不离句，句不离词，并且配上chant，将本课的核心句型和单词组合到一个chant中，让学生在有节奏的诵读中更轻松地掌握重点句型和单词。为突破难点，让学生正确区分he和she，我在课件出示新词时有意识地将这两个词放入相应的人物中，且单独挑出来，让学生用手指男生说he,指女生说she。配合肢体动作，运用全身反应教学法，帮学生正确区分he和she。我用动画呈现课文A部分，先让学生听句子，然后复述所听句子，鼓励他们大胆举手说，哪怕一个单词都行，培养学生养成认真听，大声说的好习惯，同时也锻炼了学生的听力。在运用环节，我让学生拿出事先带的自己家庭成员的照片，以小组交流和全班集中问答的方式，在实际情景中很好地运用了句型及单词。最后，我再创设情境，将句型加以迁移运用，让学生认识到这一句型不仅能用来询问家庭成员，也能询问其他人。

三、说学法

通过让学生在听、做、动、说、读的过程中，学会用英语说出家庭成员，学会询问第三人和回答此类询问，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

四、说教学程序

Step I Warming up

1、sing a song《Who are you》

2、greetings

[设计思路]：伴随着轻松音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。

Step II Presentation and drill

教师依次用课件出示老师的家庭成员照片，让学生猜猜画面上是谁，同时引出本课新词和句型。老师带读单词，同时把单词放入句子中读，再指名让学生读一读。强调学生动口动手，边拼读单词边书空写单词。最后用几个有趣有效的游戏操练句型及识记单词。符合小学生爱玩游戏的心理年龄特点。

[设计思路]：用直观的照片将单词引出，单词卡片展示家庭成员的单词，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，符合学生的认知规律和心理年龄特点。

Step III consolidation

1、用动画呈现课文A部分，让学生先听后说最后跟读，训练听说能力。

2、设计一个chant，将核心词汇和句型融合其中，让学生在有节奏的诵读中巩固新知。

[设计思路]：根据小学生爱看动画片的特点，用动画呈现课文对话，提高学生兴趣，强调听说，先听对话，再复述所听句子、单词，提高学生听说能力。设计chant,让学生在充满韵律的句子中轻松掌握重点词汇。

Step4 Application

学生拿出自己的照片，和同桌交流，而后，全班交流。

设计一个情境，帮助学生更好地运用句型。

[设计思路]：有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

板书单词时，我特意画上了四线三格，为将来学生能书写漂亮的英语起到强的示范作用。

篇二

教学内容：1bp22

1. 词汇：say

2. 词组: listen to me. open your mouth.

say “ah”.

3. 句型：1) listen to me.

2)open your mouth.

3) say “ah”.

教学目标：

1. using imperatives to give simple instructions.

eg: listen to me.

教学重点、难点：

1. using imperatives to give simple instructions.

eg: listen to me.

教学过程：

pre-task preparation

1. say a chant

2. t: what animal can you see?

p: i see…

t: in the zoo, i see monkeys and birds. what do you see in the hospital?

p: i see a doctor, nurse…

if you’re the doctor/ nurse, introduce yourself.

p: i am a doctor. i am tall/short/

t: i’m a doctor. i want to see the boy’s throat. what shall i do?

while-task procedure

1. (lead in): open your mouth.

1) read the sentence.

2) practice 1: make some sentences. open your eyes. open your books. open your pencil-box….

t: i want to see your throat. open your mouth.

p: do the action

p2: hello, …open your mouth.

p3: do the action.

2. (lead in): say “ah”

t: …, open your mouth and say “ah”.

(on board) say “ah”

1) read the sentence

2) practice 1: give the commands eg: say “one”, say “hello”

3) practice 2: t: hello, … open your mouth. say “ah” oh, a sore throat

p!: hello, … open your mouth. say “ah”.

p2: do the action. (one by one)

3. (lead in) listen to me.

t: boys and girls, you all did a good job. let’s listen to the music.

listen.

1) read the words and phrases.. listen with ears. listen to me…

2) make some phrases. listen to ________. listen to the dog.

3) a chant.

listen to the dog. “wang-wang”

listen to the cat. “miao-miao”

listen to the duck. “ga-ga”

listen to the cow. “moo-moo”

post-task activities:

1. listen to the tape and read after it.

2. according to the situation and make a dialogue

tim is sick. he is in the hospital. the doctor is examining him.

a: hello, doctor.

b: hello. listen to me. open your mouth. say “ah”

a: “ah”

b: you have got a cold.

assignment:

1. listen to the tape and repeat.

2. try to make a new dialogue.

篇三

教学内容：1bp31

1.词汇：pig, they, round

2.词组: fat pig, thin pig, round and round

3.句型：they like to play round and round.

教学目标：

1.using adjectives to describe things

eg: thin pig, fat pig

教学重点、难点：

1.using adjectives to describe things

教学过程：

pre-task preparation

1.say a chant

2.t: how is the doctor / nurse / cook in the rhyme?

p: the doctor / nurse / cook is old.

t: an old doctor / nurse / cook

3.●change the sentences:

1)he is a doctor. he is tall.—he is a tall doctor.

2)she is a farmer. she is old.—she is an old farmer.

3)i am a fisherman. i am fat.—i am a fat fisherman.

4)you are a teacher. you are thin.—you are a thin teacher.

4.●guess:

1)i am fat. i am old. i am short. i have got a boat, a net and a fork. i can catch the fish. what am i?

2)i am young. i am tall. i am thin. i have got a pen and a book. i can read and write. what am i?

3)i am tall. i am old. i am fat. i have got a hat, a hoe and a towel. i can take care of the animals. what am i?

while-task procedure

1.( lead in ) : pig

t: what animal has the farmer got?

p: the farmer has got a ________. ( cat, duck, dog, sheep, hen, chick, horse, cow, pig, goat, donkey, goose…)

t: yes, the farmer has got a pig.

1) read the word.

●2) a tongue-twister: the pig is very big.

3) how is the pig? ( fat, thin, big, small, old, young )

4) imitate: i am miss pig / mr. pig. i like to ______. ( eat, sleep ) . i am lazy.

5) how many pigs?

●6) read a rhyme: thin pig, fat pig

one and two.

thin pig, fat pig.

i see you.

2. ( lead in ): they like to play round and round.

1) t: pigs like to eat and sleep. cats like to eat and sleep, too. what do cats like to eat?

p: fish

t: cats like to eat fish. they like to eat fish.

a) read the sentence: they like to eat fish.

●b) join the sentences:

my father is tall. my mother is tall.—they are tall.

he is eight. she is eight, too.—they are eight.

she can write. he can write, too.—they can write.

he has got a bicycle. she has got a bicycle, too.—they have got two bicycles.

2) t: the pigs like to eat fish. they like to eat fish. what else do they like to do? they like to play.

a) read the sentence.

3) t: what do they like to play? they like to play round and round.

a) read the phrase: play round and round

b) read the sentence: they like to play round and round.

●4) read the rhyme:

fat cat up,

thin cat down—

they like to play

round and round.

5)●make a new rhyme:

fat ______ up,

thin ______ down—

they like to play

round and round.

post-task activities:

1. listen to the tape and read after it.

2. act out the rhyme

3. ●make a new rhyme:

thin ______, fat _______ one and two.

thin ______, fat _______ i see you.

fat _______up, thin _______ down—

they like to play round and round.

assignment:

1.listen to the tape and repeat.

2.try to make a new rhyme.

高一年级英语优秀说课稿5篇

新起点小学一年级英语Unit2《Body》说课稿

　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？下面是我整理的新起点小学一年级英语Unit2《Body》说课稿，欢迎大家分享。

尊敬的各位领导、老师：

　大家好！

　我今天说课的内容是新起点小学一年级英语Unit2Body一课

　一．说教材

　1．教材内容

　本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

　2．教材的地位

　在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

　二．说目标

　1．教学目标

　依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

　知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Thisistheway,Iwashmyface/ear/nose/mouth//eye；快速反应：touchyour　face/ear/nose/mouth/eye

　能力目标：培养学生听，做，说，读，画的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

　情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

　2．教学重难点

　本课的教学重点是让学生能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’sdo快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

　三．说教法

　1．教法设计

　为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

　2．学法指导

　鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　3．教学手段

　根据本课内容以及学生接受程度，我使用了多媒体软件、小粘贴、直观的教学手段等参与课堂教学，起到了事半功倍的效果。

　四．说过程

　(一).导入设计

　tudentssayhelloeachother.每节课前的师生问候，不仅让学生充分练习礼貌用语，而且还可以让学生能尽快地适应到英语课堂中来。

　2.Singasong:Headandshoulder.以歌曲方式导入新课，不但能调动起学生学习英语的`兴趣，同时又能让学生对本节活动课的内容有所复习。

　(二).新课呈现

　1.教师出示Angel(天使)头部图说：Look,thisisourfriend,Angel.引导学生打招呼。教师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？

　利用多媒体软件教师依次出示face,ear，nose，mouth，eye这五个五官部位，让学生边看图边回答，学生看到夸张有趣的各部位器官产生了高涨的学习兴趣，为进一步教学做了良好的铺垫。

　AskStuentstopracticeinpairs.在教学环节中，更注重了学生之间的互动，安排了同桌两人之间的操练，给学生更多说的机会，更多练习的时间。

　2．单词巩固。Playagame“Whichismissing?”从准备好的单词卡片中任意抽出一张，学生认读完单词，必须说出哪个单词卡片不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。

　3．let’sdo教师发指令：openyourmouth.closeyoureyes.showmeyournose…让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,WhatamIdoing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入let’sdo:touchyourface/ear/nose/mouth/eye。听录音，跟做相应动作。

　设计意图：let’sdo既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

　4．game:Let’sdraw

　教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其它学生大声说出单词，两个学生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。

　设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。

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小学生英语说课稿范文5篇

1.高一年级英语优秀说课稿

尊敬的各位评委，下午好！

　很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）

　新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。

　第一：教材分析

　该模块的主题是：Sandstorms in Asia（亚洲沙尘暴）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章Sandstorms in Asia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。

　第二：目标和方法分析

　这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so … that…引导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。

　我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。

　为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。

　第三：过程分析

　外研版高中英语

　我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。 环节一：Pre-reading （读前） 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。

　首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。再完成Activity Two,以激活学生的背景图式，为阅读做好准备。再放一段沙尘暴的视频，导入新课。

　环节二：While-reading （阅读） 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。

　活动一：Fast-reading 这篇文章有六段组成。首先5分钟让学生skim文章找出每段的中

　心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力

　活动二：Intensive-reading 我把课本里的活动四作为该活动的练习。5分钟，让学生就

　课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。

　环节三：Post-reading （读后） 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。

　活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）

　学生展示课下查出的4个单词和7个短语的用法。稍作讲解后，用Activity Five来巩固词汇。

　活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读so … that…引

　导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从

　句和原因状语从句的长句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出动词不定式作主语的规律和so … that的用法， 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。

　活动三：Test （检测） 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一

　篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。

　环节四：小结并布置作业

　我设计了两个作业。一是：写一篇100词左右的保护环境的作文。二是：完成下节语法课的导学案。

　第四：板书设计

　我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。

　以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！

2.高一年级英语优秀说课稿

一、教学内容分析

　大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter小说（**）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。

　二、教学目标

　根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：

　1、 认知目标

　通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。

　2、情感目标

　通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。

　3、技能目标

　培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。

　以上为本课时的教学目标。

　三、教学重点与难点

　1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。

　2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

　四、教学方法

　教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。

　五、教学手段

　教学工具主要以ppt、和教科书为主。

　六、教学程序

　Step1、导入

　首先向学生展示一张关于harry potter 的**海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。

　Step2、略读

　让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。

　Step3、细读

　学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。

　Step4、语法讲解

　让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

　以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

　Step5、巩固练习

　完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。

　step6、作业

　为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的**。并写一篇影评。

　七、板书设计

　黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。

3.高一年级英语优秀说课稿

一、教学目标与要求

　1、能听懂、会说：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。

　2、能听说读单词storybook和water bottle。

　3、学歌谣“I have a storybook . Me too.”

　二、教学重、难点分析

　重点：能听懂，会说：“I have ….”句型和单词storybook 和water bottle。

　难点：在实际生活中运用“I have….”句型。

　三、课前准备

　1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。

　2、学生自备文具和自带一些小玩具

　四、教学步骤和建议

　1、 热身(Warm-up)

　(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。

　(2)、复习上学期所学句型“I have a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。

　2、新授(Presentation)

　(1)、教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。

　(2)、全班学生看本课VCD教学片。

　(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。

　(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

　(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。

　(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。

　(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

　(8)、用展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把快速从学生眼前闪过，然后学生举答。答对者奖励一个小贴纸。

　(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：

　A: Hi, ….I have a new doll.

　B: Hi, …. I have a new ball.

　A: Oh, cool. Can I see it.

　B: Sure. Here you are.

　A: Wow! It's super.

　(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。

　五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。

　2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。

4.高一年级英语优秀说课稿

STEP1 导入 lead-in

　在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的**《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过**能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。

　Step2 pre-reading 读前

　在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

　Step3 while reading

　在这个环节当中我设计了3个活动

　第一个活动 activity1 fast reading

　给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

　第二个活动 activity2 scanning

　放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

　第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

　首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

　Step 4 post-reading

　这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

　Step5 summary

　在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

　Step6 homework

　作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

　2、要求完成相应联系。

　3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

5.高一年级英语优秀说课稿

Teaching Aims:

　1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

　2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

　3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

　So during this lesson, emphases are to be laid on:

　1. Student-centered teaching

　2. Task-based learning

　3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)

　 Teaching Aids:

　1. a projector

　2. a multi-media computer system

　They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

　Teaching Procedure

　Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

　the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)

　Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

　Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading

　Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)

《Let’s learn》小学四年级英语说课稿

#小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的《小学生英语说课稿范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学生英语说课稿范文

　一 、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

二、教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三、教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

(一)Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈现食物，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

(二)Revision

(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的快速对话。

(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。)

(三)Presentation

1、依次呈现some bread、some juice的。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

3、(呈现以上四幅新授)Make out some dialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

(教师作饥饿状)：

T：I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

(在说的过程中予以加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学　　生对新知的理解和运用。)

(四)Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

(五)consolidation

1、Make a survey.

2、Who's the best?

(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲 望。)　

2.小学生英语说课稿范文

　教学目标：

1. 知识目标

（1）掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.

（2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?

2. 技能目标

（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；

（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。

教学重点：

1、正确理解课文。

2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。

教学难点：

以what, where引导的一般疑问句过去时。

教学过程：

整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。

Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）

1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。

2、教师播放课件展示英国的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。

（设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感到突兀。）

Step 2 Presentation

1、教学新词汇

（1） 教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。

T: 上个周末Lingling, Amy和Sam参观了伦敦的一些地方，你们想知道他们都去了哪里吗？

（2） 老师点击课件，出示大英博物馆和伦敦眼、大本钟的。

教授单词 the British Museum、the London Eye、Big ben ,并叙述the London Eye. T: It’s a big wheel. It’s wonderful.

引出并教授新词wheel, wonderful. T: Daming doesn’t understand what the London Eye is.

But Daming will see it because Lingling sent him a postcard .They went there by the bus ride , Lingling like he bus ride best.

引出并教授新词 understand, postcard.

同时也引出了the bus ride与like best

（设计意图：本课的新词汇较为抽象，且难度大。教师通过讲故事的方式显现新词汇，可以使枯燥的单词教学变的生动和自然，使学生的学习效率明显提高。）

2、 唱歌曲： 《Where did you go?》复习动词的过去式： 教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。

go send like meet visit sent liked met visited went

（设计意图：利用歌谣开始本课过去式内容教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。）

Step3 导入与新授

1、教学新句型

（1） 教师引导学生回答“What do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。

点击课件，出示日历。指着上个周末问学生 “What did you do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问题。

（2） 教师准备一些风景名胜的，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站在不同前回答 “I went to the ?”

2、教学课文

（1）播放录音， 带着问题听录音，认真听并用手指指着听到的每个单词，初步感知课文。

What did they do at the weekend?

Where did they go?

What’s the London Eye? 4.Did Linging like the London Eye?

（2）再次播放，要求学生结合课件情境逐句跟读，理解课文内容。

（3） Group work 全班分角色朗读：女生扮演Amy，男生扮演Darming

（4）借助电话机这一实物教具，请两名学生进行对话表演。 小组合作，回答问题。

（设计意图：这一环节利用课件营造了语言环境和实际生活场景，通过大量的听说训练，有效地刺激学生的思维，使他们更快回忆起文中那些以往学过的知识，在突破重难点句子的朗读后，整篇文章很快便琅琅上口，而让学生在情境中分角色朗读再次激发了他们的学习积极性。而对话表演是教师检测学生学习效果的有效手段。）

Step 4. 知识巩固和拓展训练

课件上出现对话参考资料，请同桌进行口语交流并展示。

板书设计：

Module 3 Unit 1 Where did you go at the weekend ?

We went to the British Museum.

What did you do at the weekend?

We visited lots of places.

3.小学生英语说课稿范文

　教材分析

我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

1、知识目标

(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen.

(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?

I’m fine. I’m OK.

Thank you. And you?

2、语言技能目标：

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

教学重点难点

教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的.用法区别。

(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

教学准备

教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

教法学法

(1) 小组活动学习法

把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(2) 情景教学法

我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

(3)鼓励教学法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

4.小学生英语说课稿范文

　本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

　一、给学生交流的空间

　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

　二、采用游戏，提高学生兴趣

　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

　三、联系实际，贴近生活

　My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　四、渗透情感教育

　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

5.小学生英语说课稿范文

　一.谈话引入

1. 铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些英语知识?说说看，比一比谁学到的多?

2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少!今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗?

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now, tell me please. What do you find?

生：单词flag, go, zoo, bag, pen.

师：OK! You are very clever.

完成的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

二.利用多媒体学习新单词

1. 练习生词的读音

课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。

( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)

2. 交际英语

运用What’ the weather like? 就上的天气进行提问。

( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

3. 与句子相连接，学生走到微机前进行连接。

三.争做小小天气预告员

就各地区的天气进行预告。

( 爱好是的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。)

四.学唱歌曲

1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。

( 肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得，为唱得的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

( 小学生性格天真活泼，特殊喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

五.总结升华

以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六.课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，把握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

《Let’s learn》小学四年级英语说课稿范文

　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我精心整理的《Let’s learn》小学四年级英语说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　 一、教材分析

　我说课的内容是四年级上册Unit6 .Meet My Family A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　1、教学目标

　有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：

　(1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。

　如：This is my dad / uncle /......

　He is strong and tall.

　(2) 知识目标：能够听、说、认、读单词：

　family, parents, uncle, aunt, baby brother.

　(3)情感.策略等有关目标:

　A.情感态度: 注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

　B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。

　2、重点和难点

　根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。

　 二、教学方法

　（一）、小组合作学习法

　小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。

　（二）、情境教学法

　由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

　（三）、鼓励法

　有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的`心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　三、教学程序

　（一）、培养兴趣，歌曲导入。

　播放三年级下册歌曲《Father And Mother 》。学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。

　（二）、复习旧知，巩固知识。

　准备一些关于家庭称呼的单词：mother ,father ,sister ,brother 和一些介绍人物的形容词： tall, short, strong, thin，让学生快速认读。

　（三）、创设情景，呈现新课

　首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：

　I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。 四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：family ,我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸F ather 和A nd 妈Mother 我I 爱L ove 你Y ou，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。猜迷迷法，例如：教授uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语，

　Your uncle is your mother or father’s brother .

　Your aunt is your mother or father’s sister .

　孩子经过思考应该可以猜出单词 uncle ,aunt 的含义。这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：uncle uncle本领大，叔伯舅舅没叫差，aunt aunt也不差，姨婶姑姑都用它。孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。

　（四）、操练单词，巩固新知

　1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。

　A、猜失踪单词。就是我们经常做的“What’s missing?”的游戏，给学生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜 “What’s missing?”，培养学生的瞬间的记忆力和观察力。

　B、看口型猜单词。教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。

　C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。

　2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以向老师介绍。我这么做的目的是让学生把所学知识运用到对话中来。

　总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松，民主，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。

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